六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃及教案

1、六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)方案 一、對(duì)同學(xué)情形的分析六年級(jí)同學(xué)們的美術(shù)基礎(chǔ)不相同,對(duì)美術(shù)學(xué)問(wèn)、 技能的把握程度也不同； 大部分同學(xué)對(duì)顏色有辨別才能, 把握物體形狀的才能很強(qiáng), 樂(lè)于動(dòng)手, 對(duì)手工制作 課布滿了極高的熱忱, 對(duì)美具有了較高的觀看才能； 從六年級(jí)上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí) 中不難看出同學(xué)們對(duì)畫畫布滿了愛(ài)好；作為美術(shù)老師要引導(dǎo)他們的愛(ài)好進(jìn)展下去,并且要連續(xù)培養(yǎng)他們良好的繪畫習(xí)慣；對(duì)班上在美術(shù)發(fā)面有潛能、 熟識(shí)美的才能較強(qiáng)的同學(xué)加強(qiáng)輔導(dǎo),進(jìn)一步提高畫畫的才能；二、對(duì)美術(shù)教材的熟識(shí)和分析 學(xué)校美術(shù)課是九年義務(wù)訓(xùn)練階段的一門必修的藝術(shù)文化課程,是學(xué)校實(shí)施美 育的重要途徑； 它對(duì)于陶冶情操, 提高美術(shù)文化素養(yǎng)

2、, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能,促進(jìn)同學(xué)德、智、體、美全面進(jìn)展,具有重要作用；學(xué)校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括觀看、繪畫、工藝等課業(yè)；通過(guò)美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)同學(xué)對(duì)美術(shù)的愛(ài)好與愛(ài)好； 學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能；培養(yǎng)同學(xué)健康的審美情趣和良好的品德情操； 培養(yǎng)同學(xué)的觀看才能、 想象才能、 形象思維才能和制造能 力；三、教學(xué)的目標(biāo)和要求（一） 目標(biāo)：通過(guò)美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)同學(xué)對(duì)美術(shù)的愛(ài)好與愛(ài)好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和 基本技能；培養(yǎng)同學(xué)健康的審美樂(lè)趣和良好的品德情操；培養(yǎng)同學(xué)的觀看才能、想象才能、形象思維才能和制造才能；（二） 要求：1、初步明白中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價(jià)值；感和珍愛(ài)人類文化藝術(shù)遺產(chǎn)的態(tài)度；培養(yǎng)同學(xué)寵愛(ài)民族文

3、化的情2、培養(yǎng)健康的審美樂(lè)趣,提高對(duì)美的感受才能；3、幫忙同學(xué)熟識(shí)物體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系,學(xué)習(xí)淺顯的構(gòu)圖、顏色等學(xué)問(wèn),進(jìn)一步提高繪畫表現(xiàn)才能和設(shè)計(jì)制作才能；四、教學(xué)措施 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)大綱、仔細(xì)備課,處理好思想品德訓(xùn)練、審美訓(xùn)練、才能培養(yǎng) 和雙基訓(xùn)練的關(guān)系； 要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)同學(xué)健康的 審美樂(lè)趣,提高同學(xué)的審美才能；2、 改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)方法,從學(xué)校生的年齡及心理特點(diǎn)動(dòng)身,依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi) 容,爭(zhēng)辯“ 教” 和“ 學(xué)” 的方法,充分運(yùn)用視覺(jué)形象,講清重點(diǎn)、難點(diǎn),使同學(xué) 鞏固地把握學(xué)問(wèn)和技能, 并逐步有效地提高同學(xué)的審美才能和促進(jìn)同學(xué)的智力發(fā)1 展；3、深化鉆研教材,抓基礎(chǔ),制

4、作好范畫,手工范品,準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行直觀教學(xué)；4、 加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo), 抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié), 仔細(xì)的幫忙同學(xué)解決練習(xí)中 的具體問(wèn)題； 舉薦成果優(yōu)秀的同學(xué)參加課外美術(shù)愛(ài)好小組活動(dòng),使他們得到更大 的提高；量；5、 關(guān)懷美術(shù)教學(xué)的改革和進(jìn)展,積極進(jìn)行教學(xué)改革試驗(yàn), 努力提高教學(xué)質(zhì)6、 學(xué)業(yè)考核以平常成果為主,考核可實(shí)行多種方式；五、教學(xué)進(jìn)度周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)一2.17-2.18 課堂要求制定1 二2.21-2.25 明與暗2 三2.28-3.4 查找美的蹤跡2 四3.7-3.11 查找美的蹤跡2 五3.14-3.18 泥浮雕2 六3.21-3.25 泥浮雕2 七3.28-4.1 畫扇面2 八4.4-4.

