多媒體技術(shù)在高職聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)在高職聲樂教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容摘要：科學(xué)技術(shù)的日新月異和多媒體的廣泛應(yīng)用，帶動了聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。高職院校的聲樂教學(xué)一改傳統(tǒng)的單一教學(xué)工具和教學(xué)形式，運用多媒體技術(shù)將聲樂教學(xué)推進(jìn)到了前所未有的綜合化教學(xué)的階段。文章詳細(xì)介紹了多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的詳細(xì)運用，并評析了多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中發(fā)揮的效用。關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)改革多媒體技術(shù)應(yīng)用隨著電腦技術(shù)的普及與開展，一些藝術(shù)類高職院校已經(jīng)廣泛地運用多媒體技術(shù)來輔助和聲、視唱練耳、即興伴奏、音樂史等課程的教學(xué)。多媒體聲樂教學(xué)有著傳統(tǒng)聲樂教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，它更直觀地展示了完好的教學(xué)過程，更有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生建構(gòu)正確的發(fā)聲理

2、念，為聲樂課堂教學(xué)開拓了一片嶄新的天地。一、傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的缺乏之處在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，學(xué)生只能看到琴鍵上教師飛舞的手指，卻無法看到教師歌唱的聲帶。教師要教會學(xué)生使用世界上最特殊的樂器嗓子，一般只能采用比擬抽象的只可意會不可言傳的教學(xué)方式。由于發(fā)聲器官的不可視性、非觸摸性以及聲樂教學(xué)語言的局限性等原因，可以說，聲樂是音樂學(xué)科中非常難教和非常難學(xué)的專業(yè)。因此，絕大多數(shù)聲樂課都是一對一的教學(xué)形式，并以一遍一遍糾正唱法的教學(xué)形式為主。一般而言，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)流程如下：課前，學(xué)生需要花費大量的時間去識譜、背歌詞；課堂上，由教師邊用鋼琴伴奏邊指導(dǎo)學(xué)生演唱。這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式有幾大缺點：其一，效率低。高職院

3、校學(xué)生識譜才能有限，經(jīng)常會因為記不住歌譜或歌詞而浪費時間；其二，不容易在有限的上課時間內(nèi)找到歌唱的感覺。由于高職院校一般采取集體課或小組課的授課形式，授課時間本身就不夠充裕，加上聲樂教學(xué)語言的抽象性、模糊性，教師只能逐字逐句不斷地停下來指出學(xué)生存在的缺點，并且要屢次反復(fù)糾正，學(xué)生才能找到正確的歌唱感覺。而學(xué)生存在著理解才能、聲音條件差異等各種問題，在有限的時間里，教師通常來不及糾正不同的學(xué)生存在的不同問題，無法保持學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和瞬間產(chǎn)生的歌唱靈感；其三，高職院校師資參差不齊，教師伴奏程度不一。教師在上課時要為學(xué)生進(jìn)展伴奏，很難再集中全部精力聽清楚學(xué)生的演唱并進(jìn)展指導(dǎo)。二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

4、及其應(yīng)用多媒體技術(shù)的蓬勃開展和廣泛應(yīng)用可以很好地解決上述問題。作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)具有形象化、直觀化、高度信息化等特點。多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，擯棄了傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)形式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步了聲樂教學(xué)質(zhì)量。下面筆者談?wù)勗谝魳氛n堂教學(xué)中，適當(dāng)運用數(shù)字化教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)的優(yōu)勢。1.數(shù)字化教學(xué)手段有助于培養(yǎng)學(xué)生對聲音的客觀評價才能高職院校的生源來自于普通高中、職業(yè)高中、職業(yè)中專等不同的中等教育學(xué)校，學(xué)生的嗓音條件、演唱程度參差不齊。一些學(xué)生對聲樂藝術(shù)的理解缺乏，缺乏對聲音的鑒賞才能，分不清什么是正確的聲音，甚至將錯誤的聲音誤認(rèn)為是正確的，并不斷加強(qiáng)訓(xùn)練而成為下意識的習(xí)慣

5、，以致于要花費很大功夫去矯正。在教學(xué)中，使用軟件Auditin或akelk的錄音功能輔助聲樂教學(xué)，會順利地解決這個問題。軟件可以讓學(xué)生明晰地聽到自己真實的聲音，及時發(fā)現(xiàn)聲樂練習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯誤，還可以直接從聲音波形的形狀鑒別共鳴的大孝通過同步的五線譜來判斷音準(zhǔn)是否到位，同樣也可以聽到、看到其他同學(xué)的聲音狀況。聲樂教師可以利用電腦軟件強(qiáng)大的多軌錄音功能，把學(xué)生每次的演唱都錄制下來，再挑出具有典型性的聲音進(jìn)展比照，讓學(xué)生分辨聲音的優(yōu)劣，找出自身存在的缺點，讓學(xué)生通過聲音重現(xiàn)、比照來改正缺點。這種錄音的分析可以逐句進(jìn)展，也可以全程進(jìn)展，對重點和難點，可以反復(fù)進(jìn)展播放，比照進(jìn)展。學(xué)生通過屢次聽到自

