蘇教版語文七年級上期期末復(fù)習(xí)古詩文默寫填空

1、蘇教版語文七年級上期期末復(fù)習(xí) 古詩文默寫填空1“今夜月明人盡望， ”是唐代詩人 十五夜望月中的詠月名句。2水調(diào)歌頭·明月幾時有的作者 ，是 代著名文學(xué)家，號東坡居士。詞中起承上啟下的過渡作用的詞句是：“ ， ”；直接寫明月的詞句是：“ ， ， ”； 表現(xiàn)作者感悟人生哲理的曠達胸襟的詞句是：“ ， ， ”；道盡千載離人心愿表明詩人對遠方親人美好祝愿的名句是“ ， ”。3一首律詩可分四聯(lián)， 代詩人 次北固山下的頷聯(lián)是：“ ， ”。詩中有一個對偶句，暗示時光流逝，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是：“ ， ?！? 代詩人 的赤壁中，“ ， ”兩句借一件古物興起對歷史的慨嘆；更

2、妙的是“ ， ”兩句議論，以兩個美女象征國家命運，真可謂以小見大，別出心裁。6浣溪沙·山下蘭芽短浸溪是北宋文學(xué)家 寫的一首詞。詞中“ ， ！”兩句表現(xiàn)出作者雖處困境，仍力求振作的積極樂觀的人生態(tài)度。10 代文學(xué)家 被人們列為“唐宋八大家”之首。他在早春呈水部張十八員外中如畫家設(shè)色作畫，描繪早春特有景色的句子是：“ ， ”；后兩句“ ， ”，轉(zhuǎn)為議論，突出早春的可愛。11.南宋愛國詞人 在西江月（明月別枝驚雀）中用嗅覺和聽覺捕捉夏夜景物特征，描繪豐收在望的詩句是：“ ， ”。詩中的兩組對偶句分別是：“ ， ”和“ ， ”。12.唐代文學(xué)家 的秋詞一反前人悲秋之作，寫出了秋高氣爽的獨特感

3、受。其中“ ， ”寫出了秋天勝過春天的原因。詩中直抒贊秋胸臆的詩句是：“ ， ”。14.迢迢牽牛星想像豐富，把天上的兩顆星星寫得像人間的戀人一樣，寫的是天上神話，表達的是人間悲情?！敖K日不成章， ”“盈盈一水間， ”。16.唐朝是我國詩歌的鼎盛時期，涌現(xiàn)出眾多著名詩人，其中最負盛名的三位詩人是 、 、 。詩人 在聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中，通過豐富的想象，賦予了月亮以人的感情色彩，將月亮人格化了。“ ， ”兩句，抒發(fā)了詩人對朋友的無限懷念和深切同情。18.幼時記趣選自 。作者 ， 代文學(xué)家。文章以生動的筆調(diào)記述了作者兒時的一些“神游其中， ”的趣事，充滿童真童趣。19.論語是 經(jīng)典著作之一，主

4、要記錄 ?？鬃?，名丘，字仲尼， 時期 家、 家， 學(xué)派的創(chuàng)始人。論語中闡述學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系的句子是: ， 。生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用論語中的話： ， 。孔子借題發(fā)揮，教育弟子勤學(xué)好問的句子是： ， ； 在生活中，我們要表示應(yīng)當(dāng)向有長處的人學(xué)習(xí)，常用 ， 來表示；闡述正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是： ， ， ；能表明孔子自謙的句子是： ， ， ！當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時，孔子在論語中認為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是： ， ？在歡迎會上，主持人說：“孔子說過：“ ， ？”歡迎大家來到我校?！?“ ， , ，則不復(fù)也?！笨鬃拥倪@些話強調(diào)了學(xué)生用心思考

5、主動學(xué)習(xí)的重要性。論語中有談學(xué)習(xí)態(tài)度的，也有談學(xué)習(xí)方法的。談學(xué)習(xí)態(tài)度的有： 。談學(xué)習(xí)方法的有： 。20.三峽選 。作者 ，北魏著名地理學(xué)家、散文家。文章從視覺角度描寫三峽群山連綿的句子：“ ， ”。寫三峽山高谷深的句子： “ ， ， ， ”。寫夏季行船之快的句子：“ ， ， ， ， ”。寫三峽春冬之景的句子：“春冬時節(jié)，則 ， 。 ， ， 。 ， ”。描寫秋季三峽景色的句子：“ ， ， ， ， ， ?！蔽闹幸昧藘删錆O者的歌詞：“ ， ！”21. 人曰：“何不試之以足？”曰：“ ， ?！?（韓非子）22.楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“ ” （呂氏春秋）23“遠遠的街燈明了，好

