四年級(jí)一班語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃MicrosoftWord文檔

1、張家灣小學(xué)2012年春期四年級(jí)一班語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 計(jì)劃人：敖榮燦 2012年3月4日張家灣小學(xué)2012年春期四年級(jí)一班語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、基本情況四年級(jí)一班有學(xué)生34人，男生22人，女生12人，他們大部分家長(zhǎng)都去外地打工了，多數(shù)是和爺爺奶奶在一起。根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，我把全班學(xué)生分成三類： A類學(xué)生： 毛洪念 肖美芳 肖丹 冉玲慧 冉浪 羅旭柳 李婭 等這些同學(xué)勤學(xué)好問(wèn)，活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)腦思考，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀，他們上課能夠積極動(dòng)腦思考，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)特別突出。上課能專心聽(tīng)講，敢于提出問(wèn)題，合作意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，有了一定的自學(xué)能力。他們不僅自己

2、學(xué)習(xí)好，而且樂(lè)于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，起到了小老師的作用，他們的思維敏捷，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。 B類學(xué)生： 羅青玲 劉運(yùn)喜 劉運(yùn)森 呂雙雙 宋小寶 呂河 等這一部分學(xué)生智力因素中等，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績(jī)良好，但學(xué)習(xí)興趣偏差，注意力不持久，參與學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成績(jī)起伏較大，如果他們能克服缺點(diǎn)，那他們的學(xué)習(xí)潛力還是比較大的。 C類學(xué)生： 冉文杰 冉紅林 冉樹銀 冉娟 張雪琴 等 這幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于消極接受，被動(dòng)理解的狀態(tài)，或接受能力差，或反應(yīng)緩慢，難以融入課堂，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們不善于觀察、分析、思考問(wèn)題，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去信心與興趣，造成成績(jī)偏差，成為學(xué)習(xí)困難生。有兩個(gè)學(xué)生智力

3、低下，有一個(gè)學(xué)生身體殘疾。 針對(duì)上述情況，本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，并抓注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，抓兩頭帶中間，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。 二、教學(xué)改進(jìn)措施 A類學(xué)生：在課堂中要及時(shí)閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，在寫作上要加強(qiáng)用詞指導(dǎo)，內(nèi)容的節(jié)選及說(shuō)話寫作的連貫性和條理性。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會(huì)常用工具書。訓(xùn)練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用。訓(xùn)練獨(dú)立處理事件的能力。加強(qiáng)課外書閱讀，并能寫好較詳細(xì)的讀后感。 B類學(xué)生：加強(qiáng)篇章句段的理解，掌握學(xué)習(xí)閱讀方法默讀，養(yǎng)成不懂就問(wèn)，不動(dòng)筆墨

4、不讀書的好習(xí)慣。在課堂中要及時(shí)閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受。在寫作上要加強(qiáng)用詞指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)，日記、小練筆指導(dǎo)。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會(huì)常用工具書。培養(yǎng)他們持之以恒的習(xí)慣。增強(qiáng)合作意識(shí)，也能起到輔助小組長(zhǎng)共同幫助需要幫助的同學(xué)。加強(qiáng)課外書閱讀，并能寫好較具體的讀后感。 C類學(xué)生：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正寫作業(yè)的態(tài)度，指導(dǎo)日記、作文以語(yǔ)句通順為主，多參照作文范例，樹立寫作的信心。扎實(shí)抓好他們的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)語(yǔ)感，為閱讀理解作基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)常用工具書。多看一些簡(jiǎn)單的課外書，也能簡(jiǎn)單的寫一寫讀后感。 三、教材分析 1、教材基本結(jié)構(gòu) 本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇

5、；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。 教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐

6、富學(xué)生的閱讀。 語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。 2、教材的主要特點(diǎn) 本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。 （一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材 1.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。 在本冊(cè)8個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語(yǔ)言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。 2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。 為了體現(xiàn)單元整合，

7、加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。 3.單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。 單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。全面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。 （二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo) （三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí) 作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同

8、時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。 （四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源 根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。 四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。 本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)： 1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（A 類、B類 、C類） 2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。（A 類、B

9、類 、C類） 能用鋼筆熟練書寫正楷字，（A 類、B類 ）用毛筆臨摹字帖（C類）。 3.能用普通話正確、流利（C類）、有感情地朗讀課文（A 類、B類 ）。 4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用（A 類、B類 ）。 5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，（A 類、B類 、C類）體會(huì)文章表達(dá)的思想感情（A類、B類）。能復(fù)述敘事性課文的大意（A類、B類）。 6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。（A類、B類、C類） 7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。（A類、B類、C類）聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。（A類、B類、C類）能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法（A類、

10、B類、）。 8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。（A類、B類、C類） 能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。（A類、B類、C類）會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。（A類、B類、C類）能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句（A類、B類、C類）。 9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，（A類、B類）提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題（A類、B類、C類）。 五、教學(xué)注意點(diǎn) 1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)； 2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練； 3、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)； 4、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。 六、教學(xué)進(jìn)度 周次 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)課時(shí) 備注1始業(yè)教育 大掃除21古詩(shī)詞三首22桂林山水23記金華的雙龍洞234*七月的天山1語(yǔ)文園地一4單元檢測(cè)245中彩那天26*萬(wàn)年牢 17尊嚴(yán)258*將心比心1語(yǔ)文園地二4單元檢測(cè)69自然之道210*黃河是怎樣變化的111蝙蝠和雷達(dá)2712*大自然的啟示2語(yǔ)文園地三4單元檢測(cè)813夜鶯的歌聲214*小英雄雨來(lái)215一個(gè)中國(guó)孩子的呼喚2916*和我們一樣享受春天1語(yǔ)文園地四4單元檢測(cè)1017觸摸春天218*永生的眼睛119生命生命2機(jī)動(dòng)5.1放假1120*花的勇氣1語(yǔ)文園地五41221鄉(xiāng)下人家222*