5、8 我設(shè)計(jì)的服裝2 九4.11-4.15 我設(shè)計(jì)的服裝2 十4.18-4.22 我設(shè)計(jì)的服裝2 十一4.25-4.29 圖文并茂2 十二5.4-5.6 奇思妙想2 十三5.9-5.13 世界奧林匹克日2 十四5.16-5.20 二十年后的學(xué)校2 十五5.22-5.27 我們即將畢業(yè)2 十六5.30-6.3 電腦美術(shù)2 十七6.6-6.10 我國(guó)古代建筑藝術(shù)2 十八6.13-6.17 期末考試2 十九6.20-6.24 機(jī)動(dòng)1 二十6.27-7.1 機(jī)動(dòng)1 2 課題：明與暗 課時(shí)： 4 課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)：通過(guò)觀看、分析、比較,使同學(xué)初步把握物體的明暗發(fā)覺(jué)方法；2、技

6、能：同學(xué)能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀看、分析、描畫物體的立體感覺(jué)；3、情感：培養(yǎng)同學(xué)對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的爭(zhēng)辯愛(ài)好；教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)觀看、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律；教學(xué)難點(diǎn)：初步運(yùn)用物體的明暗畫法規(guī)律,表現(xiàn)出物體的立體感；教具預(yù)備：1、球體、立方體石膏模型數(shù)個(gè) 2、射燈 3、靜物臺(tái) 4、范畫兩幅 5、鉛畫紙一張（ 4k）、鉛筆、美工刀；學(xué)具預(yù)備： 8 開素描紙,繪圖鉛筆、畫板、橡皮 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,導(dǎo)入新課；）師：同學(xué)們, 讓我們一起觀看一下同學(xué)們的素描作品,特點(diǎn)？師：對(duì),這些作品

7、都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體；共同學(xué)習(xí)新的一課“ 明與暗” ；（出示課題）你們能看這些作品有什么那么今日我們就跟大家來(lái)（二）新授： （設(shè)計(jì)意圖：提高同學(xué)的觀看才能,激發(fā)同學(xué)的古怪心、有助于學(xué) 生懂得物體明暗的產(chǎn)生；）師：我們第一來(lái)爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯明暗怎樣產(chǎn)生的；（寫生燈）你們來(lái)看,這是一張白紙,我們把它放在燈光下,你來(lái)觀看一下,在 它的表面上有沒(méi)有明暗變化？誰(shuí)能想方法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（同學(xué)上臺(tái)演 示）你是把它卷了一下,來(lái)觀看一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過(guò)渡的變化；師：下面來(lái)看這位同學(xué)把紙折了一下,我們把它放到燈光下,有了什么變化？3 師總結(jié)：對(duì),明和暗有了一條明顯

8、的分界線,對(duì)比特殊猛烈；師：仍有一位同學(xué)把紙揉皺了,看看它在燈光下又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？師總結(jié)：紙上顯現(xiàn)了豐富的明暗變化；師：通過(guò)剛才的觀看,你能總結(jié)出明暗時(shí)怎樣產(chǎn)生的嗎？師總結(jié)：對(duì)了,有體積的物體在光線的照射下,會(huì)顯現(xiàn)出確定的明暗變化；（三）觀看體會(huì)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀看懂得,加強(qiáng)同學(xué)對(duì)物體明暗熟識(shí) 與體驗(yàn),并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做預(yù)備；）1、同學(xué)們這里有一個(gè)石膏球體,我們來(lái)觀看,當(dāng)光線照射的它時(shí),我們會(huì)發(fā)覺(jué) 什么？（出示石膏球讓同學(xué)摸索、談?wù)摵蠡卮穑┛偨Y(jié)：光照后,球體表面顯現(xiàn)了明、暗半球；你們?cè)僮屑?xì)看看,球體的亮部有沒(méi) 有明暗變化？暗部呢？總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜,而且是逐步轉(zhuǎn)變的

9、,可概括為：亮面（即直接 受光面）,灰面（即側(cè)面受光面）,暗面（即沒(méi)有受光的面）,明暗交界線（區(qū) 分明暗兩部的界限）,反光（側(cè)面環(huán)境光影響）,投影（物體擋住光源產(chǎn)生）；（課件演示）2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律,其實(shí)任何物體在光的照射下都會(huì)產(chǎn)生 這些明暗變化,我們來(lái)找找看；（出示石膏幾何體讓同學(xué)觀看）（四）主動(dòng)參加（設(shè)計(jì)意圖：演示繪畫方法,給同學(xué)直觀印象；）下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系；1、第一步是整體觀看分析,要確立光源方位,找出明暗交界線所在的位置；2、觀看好了就可以起稿了, 用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；3、然后就可以鋪大色調(diào)了,鋪出暗面、投影