6、像閃著無數(shù)的明星。 ， 。我想他們此刻，定然在天街閑有游。 ， ， 。”出自天上的街市。作者 ，他的代表詩集有女神等。24小草偷偷地從土里 ， ， 。“ ”，不錯的，像母親的手撫摸著你。春天像剛落地的娃娃 ， ，它生長著。春天像小姑娘,花枝招展的 ， ， 。春天像健壯的青年， ， 。（朱自清春）蘇教版語文七年級上期期末復(fù)習(xí)詩文默寫填空答案1“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”是唐代詩人王建十五夜望月中的詠月名句。2水調(diào)歌頭•明月幾時有的作者蘇軾，是宋代著名文學(xué)家，號東坡居士。詞中起承上啟下的過渡作用的詞句是：“起舞弄清影，何似在人間”；直接寫明月的詞句是：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，

7、照無眠”；表現(xiàn)作者感悟人生哲理的曠達胸襟的詞句是：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”；道盡千載離人心愿表明詩人對遠方親人美好祝愿的名句是“但愿人長久，千里共嬋娟”。3一首律詩可分四聯(lián)，唐代詩人王灣次北固山下的頷聯(lián)是：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。詩中有一個對偶句，暗示時光流逝，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是：“海日生殘夜，江春入舊年?！?唐代詩人杜牧的赤壁中，“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝”兩句借一件古物興起對歷史的慨嘆；更妙的是“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句議論，以兩個美女象征國家命運，真可謂以小見大，別出心裁。6浣溪沙•山下蘭芽短浸溪是

8、北宋文學(xué)家蘇軾寫的一首詞。詞中“誰道人生無再少？門前流水尚能西！”兩句表現(xiàn)出作者雖處困境，仍力求振作的積極樂觀的人生態(tài)度。10唐代文學(xué)家韓愈被人們列為“唐宋八大家”之首。他在早春呈水部張十八員外中如畫家設(shè)色作畫，描繪早春特有景色的句子是：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”；后兩句“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，轉(zhuǎn)為議論，突出早春的可愛。11.南宋愛國詞人辛棄疾在西江月（明月別枝驚雀）中用嗅覺和聽覺捕捉夏夜景物特征，描繪豐收在望的詩句是：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。詩中的兩組對偶句分別是：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”和“七八個星天外，兩三點雨山前”。12.唐代文學(xué)家劉禹錫的秋詞一反前

9、人悲秋之作，寫出了秋高氣爽的獨特感受。其中“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”寫出了秋天勝過春天的原因。詩中直抒贊秋胸臆的詩句是：“自古逢秋悲寂廖，我言秋日勝春朝”。14.迢迢牽牛星想像豐富，把天上的兩顆星星寫得像人間的戀人一樣，寫的是天上神話，表達的是人間悲情。“終日不成章，泣涕零如雨”“盈盈一水間，脈脈不得語”。16.唐朝是我國詩歌的鼎盛時期，涌現(xiàn)出眾多著名詩人，其中最負盛名的三位詩人是李白、杜甫、白居易。詩人李白在聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中，通過豐富的想象，賦予了月亮以人的感情色彩，將月亮人格化了。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句，抒發(fā)了詩人對朋友的無限懷念和深切同情。18.幼時記趣

10、選自浮生六記。作者沈復(fù)，清代文學(xué)家。文章以生動的筆調(diào)記述了作者兒時的一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。19.論語是儒家經(jīng)典著作之一，主要記錄孔子及其門徒的言行?？鬃樱?，字仲尼，春秋時期思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。論語中闡述學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系的句子是:學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用論語中的話：擇其善者而從之，其不善者而改之?？鬃咏桀}發(fā)揮，教育弟子勤學(xué)好問的句子是：敏而好學(xué)，不恥下問；在生活中，我們要表示應(yīng)當(dāng)向有長處的人學(xué)習(xí)，常用三人行，必有我?guī)熝蓙肀硎荆魂U述正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知

11、之，不知為不知，是知也；能表明孔子自謙的句子是：默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時，孔子在論語中認為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：人不知而不慍，不亦君子乎？在歡迎會上，主持人說：“孔子說過：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”歡迎大家來到我校。”“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅發(fā)，則不復(fù)也。”孔子的這些話強調(diào)了學(xué)生用心思考主動學(xué)習(xí)的重要性。論語中有談學(xué)習(xí)態(tài)度的，也有談學(xué)習(xí)方法的。談學(xué)習(xí)態(tài)度的有：學(xué)而不厭學(xué)而時習(xí)之 敏而好學(xué)，不恥下問 三人行，必有我?guī)熝?學(xué)而不厭，誨人不倦 。談學(xué)習(xí)方法的有：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆默而識之 溫故而知新。20.三峽選水經(jīng)注。作者酈道元，北

12、魏著名地理學(xué)家、散文家。文章從視覺角度描寫三峽群山連綿的句子：“兩岸連山，略無闕處”。寫三峽山高谷深的句子：“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”。寫夏季行船之快的句子：“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。寫三峽春冬之景的句子：“春冬時節(jié)，則素湍綠潭，回清倒影。絕（山獻）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味”。描寫秋季三峽景色的句子：“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！蔽闹幸昧藘删錆O者的歌詞：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”21. 人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！?（韓非子）22.楚人有

