2024-2025學(xué)年高中生物 第5章 素能提升課 光合作用與細(xì)胞呼吸的綜合說(shuō)課稿 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中生物第5章素能提升課光合作用與細(xì)胞呼吸的綜合說(shuō)課稿新人教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“光合作用與細(xì)胞呼吸的綜合”為主題，旨在幫助學(xué)生深入理解光合作用和細(xì)胞呼吸的原理、過(guò)程和意義。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程將圍繞以下三個(gè)方面展開(kāi)：1.回顧光合作用和細(xì)胞呼吸的基本概念；2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光合作用和細(xì)胞呼吸的關(guān)系；3.分析光合作用和細(xì)胞呼吸在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和分析，提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化學(xué)生的生命觀念，理解光合作用和細(xì)胞呼吸在生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)對(duì)比、歸納、推理等方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物科技發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程的具體步驟和能量變化；

②光合作用與細(xì)胞呼吸之間的聯(lián)系和區(qū)別；

③光合作用與細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解光合作用和細(xì)胞呼吸中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程；

②分析光合作用和細(xì)胞呼吸在不同環(huán)境條件下的調(diào)節(jié)機(jī)制；

③將光合作用和細(xì)胞呼吸的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決，如提高農(nóng)作物產(chǎn)量、降低能源消耗等。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)平臺(tái)、生物實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、量筒、滴定管等）、實(shí)驗(yàn)記錄表、數(shù)據(jù)圖表軟件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：光合作用和細(xì)胞呼吸的動(dòng)畫(huà)演示、相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻、在線測(cè)試題庫(kù)。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、案例分析、課堂互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)光合作用與細(xì)胞呼吸的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道光合作用和細(xì)胞呼吸是什么嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪邪缪葜鯓拥慕巧?？?/p>

展示一些關(guān)于植物光合作用和動(dòng)物細(xì)胞呼吸的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這兩個(gè)過(guò)程的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹光合作用和細(xì)胞呼吸的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.光合作用與細(xì)胞呼吸基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解光合作用和細(xì)胞呼吸的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解光合作用和細(xì)胞呼吸的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹光合作用的階段，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)，以及細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段。

使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解光合作用和細(xì)胞呼吸的過(guò)程，通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解這兩個(gè)過(guò)程在實(shí)際中的應(yīng)用或作用。

3.光合作用與細(xì)胞呼吸案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解光合作用和細(xì)胞呼吸的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的光合作用和細(xì)胞呼吸案例進(jìn)行分析，如植物的光合作用效率、細(xì)胞呼吸在人體運(yùn)動(dòng)中的作用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解光合作用和細(xì)胞呼吸的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用光合作用和細(xì)胞呼吸的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與光合作用和細(xì)胞呼吸相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行深入討論，如“如何提高植物的光合作用效率？”或“如何通過(guò)改善細(xì)胞呼吸過(guò)程來(lái)提高人體耐力？”

小組內(nèi)討論該問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)光合作用與細(xì)胞呼吸的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用與細(xì)胞呼吸的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括光合作用和細(xì)胞呼吸的基本概念、過(guò)程、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)光合作用與細(xì)胞呼吸在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于光合作用與細(xì)胞呼吸的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在日常生活中應(yīng)用這些生物學(xué)原理。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解光合作用和細(xì)胞呼吸的基本概念、過(guò)程、原理以及它們之間的聯(lián)系。學(xué)生能夠描述光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)，以及細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段，包括糖酵解、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化。

2.能力提升：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析、問(wèn)題解決和合作交流等方面的能力得到顯著提升。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并能夠運(yùn)用這些數(shù)據(jù)來(lái)解釋生物學(xué)現(xiàn)象。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比、歸納、推理等方法，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生能夠分析光合作用和細(xì)胞呼吸在不同環(huán)境條件下的調(diào)節(jié)機(jī)制，并理解這些過(guò)程在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

4.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⒐夂献饔煤图?xì)胞呼吸的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決，如設(shè)計(jì)提高農(nóng)作物光合作用效率的方案，或探討如何通過(guò)改善細(xì)胞呼吸過(guò)程來(lái)提高人體耐力。

5.科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)生物學(xué)的基本科學(xué)方法和科學(xué)思維有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠理解科學(xué)探究的過(guò)程，并學(xué)會(huì)如何從科學(xué)的角度看待和解釋生物學(xué)現(xiàn)象。

6.創(chuàng)新意識(shí)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議，如利用現(xiàn)代生物技術(shù)提高光合作用效率，或開(kāi)發(fā)新型生物能源。

7.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類(lèi)健康中的重要作用，增強(qiáng)了關(guān)注生物科技發(fā)展及其對(duì)社會(huì)影響的意識(shí)。

8.持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了繼續(xù)探索生物學(xué)知識(shí)的興趣，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了圖片和視頻來(lái)引入課題，讓學(xué)生直觀感受到光合作用和細(xì)胞呼吸的重要性。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，學(xué)生的參與度明顯提高了。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受速度比較慢，我在課堂上可能沒(méi)有給予足夠的個(gè)別指導(dǎo)。以后，我可能會(huì)在課堂上多留一些時(shí)間，讓學(xué)生自己思考和討論，同時(shí)也要注意觀察，及時(shí)給予幫助。

其次，我在講解光合作用和細(xì)胞呼吸的過(guò)程時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和圖表來(lái)解釋。我覺(jué)得這樣的方式對(duì)于理解這些復(fù)雜的生物學(xué)過(guò)程很有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些概念的理解還是不夠深入，比如光合作用中的光反應(yīng)和暗反應(yīng)之間的能量轉(zhuǎn)換。這可能需要我在之后的課程中，更多地結(jié)合實(shí)際例子來(lái)講解，讓學(xué)生能夠更好地理解這些概念。

在課堂管理方面，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)有點(diǎn)偏離主題，或者討論效率不高。這可能是因?yàn)槲以诜纸M時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和之前的合作經(jīng)驗(yàn)。今后，我會(huì)更加注意分組策略，確保每個(gè)小組都能有效地進(jìn)行討論。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在這節(jié)課上收獲還是蠻大的。他們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸的過(guò)程有了更深入的理解；在技能方面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問(wèn)題的能力都有了提升；在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不感興趣或者對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸情緒。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試用不同的方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)1.光合作用

①光合作用的概念

②光合作用的場(chǎng)所：葉綠體

③光合作用的過(guò)程：

①光反應(yīng)：水的光解，ATP和NADPH的生成

②暗反應(yīng)：CO2的固定，C3化合物的還原

2.細(xì)胞呼吸

①細(xì)胞呼吸的概念

②細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

③細(xì)胞呼吸的過(guò)程：

①糖酵