10、的基調(diào)；順著球的弧面畫；投影留意近實(shí)遠(yuǎn)虛；）（留意：用直線排成塊面,4、最終進(jìn)行細(xì)致刻畫：從明暗交接線入手,先畫出背光面基本調(diào)子；背光面近 暗遠(yuǎn)灰,但不能比受光面的灰調(diào)亮； 再?gòu)拿靼到唤缇€向亮調(diào)子由深到淺過(guò)度；亮 調(diào)子用較硬鉛筆畫；三、同學(xué)作業(yè),老師輔導(dǎo)（設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)同學(xué)的學(xué) 習(xí)愛(ài)好,導(dǎo)入新課；）作業(yè)設(shè)計(jì)：1、同學(xué)選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描,老師進(jìn)行巡回指導(dǎo) 2、留意把握以下問(wèn)題：A、灰調(diào)過(guò)少或高光位置不對(duì)；B、明暗交界線不準(zhǔn)；4 C、投影不準(zhǔn)；D、排線問(wèn)題；E、反光太亮；四、觀看講評(píng)（設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)一個(gè)師生溝通、生生溝通的平臺(tái)；）老師把同學(xué)完成的作品擺放到前面

11、,全體同學(xué)觀看爭(zhēng)辯,然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)；五、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律,知道了怎樣運(yùn)用明 期望同學(xué)們能將這些學(xué)問(wèn)運(yùn)用到繪畫中,觀看 暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感,生活中各種不同物體的明暗,并用畫筆把他們描畫出來(lái)；六、拓展：觀看其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化,并進(jìn)行寫生；教學(xué)反思： 本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域； 通過(guò)本課教學(xué)使同學(xué)懂得寫實(shí)素描石膏幾何 體寫生的意義； 明白物體在光的照射下, 會(huì)產(chǎn)生深淺不同的明暗關(guān)系； 把這種關(guān) 系畫出來(lái),就能表現(xiàn)具有立體感的物體；同學(xué)在課上都能仔細(xì)觀看,仔細(xì)寫生,由于初次接觸素描畫畫, 所以有的同學(xué)仍不太能繪制線條,但是大部分同學(xué)對(duì)型

12、 把握得仍算可以；（第 2 課時(shí)）一、組織教學(xué) 二、課堂教學(xué) 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)問(wèn)：明暗的有關(guān)學(xué)問(wèn),繪畫的步驟；2、小結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)把握了一些繪畫的方法和技巧,連續(xù) 明暗的畫法；（有）3、分小組爭(zhēng)辯溝通：繪畫時(shí)有什么需要留意的地方？4、同學(xué)繪畫練習(xí),老師巡回指導(dǎo),優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)；（第 3 課時(shí)）一、組織教學(xué) 1、同學(xué)繪畫練習(xí),老師巡回指導(dǎo),優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)；2、作品出現(xiàn),同學(xué)自評(píng),他評(píng)；三、總結(jié)大家設(shè)計(jì)神奇, 看出來(lái)同學(xué)們都是特殊愛(ài)動(dòng)腦筋的,的方法運(yùn)用到生活中去,畫出更加漂亮的畫；（第 4 課時(shí)）一、組織教學(xué) 1、同學(xué)繪畫練習(xí),老師巡回指導(dǎo),優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)；2、作品出現(xiàn),同學(xué)自評(píng),他評(píng)；5

13、 期望大家今后能將自己三、課后拓展 利用課后的時(shí)間,試著畫畫家中的水果等靜物；教學(xué)反思：課題：查找美的蹤跡 課時(shí)： 2 課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)綜合 探究教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)：熟識(shí)肌理,從整體和局部查找美、體會(huì)美 2、技能：培養(yǎng)同學(xué)發(fā)覺(jué)美制造美的才能；3、情感：寵愛(ài)生活的思想感情 教學(xué)重點(diǎn)：1、懂得肌理的美 2、合理構(gòu)圖 教學(xué)難點(diǎn)：從多角度發(fā)覺(jué)事物的美；教具學(xué)具預(yù)備：數(shù)碼相機(jī)、牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等 課件內(nèi)容：1、不同數(shù)量花的觀看 2、長(zhǎng)城遠(yuǎn)近照片的觀看 3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的觀看圖片 4、肌理圖片的觀看 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）導(dǎo)入：（設(shè)計(jì)意圖：引

14、導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同 的美）6 1、請(qǐng)同學(xué)觀看一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片；老師分別請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì) 師：小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放,許多花絢麗多彩；2、揭示課題 我們一起來(lái)查找美的蹤跡；（板書課題）（二）新授 1、請(qǐng)同學(xué)觀看長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片；（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)遠(yuǎn)近的不 同可以表現(xiàn)出不同的美）老師再分別請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)師小結(jié)：近處的長(zhǎng)城威猛壯美,遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城如同一條長(zhǎng)龍回旋在山間；老師啟示同學(xué)：古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來(lái)形容廬山；高低各不同；” 也是來(lái)形容從不同角度觀看事物的美；“ 橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近2、請(qǐng)同學(xué)觀看樹林、沙