13、涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。” （呂氏春秋）23“遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。我想他們此刻，定然在天街閑有游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走?！背鲎蕴焐系慕质?。作者郭沫若，他的代表詩集有女神等。24小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的 ，綠綠的?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去 。（朱自清春）【考點解讀】病句修改的試題主要涉及這樣以下幾個方面：辨析并判斷句子的正誤；

14、從成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不對、結(jié)構(gòu)混亂四個方面有側(cè)重地修改病句；修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句；在語段中找出病句進行修改或用符號修改。考查的依據(jù)主要是學(xué)生在讀寫實踐中常犯的四種語法錯誤，試題材料主要來自各種媒體。 【題型分析】病句修改的主要題型有：選擇題：選出所給句子中沒有語病或有語病的一項；選出對所給病句修改不正確的一項。改錯題：在所給病句上直接修改；在語段中修改畫橫線的有語病的句子；在語段中找出有表達錯誤的句子并改正；在句子中畫出語病處并提出修改意見或結(jié)合具體病句寫評語；在習(xí)作中用符號修改病句?！绢}型探究】一、辨識選擇句子是否有語病，多從語法結(jié)構(gòu)、邏輯事理、語言習(xí)慣等方面著眼判斷。一般通過提

15、取主干的方法，檢查句子成分是否殘缺，搭配是否恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂；有否定詞的句子，看有無否定不當(dāng)；還可以從概念、判斷、推理等方面去考慮，看句子的邏輯是否合理。解答這種題，首先要明確題干要求：是“選出沒有語病的一項”還是“選出有語病的一項”；其次可用排除法找出錯誤的選項，然后再確定正確的選項。例1（2009·安順）下列句子沒有語病的一項是（ ）A為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實有效的措施。B能不能戰(zhàn)勝自己思想上的弱點，是一個人在事業(yè)上成功的關(guān)鍵。C語文綜合性實踐活動，使我們開拓了視野，增強了能力。D我們只要相信自己的能力，才能在各種考驗面前充滿信心。例2 （2009·

16、;威海）下列各句中有語病的一項是（ ）A在杭州市舉行的第六屆中國城市論壇上，我市被授予“國家森林城市”稱號，成為我省唯一獲此殊榮的城市。B通過這次演練，全市衛(wèi)生系統(tǒng)各級醫(yī)療衛(wèi)生人員進一步熟悉了甲型H1N1流感防控應(yīng)急預(yù)案，提高了應(yīng)急反應(yīng)、指揮決策和醫(yī)療救治能力。C是否具有節(jié)儉創(chuàng)新意識，是民族興旺的決定性因素。D為引進造船業(yè)急需的各類人才，提高我市造船業(yè)自主創(chuàng)新能力，我市舉辦了船舶工業(yè)人才專場招聘會。二、直接修改直接修改題比選擇題難度要大，解答時先將句子的附加成分去掉，提取出主干，檢查主干看是否缺少主語、是否符合邏輯；如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間是否搭配得當(dāng)、語序是否得當(dāng)

17、、用詞是否恰當(dāng)?shù)取＠? （2009·德州）下面的語段有兩處語病，找出并在原句中改正。畢業(yè)前的日子，看起來漫長，卻無時無刻在逝去。未來就像天空中一朵飄忽不定的云彩，在畢業(yè)這一天起，我們便開始了漫長的追逐云彩的旅程。例4 （2009·重慶）下面語段劃線處都有語病，請加以改正。“唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言”四位一體的群眾性文化活動新格局的局面正在我市形成，創(chuàng)作和發(fā)送紅色短信已蔚然成風(fēng)。巴渝文化、紅巖文化，都是創(chuàng)作紅色短信的源流，而激勵重慶人創(chuàng)作就是激發(fā)重慶人對自身文化的認同。通過開展發(fā)送紅色短信，我們可以在發(fā)展文化和傳承文化的同時，進一步提升重慶市民的素質(zhì)。(1)第處詞語贅余

18、，應(yīng)刪去 (2)第處搭配不當(dāng)，就將 改為 (3)第處成分殘缺，應(yīng)在句末添加 (4)第處語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為 例5 （2009·常州）下面的語段有好幾處語病，請根據(jù)文后要求，用規(guī)定的符號直接在原文上修改。換用號： 增補號： 刪除號： 調(diào)位號：1954年，巴西足球隊在世界杯上意外地輸給法國隊，與冠軍失之交壁。足球是巴西的國魂，輸球的意外使得球員們分外沮喪、懊悔，他們準(zhǔn)備承受?？墒?，當(dāng)飛機降落時，眼前卻是另一種景象；總統(tǒng)和兩萬名球迷默默地站在機場，人群中打著一條醒目的橫幅：“這也會過去！” 球員們心中懸著的石頭頓時放了下來。4年后，巴西隊耿耿于懷，終于贏得了世界冠軍。在宏大而激動人心的歡迎場