6、己或同學(xué)演唱的最好的聲音狀態(tài)，更加及時地抓住某一時刻的最正確發(fā)聲感覺。這種教學(xué)方法更能適應(yīng)高職聲樂集體課的理論需要，效果事半功倍。2.數(shù)字化教學(xué)手段能讓學(xué)生更形象地理解正確的聲音概念在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生模擬教師的演唱腔體翻開或氣息運用也是非常困難的。例如，頭腔翻開是屬于內(nèi)部腔體翻開，氣息運用也是內(nèi)在身體協(xié)作，簡單地讓學(xué)生觀察教師的外在表情是很難體會的。我們可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，用軟件PerPint制作簡單的動畫課件演示腔體翻開以及身體在氣息運用時的活動狀態(tài)，使學(xué)生從動畫中更加形象地認(rèn)識、感受到歌唱狀態(tài)下身體的運動狀態(tài)，明白身體各部分的協(xié)作機(jī)能。隨著歌唱狀態(tài)的深化，教師可通過動畫向?qū)W生講

7、授在不同音區(qū)的腔體特點，幫助學(xué)生找到良好的聲音位置，抓住聲樂練習(xí)中出現(xiàn)的瞬間靈感，以獲得較強(qiáng)的歌唱記憶。在練習(xí)至高聲區(qū)時，教師常指導(dǎo)學(xué)生要頭腔翻開、氣沉丹田等，這些說起來非常容易，但學(xué)生做起來卻非常費力。這時教師可將學(xué)生在高聲區(qū)的練聲狀態(tài)用攝像頭全部錄下，直至找到最好的狀態(tài)，然后聽錄音、看錄影，且與動畫中的正確示范做及時的比對分析，讓學(xué)生比照腔體變化時細(xì)微的聲音感覺，如口腔未充分翻開時的橫，氣息缺乏及上浮時的白與緊，學(xué)生在對照錄音后可再次練習(xí)、比擬，這樣可使學(xué)生較快地找到聲音的正確位置，并且還不容易喪失這種正確的歌唱狀態(tài)。3.數(shù)字化教學(xué)手段進(jìn)步了咬字、吐字的糾正效率例如，歌曲?草原上升起不落的

8、太陽?中有一句歌詞白云下面馬兒跑的跑字，容易造成歸韻時間過長，使歌詞產(chǎn)生歧義，變成白云下面馬兒爬，影響樂曲的表達(dá)。這時，教師可利用錄音軟件修整波形時值或修改音頭，標(biāo)出歸韻的時間點，把前后波形進(jìn)展比照，讓學(xué)生自己取舍，以此進(jìn)步學(xué)生的主客觀感受力，這比教師的多遍示范要便捷得多。再比方，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄一句中的藍(lán)字，聲母發(fā)音是L還是N，通過錄音比照，學(xué)生很容易找出藍(lán)的正確發(fā)音。歌曲?在銀色月光下?的高音處尋找往事蹤影一句，往字需要用較強(qiáng)烈的音頭來表達(dá)，但學(xué)生在演唱時常會顧忌音高、情緒等多種因素，往字的歸韻形成很慢，此時又會使歌詞產(chǎn)生歧義，成了尋找玩事蹤影。教師此時常會停下告訴學(xué)生，往字要一氣呵成?？?/p>

9、往往是說了半天，學(xué)生仍然找不準(zhǔn)點，收效不明顯。假設(shè)教師面對屏幕，用鉛筆工具先做出一個音頭，標(biāo)出時間點供學(xué)生參考使用，學(xué)生就能快速找出問題所在，效果事半功倍。4.數(shù)字化教學(xué)手段有利于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的音準(zhǔn)、節(jié)奏感高職藝術(shù)院校的聲樂專業(yè)的一些學(xué)生樂感較差，但是，好的音準(zhǔn)、準(zhǔn)確的節(jié)奏卻是從事歌唱事業(yè)的必備條件，它有助于更好地表達(dá)各種流派的音樂作品的內(nèi)涵，是聲樂教學(xué)中的重要內(nèi)容。由于傳統(tǒng)的授課識譜形式薄弱，教師只能借助于鋼琴、粉筆、黑板等來進(jìn)展教學(xué)，教師往往扮演的只是視唱伴奏、聽寫彈奏、樂譜核對等角色，教學(xué)形式重復(fù)單調(diào)，這樣或多或少阻礙了學(xué)生形成好的音準(zhǔn)和準(zhǔn)確的節(jié)奏感。我們將鋼琴彈奏的練聲曲用軟件akel