15、漠的照片（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)宏觀和微觀,整體 和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）提問(wèn)同學(xué)：從這些自然的景色中,仍隱匿著哪些美的蹤跡呢？小結(jié)：這些景色都是我們平常留意到的美；無(wú)限的沙漠很美,顆顆的沙粒也很漂亮；成林的大樹很美, 片片的樹葉也漂亮；3、同學(xué)用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的漂亮；（設(shè)計(jì)意圖：開拓同學(xué)思維,從不同角度發(fā)覺(jué)美的蹤跡；）例如：汪洋的大海很漂亮,滴滴水珠也漂亮；我家的房屋很漂亮,整齊的磚瓦也漂亮；我們的學(xué)校很漂亮, 也漂亮；4、觀看肌理圖片；（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)發(fā)覺(jué)生活中的肌理現(xiàn)象,找尋肌理制作 的方法；）自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片；張）（制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一

16、在觀看照片肌理現(xiàn)象中,提問(wèn)同學(xué)：你覺(jué)得它們象什么？在觀看制作的肌理圖片中,提問(wèn)同學(xué)：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的；制作肌理圖片中的其次幅是用揉皺的紙張沾墨,然后打開后的成效；同學(xué)爭(zhēng)辯 小結(jié)：線可以用吸管吹,用墨和生宣紙渲染等方法 點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作；老師在同學(xué)回答時(shí),演示其中一種到兩種方法；7 三、同學(xué)作業(yè),老師輔導(dǎo) 作業(yè)設(shè)計(jì)：可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍照風(fēng)景或者肌理的照片；成效的作品；四、作業(yè)評(píng)判：同學(xué)相互觀看,通過(guò)師生互評(píng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)判；五、拓展：也可以用你寵愛(ài)的方法制作肌理（1）用照相機(jī)記錄事物的進(jìn)展過(guò)程,如植物的生長(zhǎng)、季節(jié)

17、的變化、昆蟲的演化 等；（2）比比,看誰(shuí)的照片拍得好；教學(xué)反思：法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是 缺少美,而是缺少發(fā)覺(jué)； 這節(jié)課就是用相機(jī)來(lái)記錄我們身邊的美,如何用一顆熱 愛(ài)生活、寵愛(ài)自然的心來(lái)查找美的蹤跡；（第 2 課時(shí)）一、組織教學(xué) 二、課堂教學(xué) 1、復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)：2、檢查上節(jié)課的作業(yè),看看誰(shuí)查找的地方最漂亮；3、同學(xué)自我出現(xiàn),老師檢查點(diǎn)評(píng)特殊的設(shè)計(jì)；4、連續(xù)制作：要求同學(xué)連續(xù)完成為終止的作品；5、作業(yè)完成,同學(xué)自評(píng),他評(píng),老師總結(jié)；三、課后拓展 利用攝像設(shè)備進(jìn)行漂亮景色的查找；教學(xué)反思：課題：泥浮雕 課時(shí)： 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：8 1、學(xué)問(wèn)：

18、明白浮雕的概念和分類 2、技能：學(xué)習(xí)用陶泥制作一個(gè)浮雕作品；3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)覺(jué)美,并用自己雙手美化生活的樂(lè)趣；提高同學(xué)審美 才能；教學(xué)重難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)自己寵愛(ài)的泥浮雕；教具學(xué)具預(yù)備：收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）導(dǎo)入：1、觀看 師：同學(xué)們今日老師要帶大家到雕塑館去參觀,想去嗎？課件出現(xiàn)一起觀看古今中外的浮雕作品 如：中國(guó)唐朝的昭陵六駿,人民英雄紀(jì)念碑、非洲浮雕、青島沿海的浮 雕柱子等或者是其他同學(xué)的浮雕作品 師：觀看到了這么多的雕塑作品有什么感想？老師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們觀看的這些雕塑有什么不同？（生答：一種是完全立體的

19、,一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體）2、揭示“ 浮雕” 的概念 師：我們知道,從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕；依據(jù)凸出的程度不同,仍可 以分成高浮雕和淺浮雕； 浮雕具有繪畫與雕塑相結(jié)合的特點(diǎn)；為什么我們說(shuō)浮雕 具有繪畫與雕塑相結(jié)合的特點(diǎn)呢？生：由于浮雕和一般雕塑一樣是凸出的,觀看,所以我們這樣說(shuō)；（二）新授：但卻又和繪畫一樣只能從一個(gè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)制作泥版浮雕（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過(guò)看書和師生的共同演示、探究,自己總結(jié)出制作的方法）1、看到這么多的浮雕作品,我想同學(xué)們也都躍躍欲試了,你們想做一個(gè)什么樣 的浮雕呢？（生答：動(dòng)物的、人物的、植物的、太陽(yáng)的等）2、制作步驟：（1）揉泥（2）拍泥板（3）割