19、面上，人群中依然打著那條格外醒目的橫幅：“這也會過去！”要求：（1）畫線處與現(xiàn)場氛圍以及球員們的心情不協(xié)調(diào)，請加以修改。（2）片段在語言表達及標(biāo)點使用上有毛病，請選擇34處加以修改。【技巧提煉】病句的常見類型與修改方法一、成分殘缺。主要有缺主語或缺謂語或缺賓語。缺主語：如（2009·江西）“B.當(dāng)山林中的老楓樹伸開它依然綠著的手掌時，令我想起大慈大悲的千手觀音?！本渲小傲睢弊质沟镁渥訜o主語，應(yīng)刪掉。缺謂語：如（2009·嘉興）“為建設(shè)節(jié)約型杜會，改善生態(tài)環(huán)境和生活質(zhì)量我們應(yīng)大力發(fā)展太陽能產(chǎn)業(yè)?！本渲小吧钯|(zhì)量”前沒有謂語，應(yīng)補上“提高”。缺賓語：如（2009·黃岡

20、）“金融危機時期，我國出臺的一系列產(chǎn)業(yè)振興舉措，是進一步推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。” 句末加上“的迫切需要”。識別成份殘缺的方法：壓縮句子，提取主干。二、搭配不當(dāng)。主要有主謂、動賓、定語與修飾語與中心語等搭配不當(dāng)。主謂搭配不當(dāng)：如（2009·黔東南州）“臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有所提高?！本渲小皩W(xué)習(xí)態(tài)度”不能與“提高”搭配。動賓搭配不當(dāng)：如（2009·杭州）“采取信息化應(yīng)急指揮系統(tǒng)，對于處理甲型H1N1流感這樣的突發(fā)事件具有重要作用。”句中“采取”應(yīng)改為“采用”。修飾語與中心語搭配不當(dāng)：如（2009·龍巖）“魯迅先生的雜文寫得深刻而犀利，常常把敵人的

21、反動論點駁得淋漓盡致。”句中“淋漓盡致”作為“駁”的補語，從前文看，應(yīng)該改為“體無完膚”。還有定語與中心語、狀語與中心語搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，不一一舉例。修改方法：在把握句子核心意思的基礎(chǔ)上換掉或補充的句子成分。三、分類不當(dāng)。如（2009·鹽城）“京劇國粹行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢恢宏，深受戲迷和中老年朋友的喜愛?！本渲小皯蛎浴卑ā爸欣夏昱笥选?。修改方法：一次分類只能采用一個標(biāo)準(zhǔn)。修改時可以“刪”或者“添”。如上句就可以改為：“京劇國粹行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢恢宏，深受戲迷的喜愛。”或者“京劇國粹行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢恢宏，深受戲迷特別是中老年朋友的喜愛。”四、否定不當(dāng)。如（2009&#

22、183;安順）“能不能戰(zhàn)勝自己思想上的弱點，是一個人在事業(yè)上成功的關(guān)鍵。”句中“能不能戰(zhàn)勝自己思想上的弱點”包含兩種情況：“能戰(zhàn)勝自己思想上的弱點”和“不能戰(zhàn)勝自己思想上的弱點”，后者顯然不是一個人在事業(yè)上成功的關(guān)鍵。 修改方法：先“拆”后“刪”。五、語序不當(dāng)。語序不當(dāng)會導(dǎo)致句子在邏輯上違背事物常理。如（2009·恩施）“我們一定要發(fā)揚和繼承神農(nóng)炎帝堅韌不拔、開拓創(chuàng)新的精神?！本渲小鞍l(fā)揚”和“繼承”邏輯順序不當(dāng)應(yīng)該換一下，先“繼承”再“發(fā)揚”。修改方法：理清事理，調(diào)換位置。六、重復(fù)累贅。這種毛病是由于不懂詞語的意思而產(chǎn)生的。如（2009·南寧）“據(jù)統(tǒng)計，地球上的森林大約已有

23、三分之一左右被采伐或毀掉。”句中“大約”和“左右”都是修飾“三分之一”的，都表示約數(shù)，不能兩個同時用上，應(yīng)去掉一個。 修改方法：刪掉冗余的詞語。七、用詞不當(dāng)。如（2009·眉山）“通過這次災(zāi)后重建，使我們充分認識到團結(jié)一致、眾志成城的重要性。”句子中“通過”不該用而用了，使得整個句子沒有主語，應(yīng)刪掉。再如（2009·黃岡）“他妄自菲薄別人，在班里很孤立，大家都認為他是一個自負的人?！本渲小巴苑票　毕靛e用，應(yīng)改為“盲目輕視”。 修改方法：刪或換。八、句式雜糅。把兩句話的意思合在一句里說。如（2009·哈爾濱）“夏季的太陽島是人們避暑納涼的好季節(jié)?！睂嶋H上有兩個意思