10、kSnar制作成IDI文件播放出來，配上管弦樂隊和打擊樂器的效果給學(xué)生練聲，一改以往單純鋼琴伴奏的單調(diào)，讓學(xué)生在練聲的過程中體會到音樂的意境和興趣，激發(fā)他們歌唱的熱情。同時，聲樂教師的注意力可以從伴奏中解放出來，雙手可用于指揮學(xué)生進(jìn)展各種腔體的翻開及氣息的運用，精神集中于全面傾聽學(xué)生的聲音狀態(tài)、音樂的表達(dá)，實在進(jìn)步了練聲的效果，為歌唱打下了較好的基矗5.培養(yǎng)學(xué)生良好的演出狀態(tài)有人說，姿勢是呼吸的源泉，呼吸是發(fā)聲的源泉。歌唱姿勢在聲樂學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。姿勢直接關(guān)系到呼吸的狀態(tài)、氣息的運用、喉頭的位置、聲帶的運用、腔體的共鳴，影響發(fā)聲時整個發(fā)聲器官之間的協(xié)調(diào)與配合，決定著歌唱時身體的著力點，同時也表

11、現(xiàn)出了歌唱者的心理和精神狀態(tài)。學(xué)生在練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)一些缺點，如手亂動、腳打拍、提肩膀、表情緊張等，這些都是在聲樂訓(xùn)練中不可無視的問題。采用攝像設(shè)備，一切就迎刃而解。例如，使用會聲會影或aptureSlutin等軟件，能將學(xué)生的演唱狀態(tài)同步錄制下來并且投影到銀幕上，學(xué)生可以直觀發(fā)現(xiàn)自己的缺乏。每次上課的錄像還可以制作成VD或DVD，或直接讓學(xué)生帶U盤裝載視頻文件回去觀看、練習(xí)。多媒體技術(shù)的引入可以保存和形象直觀地重現(xiàn)學(xué)生的歌唱過程，最大程度校正學(xué)生的各種不正確的歌唱姿勢和不良的歌唱習(xí)慣，幫助學(xué)生逐步形成良好的演出狀態(tài)。中國論文聯(lián)盟.Ll.6.培養(yǎng)學(xué)生對各種流派風(fēng)格的把握以及處理聲樂作品的才能音樂

12、理論知識、聲樂理論知識貧乏是藝術(shù)類高職院校乃至本科藝術(shù)院校一些學(xué)生的通玻大部分學(xué)生對于各種藝術(shù)流派或各國演唱風(fēng)格的理解一般是通過教師的講述示范，或是電視或錄音錄像里的一些零散片段來獲取，往往印象模糊，認(rèn)識不夠系統(tǒng)。我們需要給學(xué)生欣賞大量的視頻、音頻資料，給學(xué)生一個系統(tǒng)、明晰、形象的藝術(shù)印象。以前沒有網(wǎng)絡(luò)，上一次課就必須攜帶大量的VD或錄音帶。如今，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)信息量大、查閱資料方便的特點，隨身攜帶無線上網(wǎng)卡，上課時迅速上網(wǎng)找到需要的作品供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。國內(nèi)外經(jīng)典歌劇、優(yōu)秀聲樂表演、名人演唱會均可引用。教師可以結(jié)合每個學(xué)生的缺乏之處對作品進(jìn)展講解。長此以往，不僅使得學(xué)生對自身的優(yōu)點和缺點有了

13、更為明晰的認(rèn)識，也為他們指明了努力的方向，使得學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣更加濃重，處理聲樂作品的才能在不知不覺中大步提升。結(jié)語傳統(tǒng)的教唱法、歌曲示范法等聲樂教學(xué)中的精華，必須繼續(xù)發(fā)揚光大，而多媒體的應(yīng)用那么是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的提升，為擴(kuò)大教學(xué)的效用度創(chuàng)造了無數(shù)的可能。當(dāng)然，在多媒體聲樂教學(xué)的施行過程中，也難免會遇上一些實際問題，如教師多媒體技能的培養(yǎng)、多媒體教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費問題、學(xué)生的承受程度等。為了更好地完善我國藝術(shù)類高職院校的聲樂教學(xué)，教師對多媒體技術(shù)的作用應(yīng)有足夠的關(guān)注并動用一切力量使多媒體技術(shù)能為現(xiàn)代教學(xué)效勞。我們相信，隨著電子信息技術(shù)的不斷開展，電腦音樂和多媒體系統(tǒng)的推廣應(yīng)用必將使傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)從觀念、內(nèi)容、手段、方法等方面都產(chǎn)生宏大的變化，同時也為學(xué)生積極主動進(jìn)展聲樂學(xué)習(xí)開拓了一條嶄新的途徑。多媒體教學(xué)手段不僅僅是教學(xué)工具的創(chuàng)新，更是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的革命。參考文獻(xiàn)：1張雪麗.綜合化的聲樂教學(xué)形式多媒體技術(shù)應(yīng)用于高師聲樂課堂J.美與時代，20227.2郭儷雅.多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運用探究J.中國音樂，20222.3李曉燕.談