20、邊（4）畫形象：用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象；9 （5）堆出大的形體：留意看老師都用了那些制作方法？生答：用搓、捏、壓、剪、刻、畫等方法制作出泥版浮雕大的形體,并將他們按 照剛才畫出的形象,利用水作為粘合劑,將他們粘在底板上；（6）塑造形象局部：利用泥塑工具或者手指, 將自己已經(jīng)制成的大的形體進(jìn)行仔細(xì)的描畫,也要 用到壓、剪、刻、畫等方法進(jìn)行裝飾最終形成制作好的泥版浮雕；三、同學(xué)作業(yè),老師輔導(dǎo)：四、評(píng)析作業(yè)：小組互評(píng) 五、課堂小結(jié)： 今日我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也特殊精致,期望 同學(xué)們能夠利用所學(xué)過(guò)的陶藝制作方法,做出更多更杰出的作品來(lái)！六、拓展：1、嘗試創(chuàng)作一件帶有主

21、題性的淺浮雕或高浮雕作品；2、嘗試用其他方法制作浮雕作品；教學(xué)反思： 本課依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,充分利用隨處可取的黏土材料；運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法, 塑造同學(xué)寵愛(ài)的人物、 動(dòng)物或者景物形象, 并通過(guò)小小的泥 浮雕來(lái)明白祖國(guó)民間藝術(shù)文化； 觀看泥塑的藝術(shù)特色和審美樂(lè)趣,同時(shí)讓同學(xué)感 受泥材,明白三維空間的塑造方法,培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手才能,造型才能和制造力；同學(xué)在課上積極動(dòng)手,動(dòng)腦,能小組合作的完成作品；（第 2 課時(shí)）一、組織教學(xué) 二、課堂教學(xué) 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)問(wèn)：2、檢查同學(xué)作業(yè),指出優(yōu)點(diǎn)和不足；3、同學(xué)連續(xù)完成作業(yè),老師巡回指導(dǎo)；三、出現(xiàn)作品 1、小組進(jìn)行評(píng)議,讓同學(xué)談?wù)勂渌瑢W(xué)的作品,你看了會(huì)

22、什么感受,個(gè)別 同學(xué)對(duì)全班小結(jié)；2、作品出現(xiàn),同學(xué)自評(píng),他評(píng)；四、總結(jié)大家設(shè)計(jì)神奇, 看出來(lái)同學(xué)們都是特殊愛(ài)動(dòng)腦筋的,的設(shè)計(jì)運(yùn)用到生活中去,給更多的人帶來(lái)便利；五、課后拓展 對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的物品進(jìn)行塑形；10 期望大家今后能將自己教學(xué)后記：課題：畫扇面 課時(shí)： 2 課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì) 應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)：通過(guò)各種扇子的觀看,明白祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,感受不同的扇面形 式；2、技能：嘗試運(yùn)用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習(xí),讓同學(xué)把握扇面作畫 的特點(diǎn)及步驟；3、情感：通過(guò)學(xué)習(xí)、觀看,明白我國(guó)豐富的扇文化,從而增強(qiáng)同學(xué)的民族自豪 感；體驗(yàn)扇子的有用性,增強(qiáng)同學(xué)的生活樂(lè)趣；教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)

23、各種扇子的觀看,走近祖國(guó)傳統(tǒng)扇文化,明白并把握扇面的各種不同形 式；2、扇面的構(gòu)圖與布局；教學(xué)難點(diǎn)：1、明白扇面畫的裝飾作用,體會(huì)扇面畫之美 2、用水墨技法繪制扇面,留意扇面的構(gòu)圖與布局,題字的方式,要留意利用扇 面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)；教具學(xué)具預(yù)備：課前收集各種各樣的扇子；筆墨紙硯、國(guó)畫顏料、裁紙刀、剪刀 等工具；（可帶造型各異的白坯扇）教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：繞口令和謎語(yǔ)是同學(xué)寵愛(ài)的玩耍形式,通過(guò)繞口令競(jìng)賽 和猜謎語(yǔ)可以激發(fā)同學(xué)的古怪心和愛(ài)好,以飽滿的熱忱投入學(xué)習(xí)內(nèi)容扇面 畫；）11 1、師：今日老師給大家?guī)?lái)了一段繞口令,咱們來(lái)一個(gè)競(jìng)