24、：夏季的太陽島是人們避暑納涼的好地方(或太陽島的夏季是人們避暑納涼的好季節(jié))。卻被雜揉在一起。修改方法：拆分。九、關(guān)聯(lián)詞誤用。要注意關(guān)聯(lián)詞的使用，如果錯用、濫用、配對不當(dāng)、省略不當(dāng)?shù)榷紩斐刹【?。如?009·安順）“我們只要相信自己的能力，才能在各種考驗面前充滿信心?！本渲小爸灰睉?yīng)改為“只有”。 修改方法：換。 【模擬集訓(xùn)】1下列各句中，沒有語病的一項是( )A金融危機時期，我國出臺的一系列產(chǎn)業(yè)振興舉措，是進一步推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。B我們不贊成應(yīng)試教育，決不是主張取消考試，而是不贊成以應(yīng)付升學(xué)考試為唯一目的來開展教育教學(xué)活動的做法。C大陸目前正積極籌組赴臺采購團，大約有7至

25、9個以上的采購團計劃在5至9月間先后赴臺考察并洽談采購事宜。D最近，某煤炭公司召開了一個新聞發(fā)布會，通報了本公司最近發(fā)生的一起嚴(yán)重責(zé)任事故的調(diào)查結(jié)果及其處理意見，以避免同類事情不再發(fā)生。2. 下列句子沒有語病的一項是（ ）A.我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里左右，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。B.當(dāng)山林中的老楓樹伸開它依然綠著的手掌時，令我想起大慈大悲的千手觀音。C.如何管理、認識、把握網(wǎng)絡(luò)輿論場，已成為全世界各國既關(guān)注又十分頭疼的問題。D.然而在大多數(shù)情況下，即使是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。3. 下列句子沒有語病的一項是（ ）A. 歷經(jīng)近30年的磋商與努力，大陸與臺灣直接三通的構(gòu)想終于

26、成為了現(xiàn)實。B. 農(nóng)民工返鄉(xiāng)和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，廣泛引起了全社會的極大關(guān)注。C. 教育部要求全國各級各類學(xué)校實施晨檢，進一步落實甲型H1N1流感防控。D. 通過開展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。4.下列句子沒有語病的一項是（ ）A這家化工廠排出大量廢氣和噪聲，周邊居民對此意見很大，紛紛打電話到環(huán)保部門投訴。B在閱讀文學(xué)名著過程中，常常能夠使我們明白許多做人的道理，悟出世間人生的真諦。C真正地親近自然，融入自然，這樣，我們的情感就會更加豐富，我們的生活就會更加美好。D今年5月31日是第22個“世界無煙日”，北京愛衛(wèi)會發(fā)出了當(dāng)天17：31分至18：31分全國公眾禁

27、煙一小時。5.下列句子有語病，請在原句上改正。 在笫14屆省運會形象系統(tǒng)征集活動中，組委會收到大約600份左右的會徽、吉祥物候選作品。 為建設(shè)節(jié)約型杜會，改善生態(tài)環(huán)境和生活質(zhì)量我們應(yīng)大力發(fā)展太陽能產(chǎn)業(yè)。 6.請按要求修改下面一段話。乘車時希望能有個座位，這無可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。但是，也應(yīng)該看到，那些年紀(jì)大的老人，（）只能站在車廂內(nèi)隨著車輛的顛簸而搖搖晃晃，（b）由于體質(zhì)弱“競爭”不過年輕人，（c）他們會不會因體力不支而跌到？車廂內(nèi)有人想過這個問題沒有？“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至。我們怎能連古人都不如呢？面對老弱病殘，不過是舉手之勞而已。文中有一個句子用詞重復(fù)，應(yīng)該

28、刪去的是： 文中加橫線的句子()(b)(c)順序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為： 。文中加波浪線的句子有語病，應(yīng)改為： 。 7. 下面兩個句子各有一處語病，在不改變原意的基礎(chǔ)上，將改正后的句子寫在原句的下面。廣泛的課外閱讀，是提高學(xué)生語文的關(guān)鍵。 為了防止甲型H1N1疫情不再蔓延，北京防疫部門做出了巨大努力。 8. 修改下面病句。我們一定要發(fā)揚和繼承神農(nóng)炎帝堅韌不拔、開拓創(chuàng)新的精神。 是否重視課內(nèi)外閱讀，是學(xué)好語文的關(guān)鍵。 參考答案題型探究例 1 C例 2 C例3 修改：畢業(yè)前的日子，看起來漫長，卻無時無刻不在逝去。未來就像天空中一朵飄忽不定的云彩，從畢業(yè)這一天起，我們便開始了漫長的追逐云彩的旅程。例4 (1

29、)第處詞語贅余，應(yīng)刪去“的局面”或“格局的”（只刪“格局”也可）(2)第處搭配不當(dāng)，就將源流改為源泉(3)第處成分殘缺，應(yīng)在句末添加的活動(4)第處語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為在傳承文化和發(fā)展文化的同時例5 （1）改成“球員們頓時淚流滿面”或“球員們激動得熱淚盈眶”等。（2）句中“壁”改為“臂”。句中“輸球的意外”調(diào)整為“意外的輸球”；在“承受”后補賓語“球迷的嘲笑、辱罵”或“國民的責(zé)難”、“媒體的指責(zé)”等。句分號改句號或破折號，改冒號的也算對。句 “耿耿于懷”使用不當(dāng)，可以改為“不負眾望”或“一鼓作氣”、“一路過關(guān)斬將”等。模擬集訓(xùn)1 B2 D3. A4. C5. 刪除“大約”或“左右”。在“生活質(zhì)量

30、”前加“提高6. 刪去“年紀(jì)大”或“老”。 將（b）句放到（a）句前。例：面對老弱病殘起身讓個座，不過是舉手之勞而已”。7. “學(xué)習(xí)”的后面加上“成績”（素養(yǎng)等）；去掉“不”或“防止”。8. 我們一定要繼承和發(fā)揚神農(nóng)炎帝堅韌不拔、開拓創(chuàng)新的精神。重視課內(nèi)外閱讀，是學(xué)好語文的關(guān)鍵?？键c對接1.文意把握：感受文章內(nèi)容，理解文章主旨，辨識說明對象，概括其特征。如2009年浙江麗水市中考試題（鳥兒為什么歌唱）第10題：對于“鳥兒為什么歌唱”，文中提出了哪幾種解釋？2.結(jié)構(gòu)梳理：理解文章結(jié)構(gòu)及說明順序。如2009年陜西省中考試題（我國的太空植物）第9題：文中段大量列舉年份，是否表明該部分采用了時間順序？

31、請加以分析。3.要點概括：捕捉、篩選、概括重要信息；概括說明方法及其表達作用。如2009年四川瀘州市中考試題（衛(wèi)星“撞車”喚醒太空環(huán)保）第13題：“綠盾計劃”的內(nèi)容是什么？請分條概括回答。4.詞語品析：理解重要詞句，品味說明性語言的特點和作用，了解修辭方法的運用及其作用。如2009年江蘇徐州市中考試題（動物也在全球化）第18題：請從文中找出能夠充分體現(xiàn)說明文語言特點的一個句子并進行簡要分析。5.作品感受：體會作者的感情傾向、科學(xué)態(tài)度，領(lǐng)會作品體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法。如2009年湖南婁底市中考試題（高明的大自然）第19題：請你談?wù)勛x了這篇文章后的感想。6.個性解讀：針對選文內(nèi)容，探究一些社會現(xiàn)

32、象，提出自己的觀點或看法。如2009年湖北黃石市中考試題（地球曾經(jīng)很受傷（節(jié)選）第16題：“地球曾經(jīng)很受傷”，實際上，人類也在不斷地傷害地球。為了減少、阻止人類對“母親地球”的傷害，相信你有不少建議，請你結(jié)合實際，試著提出不少于三條的建議。7.遷移拓展：根據(jù)選文的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際或經(jīng)驗進行聯(lián)想、想象及遷移運用。如2009年浙江溫州市中考試題（“綠色產(chǎn)業(yè)”完美轉(zhuǎn)身）第9題：閱讀下面兩則鏈接材料，并結(jié)合選文，請你就“溫州森林旅游產(chǎn)生的影響”這個問題進行探究，用簡潔的語言寫出一條發(fā)現(xiàn)?！炬溄硬牧稀坎牧弦唬?009中國（溫州）森林旅游節(jié)暨第五屆浙江山水旅游節(jié)舉行前夕，38位溫州市民遠離都市喧囂來到銅

33、鈴山森林公園，并在“游客紀(jì)念林”種下了22棵金錢松，為景區(qū)增添新綠。材料二：雁山云影，甌水波光。五月中旬，溫州市百名畫家來到玉蒼山、龍灣潭等森林公園采風(fēng)、潑墨，將森林公園的美景盡情揮灑于紙上。備考策略解答說明文閱讀題，其重點是了解和把握說明文的文體特點，即了解說明的對象，抓住說明對象的主要特征，理解說明的方法，理清說明的順序，體會說明的語言，了解所選文章的知識體系，掌握重點知識等。其難點是個性解讀和遷移拓展。具體到每一道題，其答題的重點和難點又有所不同?，F(xiàn)在各地中考說明文閱讀絕大多數(shù)考的是課外材料，但知識點都在課內(nèi)，能力培養(yǎng)也是在課內(nèi)。因此，要提高解答說明文閱讀題的能力，就必須從課內(nèi)尋“根”，

34、根深方能葉茂。解答文意把握類試題，要確定具體的考點或能力點，聯(lián)系全文，利用可以利用的條件或因素，抓住有效信息，正確答題。如課文中國石拱橋（以下簡稱課文）的說明對象是什么，考查的是確定說明對象的能力。解題時，要聯(lián)系全文來思考，利用課文的標(biāo)題，來確定說明的對象中國石拱橋。答題的語言應(yīng)簡潔。解答結(jié)構(gòu)梳理類試題，要聯(lián)系文本，利用已有的知識經(jīng)驗，準(zhǔn)確答題。如課文采用的是什么說明順序，考查的是辨析說明順序的能力。解題時，要聯(lián)系課文，運用已有的知識經(jīng)驗，利用石拱橋與中國石拱橋之間的邏輯關(guān)系來思考。石拱橋與中國石拱橋之間的關(guān)系，是一般和特殊的關(guān)系。然后用簡潔的語言來回答：邏輯順序。解答要點概括類試題，要按照題