24、賽,看誰(shuí)讀得最順暢；出示繞口令：“ 有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng),不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”同學(xué)在小組間內(nèi)開放讀繞口令競(jìng)賽；2、師：這段繞口令實(shí)際上是個(gè)謎語(yǔ),你知道它說(shuō)的是什么嗎？（扇子）雖然空調(diào)、電扇早已面世,可是扇子因其經(jīng)濟(jì)有用、小巧玲瓏、攜帶便利,更因 扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術(shù)觀看價(jià)值,為人們所寵愛(ài)；3、揭示課題：咱們今日就一起來(lái)體會(huì)扇面畫的魅力；（板書課題）（二）新授：1、溝通爭(zhēng)辯,明白扇子種類；（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組間的爭(zhēng)辯與溝通,引導(dǎo)學(xué) 生比較、發(fā)覺(jué)扇子多樣的形狀與材質(zhì)；）師：同學(xué)們,請(qǐng)將你自己帶來(lái)的扇子拿出來(lái)在小組里溝通一下,看看扇子的形狀、材質(zhì)、畫面有什么不同；每組選一位代表代前面來(lái)介紹；我們

25、常見的扇子有這么三種形狀：（1）折疊扇面形（2）圓扇面形（3）鵝毛扇面形師總結(jié)：中國(guó)扇文化起源于遠(yuǎn)古時(shí)代,我們的祖先在烈日炎炎的夏季,順手取植物葉或禽羽,進(jìn)行簡(jiǎn)潔加工,用以障日引風(fēng),故扇子有障日之稱,這便是扇子的 初源；后來(lái)的扇子取材廣泛,有竹、木、紙、草編等等；2、聽故事,明白扇面畫的裝飾作用；（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽故事,明白扇面畫的 裝飾作用；）（出示空白的和繪畫的扇面）師：同學(xué)們,這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一樣,扇出的風(fēng)也一樣涼快；假如要你選擇,會(huì)要哪一把？為什么？師：中國(guó)古代的文人、藝術(shù)家也寵愛(ài)在扇面上畫畫、寫字,即用來(lái)美化、裝飾,又可抒發(fā)自己的情感； 有一個(gè)故事仍與扇文化有關(guān)呢,

26、現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)題扇橋的故事：傳奇在王羲之家門前東邊有條小河,河上有座石頭砌的拱形小橋；這一天,天氣很熱； 王羲之經(jīng)過(guò)這座橋回家, 觀看有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子 在橋上叫賣；走近一看,是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇；雖然廉價(jià),但沒(méi)人 買；老婆婆站在火辣辣的太陽(yáng)底下,滿臉是汗,愁眉苦臉地叫著：“ 要扇子嗎？王羲之見了很同情, 問(wèn)道：“ 老婆婆,你這扇子賣幾文錢一把呀？”買扇子嗎？”12 老婆婆說(shuō)道： “ 三十文,少兩文也賣給你；” 王羲之聽了,向旁邊店家借來(lái)一支 筆,就站在橋頭, 把扇子一把一把都題上字, 說(shuō)道：“ 老婆婆, 這題上字的扇子,要八十文一把,少了你不要賣；” 哪曉得

27、這時(shí)橋上已擠滿了看熱鬧的人,大家一 看王羲之題字的扇子,人人爭(zhēng)著要,一下就賣光了；請(qǐng)問(wèn)：為什么沒(méi)有王羲之題字的扇子賣不出,價(jià)都有人買呢？而被王羲之題過(guò)字的扇子出高（說(shuō)明扇面被賜予確定的藝術(shù)字跡或畫面,就具有了確定的藝術(shù)保藏價(jià)值）3、通過(guò)觀看體會(huì)扇面畫之美；（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看課件,引導(dǎo)同學(xué)留意扇面 的構(gòu)圖與布局；）不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了杰出的一筆,的扇面作品；出現(xiàn)四幅古代山水、花鳥扇面畫；咱們現(xiàn)在就來(lái)觀看一下大師畫引導(dǎo)同學(xué)從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、顏色、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面開放爭(zhēng)辯分析,依據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重；品的懂得；三、同學(xué)作業(yè),老師輔導(dǎo)：老師鼓勵(lì)同學(xué), 并與同學(xué)溝通自己對(duì)作

28、今日觀看了這么多的扇面畫, 你想不想自己設(shè)計(jì)一把扇子？你想設(shè)計(jì)一把什 么形狀的,用什么材料來(lái)做？預(yù)備在扇子上畫什么？（爭(zhēng)辯匯報(bào)）這節(jié)課我們先來(lái)完成扇子的制作,可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀,并簡(jiǎn)潔的裝飾一下邊框；下節(jié)課我們來(lái)畫扇面畫；老師指導(dǎo)同學(xué)完成白胚扇的制作；提示同學(xué)下節(jié)課帶國(guó)畫工具；其次課時(shí) 一、組織教學(xué)：二、講授新課：1、出現(xiàn)完成的形狀各異的白胚扇；這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)學(xué)王羲之在扇面上作畫,讓我們的扇子也布滿藝術(shù)氣息；2、老師指導(dǎo)（1）依據(jù)扇面形狀構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所寵愛(ài)的山水或花鳥水墨畫；在不同形狀的扇面上,需要不同的構(gòu)圖；提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊；在扇面