35、干的要求，結(jié)合具體的語境，獲取有效信息，用概括的語言將其轉(zhuǎn)換成答案。如我國的石拱橋取得光輝成就的原因是什么？就必須根據(jù)課文第九自然段這個語境來思考，利用設(shè)問這一修辭手法，抓住“首先”“其次”“再其次”這些語言標(biāo)志，借用三句話中的關(guān)鍵性詞語，從三個方面作答。表述要正確、清晰、完整。解答詞語品析類試題，要抓住說明語言準(zhǔn)確性的特點來思考，可以用比較法來分析，也可以先辨析所用的修辭手法，然后從表達效果上來分析其作用。如“橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行?！边@句話中的“幾乎”能否刪去？為什么？“幾乎”是差不多的意思，刪去它，就變成完全與河面平行，這就與事實不相符，影響到說明語言的準(zhǔn)確性。答題的語言應(yīng)

36、準(zhǔn)確、簡明。作品感受類試題，表述要完整，分別從客觀原因、主觀原因和感受三個方面作答。如你讀了中國石拱橋后有什么感受？我們可以這樣來答：我國的石拱橋有悠久的歷史，幾乎到處都有，形式多樣，有許多是驚人的杰作。（客觀原因）這值得我們驕傲和敬畏（主觀原因），我們要繼承和保護這些優(yōu)秀的遺產(chǎn)，因為這其中蘊涵著古人的智慧需要我們不斷學(xué)習(xí)（感受）。表述要正確、清晰、完整。我們知道,現(xiàn)代文閱讀是中考語文考查的重點內(nèi)容，占試卷三分之一的分值，同時又是學(xué)生失分最多的部分，因此中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)成了重中之重。時間緊迫，任務(wù)量大，現(xiàn)代文閱讀部分該怎樣復(fù)習(xí)，才能達到最好的復(fù)習(xí)效果呢？一、培養(yǎng)良好的臨場閱讀習(xí)慣閱讀文章的一般規(guī)

37、律是：由語言形式到文章內(nèi)容(因文解道)，再由文章內(nèi)容到語言形式(因道解文)，循環(huán)往復(fù)，逐步加深理解?？紙錾?，面對一篇現(xiàn)代文材料，同學(xué)們可以通過以下三步閱讀理解。第一步，精讀文章，整體感知理解內(nèi)容和形式。先以較快的速度默讀一二遍，明確文章的主要內(nèi)容(寫的什么)，領(lǐng)會作者的主要寫作意圖，即文章的主旨；把握文章的思路(怎么寫的)。找到體現(xiàn)作者寫作目的、思想感情的關(guān)鍵句(主旨句)、段落的中心句、段與段之間的過渡詞句以及前后照應(yīng)的詞句，把握文章的結(jié)構(gòu)特點和表現(xiàn)手法等。這樣就會心中有數(shù)了。這一步是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但也是同學(xué)們?nèi)菀缀雎缘沫h(huán)節(jié)。第二步，研讀問題。一字不漏地閱讀文章后面的問題，找出題干中的重要詞

38、語，明白命題者的意思，避免答非所問。第三步，細讀文段，做好標(biāo)記。仔細研讀問題所涉及到的文章段落或區(qū)域，篩選對答題有用的信息，在原文中做好相應(yīng)標(biāo)記，以便精心組織答案。應(yīng)該注意的是：1、問題所涉及的范圍，有的是文段局部，有的則涉及整篇文章。同學(xué)們要抓住題干的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，善于準(zhǔn)確有效搜索信息，全面地整理出答案。2、組織答案，最好摘取文中的詞語綜合整理，盡量少用自己的語言。平時復(fù)習(xí)訓(xùn)練中同學(xué)們要加強這個意識。中考現(xiàn)代文閱讀的考查，包括記敘文、說明文、議論文三種文體。分析近年來的中考試卷，全國各地對整體閱讀能力的考查更加突出，而且題型的設(shè)計角度也比較開闊、豐富，相對來說所占分值也較多。二、綜合

39、考點，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：1、字詞句的考查(1)有關(guān)字詞的音、形、義。(2)詞句的語境義、深刻含義、作用分析等。(3)品味語言：記敘、描寫語言準(zhǔn)確、生動、形象的特點；說明文語言的準(zhǔn)確、簡明的特點以及平實和生動的風(fēng)格；議論文語言的準(zhǔn)確性、概括性、鮮明性和生動性的特點。2、分析概括能力的考查(1)記敘文主要考查概括(文章)故事的主要內(nèi)容、段意，把握主旨(作者的寫作目的、思想感情)，概括人物形象的特征，把握形象的意義等。(2)說明文主要考查說明對象(或說明的主要內(nèi)容)及其特征，找出(或概括出)段落中心句；說明方法及其作用(下定義：完整、準(zhǔn)確、科學(xué)地說明事物；列數(shù)字：具體、準(zhǔn)確地說明事物，令人信服