29、上繪 畫要考慮扇面的形狀, 畫景物時(shí)可先在扇面上畫出淺淺的水平線,以免景物隨扇 子弧線歪斜；但在特殊情形下,畫的景物隨弧線彎曲也別有風(fēng)味；（2）示范在扇面上作畫：13 今日咱們都在提前預(yù)備好的白坯扇上作畫,需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點(diǎn)；假如想表現(xiàn)出國(guó)畫中洇開的成效,筆中的水分可適當(dāng)多一點(diǎn)；（3）在扇面上題字方式： 通常在作畫完畢之后要提上詩(shī)文或畫名、作者的姓名,再加蓋印章；題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題就依弧線曲行；（4）運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作扇面畫,不要將畫面支配得太滿,有時(shí)適度的空白也會(huì) 產(chǎn)生豐富的成效；3、觀看多幅扇面畫作品；并請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)這些作品的杰出之處；三、同學(xué)作業(yè),老師

30、輔導(dǎo) 1、觀看了這么多扇面畫,讓我們也來(lái)當(dāng)一回小畫家,畫一畫扇面好嗎？作業(yè)要求：在上節(jié)課做好的白胚扇上,嘗試用國(guó)畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫；老師著重指導(dǎo)同學(xué)在繪制過(guò)程中留意扇面的構(gòu)圖與布局,用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)；題字的方式, 要留意利2、現(xiàn)在大家都畫好了扇面,但是我們的扇子仍不能使用,想一個(gè)方法讓我們的 作品具有有用性；各小組爭(zhēng)辯,也可以嘗試一下,怎樣讓不同形狀的扇子“ 動(dòng)”起來(lái)；老師總結(jié)：扇形的畫面可以接受反復(fù)折紙的方式來(lái)做成扇子；（請(qǐng)一位同學(xué)做簡(jiǎn)潔示范）團(tuán)扇、其它形狀的畫面可以接受背后貼卡紙,扇子；中層插入冰糕棒的方法做成有用的既然找到了方法, 大家趕快動(dòng)手做吧； 做好的扇

31、子請(qǐng)按不同的形狀放到老師給大 家預(yù)備好的扇子架上,讓我們來(lái)開個(gè)“ 扇子博覽會(huì)” 吧！同學(xué)完成扇子的制作；四、作業(yè)評(píng)判我們的“ 扇子博覽會(huì)”仍真吸引了不少保藏愛(ài)好者呢；現(xiàn)在請(qǐng)每組評(píng)出你們認(rèn)為最棒的作品放到這個(gè) “ 拍賣臺(tái)” 上,請(qǐng)小作者來(lái)為自己的作品作一下 “ 廣告” ,也就是說(shuō)說(shuō)自己的作品好在哪兒；作為主辦者, 我發(fā)給每位同學(xué)三張代幣券,在聽完介紹后,你期望保藏誰(shuí)的作品,就將代幣券放在這件作品前面；1、各組推選出的同學(xué)以做“ 廣告” 的形式進(jìn)行自評(píng)；2、其他同學(xué)選擇最寵愛(ài)的作品投代幣券；3、評(píng)出得到代幣券最多的作品；并請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么選擇保藏這把扇 子；4、師評(píng)：選擇一把在小組內(nèi)就落選

32、的扇子,為它提出修改建議；14 五、小結(jié)：今日我們用自己的巧手設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的扇子,為我國(guó)的“ 扇子 文化” 注入了新穎的設(shè)計(jì)元素； 近年來(lái)也有許多的設(shè)計(jì)師將一些時(shí)尚的元素帶入 了扇子的設(shè)計(jì)中；六、拓展：在即將畢業(yè)之際,讓我們把親自做成的扇子當(dāng)成友情的見證物,在同 學(xué)間相互贈(zèng)送留作紀(jì)念吧！教學(xué)反思：同學(xué)對(duì)本節(jié)課愛(ài)好深厚,學(xué)習(xí)仔細(xì),積極動(dòng)手,最終更是以扇子作為 禮物相互贈(zèng)送,表達(dá)同學(xué)之間的友情；教學(xué)后記：課題：我設(shè)計(jì)的服裝 課時(shí)： 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合 探究 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)：有愛(ài)好的爭(zhēng)辯同學(xué)著裝問(wèn)題,能從服裝的顏色、款式等不同角度進(jìn)行 審美摸索,提高同學(xué)對(duì)著裝美的鑒賞才能和審美樂(lè)趣,

33、；2、技能：明白服裝設(shè)計(jì)的基本學(xué)問(wèn),通過(guò)服裝設(shè)計(jì)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；3、情感：培養(yǎng)同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)及寵愛(ài)生活的情感；教學(xué)重點(diǎn)：賞析服裝的作品,運(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)；教學(xué)難點(diǎn)：服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用傳統(tǒng)及民間圖案進(jìn)行創(chuàng)作；教具學(xué)具預(yù)備：搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛 線、廢光盤、氣球或彩紙,剪刀,膠水、膠帶等；教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖： 以傳統(tǒng)圖案裝飾、 設(shè)計(jì)的服裝啟示同學(xué), 激發(fā)創(chuàng)作欲； ）老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案,問(wèn)：看看老師的衣服特殊嗎？為什么？15 這是老師運(yùn)用我國(guó)民間剪紙圖案設(shè)計(jì)的,你們想不想也設(shè)計(jì)自己的服裝？2

34、、揭示課題：今日我們就來(lái)動(dòng)手試一試：我設(shè)計(jì)的服裝（板書課題）（二）新授：觀看、溝通、學(xué)習(xí) 1、課前,老師讓大家搜集有關(guān)服裝進(jìn)展、設(shè)計(jì)方面的學(xué)問(wèn),請(qǐng)同學(xué)與大家一起 溝通；（1）服裝與人類的生活息息相關(guān),最早是遮擋身體和保暖用的,后來(lái)它演化成 為一門藝術(shù),不僅可以中意人們的日常需要,仍裝飾美化人們的生活；（2）我們查找了關(guān)于服裝的相關(guān)資料：服裝是一種身份位置的象征, 一種符號(hào), 它代表個(gè)人的政治位置, 和社會(huì)地 位,因此,自古國(guó)君為政之道,服裝是很重要的一項(xiàng),服裝制度得以完成,政治 秩序也就完成了一部份； 所以,在中國(guó)傳統(tǒng)上, 服裝是政治的一部份, 其重要性,遠(yuǎn)超出服裝在現(xiàn)代社會(huì)的位置；古代的服裝

35、,依穿著場(chǎng)合,主要可分為：禮服、朝服、常服三類,每類又可分幾種,原就是位置愈高的人,可以穿的種類愈多,可以用的顏色愈多；（3）我收集了服裝的一些圖片,從中我們知道每個(gè)國(guó)家仍有自己特殊的民族服 裝,如：中國(guó)的旗袍、日本的和服、韓國(guó)的韓服等（4）現(xiàn)代服裝被稱為人類的其次皮膚,它代表個(gè)人的品位,不同的場(chǎng)合,要穿 相應(yīng)的服裝,如：運(yùn)動(dòng)裝、套裝、工作裝、校服等；師小結(jié)：同學(xué)們搜集的資料真是豐富多彩,我們從中增長(zhǎng)了不少的學(xué)問(wèn)；老師也帶來(lái)了一些資料,想不想看一看？2、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家,又是一個(gè)歷史悠久的古國(guó),歷代的服裝 樣式和各民族的服裝真是顏色斑斕；最原始的服飾就是山頂洞人用動(dòng)物的毛皮制成的

36、衣服,這在紡織技術(shù)尚未發(fā) 明之前,是人們服裝的主要材料； 當(dāng)時(shí)佩戴這些飾物有自然美石、獸齒魚骨和海（觀看毛皮 里的貝殼,可能不僅是為了裝飾,或許仍包含著對(duì)漁獵勝利的紀(jì)念；服飾）秦始皇陵兵馬俑的發(fā)覺(jué),讓我們看到了當(dāng)時(shí)漢代鎧甲的樣子；（鎧甲圖片）歷代帝王的服飾與眾不同, 這是漢代皇帝的服裝, 冕冠的顏色以黑為主, 此 外仍有蔽膝、 佩綬、赤舄等,組成一套完整的服飾； 這種服裝始于周代, 歷經(jīng)漢、唐、宋、元諸代,始終連續(xù)到清代,綿延兩千多年；（漢代皇帝服裝圖片）16 這是唐朝畫家周昉的一幅畫,名叫簪花仕女圖,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)宮廷婦女穿著的服裝, 這種開身肥袖的服裝樣式當(dāng)時(shí)流傳到日本,樣式；（看簪花仕女圖）成為當(dāng)今日本和服的主流清朝在我國(guó)歷代中服裝最豐富,最具民族特點(diǎn), 以滿族服飾為主流, 深刻影 響著各民族的穿戴,