40、；打比方：生動、形象地說明事物；作比較：突出、強調(diào)、使特征更加鮮明；分類別：條理清楚地說明事物；畫圖表：直觀、清晰地說明事物)。(3)議論文主要考查論點(包括分論點)、論據(jù)(事實論據(jù)、道理論據(jù))、論證方法(舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等)及其作用。3、文章思路與結(jié)構(gòu)的分析、理解(1)記敘文的主要考查點有：記敘的要素(時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)；記敘的人稱(第一人稱、第二人稱、第三人稱)及其作用；記敘的順序(順序、倒敘、插敘)及其作用；記敘的線索(如某一件有意義的實物，人物，作者的思想感情，時間，地點的變化，某一中心事件等)；記敘的詳略(理解材料和中心的關(guān)系)；情節(jié)(開

41、端、發(fā)展、高潮和結(jié)局)；過渡、連貫、鋪墊和照應(yīng)；表達方式(記敘、描寫、抒情、議論、說明)，以及記敘文中議論和抒情的作用；表現(xiàn)方法(對比、襯托、托物言志、情景交融、正面描寫和側(cè)面描寫、欲揚先抑、設(shè)置虛實結(jié)合、以小見大、設(shè)置懸念、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、明線暗線、聯(lián)想想象、象征)等。(2)說明文的主要考查點有：說明順序(時間順序，空間順序(從外到內(nèi)、從上到下、從前到后、從中間到四周等)，邏輯順序從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點到用途等)；說明文的結(jié)構(gòu)(總分式、遞進式)等。(3)議論文的主要考查點有：議論文論證的基本思路(提出問題分析問題解決問題)和基本結(jié)構(gòu)(

42、引論本論結(jié)論)、種類(遞進式、并列式、總分式、連貫式)等。4、鑒賞、感悟能力的考查(1)記敘文：就文中人物、作者的思想感情等，談自己的體會、啟示、認識、感想等；賞析文章的內(nèi)容、句段、寫法等；仿寫句子；評價人物形象的意義；賞析、品味描寫內(nèi)容(人物描寫、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫等)；比較、分析內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物等。(2)說明文：結(jié)合實際生活領(lǐng)會作品所體現(xiàn)的知識和科學(xué)精神；分析說明文中的記敘、描寫、議論等表達方式的作用；品味詞句等。(3)議論文：填補詞句；賞析語言風(fēng)格(準(zhǔn)確嚴(yán)密、凝練含蓄或尖銳潑辣)等；敘述、說明等表達方式的作用(記敘，簡潔、概括地講清楚事實，作為論據(jù)證明論點；說明，往往是議論的

43、前提和基礎(chǔ))。5、積累和運用能力的考查文段補寫、續(xù)寫等再造活動(記敘文)；就論點補充論據(jù)(議論文)；仿寫句子等。不同文體、類型的問題，解答的思路和方式不一樣，集中復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段，同學(xué)們更要有意識地進行歸納、總結(jié)并融會貫通。這里，仝老師就幾種典型考點的答題思路、技巧為同學(xué)們作了指導(dǎo)：(1)、理解詞語的語境義一是搞清楚詞語的本意，二是分析這些詞語在文句中的表意作用，三是聯(lián)系上下文理解詞語的內(nèi)涵。例如：“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”(魯迅阿長與山海經(jīng))這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖；震驚”聯(lián)系上下文，它強烈地表現(xiàn)了“我”被深深感動的情感；從而說明了阿長的熱心對“我”成長的意義的重大。(

44、2)、理解某句子的含義或分析句子的作用A  理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。例如：“結(jié)合具體語境，說說文章第段中畫橫線句的含義?！碑嬀€句“何必非要看到下蛋的雞呢？”用了比喻的修辭，形象有趣；再聯(lián)系上文，“有人看了錢鐘書先生的文章后慕名來訪”，不難理解它的真實意思：讀到好文章并不一定要了解作者，也沒必要特意拜訪作者。(2007年河北中考議論文閱讀談“忍”)B  分析某句話在文中的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結(jié)合表達方式等來進行。

45、在文章開頭，內(nèi)容方面上：(議論、抒情句)開門見山，開篇點題(主旨、話題、論點)；(描寫句)交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動故事情節(jié)的發(fā)展(記敘文)，或設(shè)置懸念、吸引讀者(記敘文)等。在文章中間，內(nèi)容方面：(議論、抒情句)畫龍點睛，點明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等；結(jié)構(gòu)方面：承上啟下(過渡)；概括分論點(議論文)等。如果句子單獨成段，還有強調(diào)的作用。在文章末尾，內(nèi)容方面：(議論、抒情句)點明(強調(diào))中心，深化(升華)主題(記敘文)；歸納總結(jié)論點(議論文)；照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。另外，還應(yīng)考慮到句子所帶的標(biāo)點符號和使用的修辭方法的

46、作用如：句末帶省略號，還有引人聯(lián)想、思考的作用。感嘆句：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。比喻，擬人：生動形象地寫出了描寫事物、表現(xiàn)對象的特征(表現(xiàn)了人物或作者的感情)。排比，反復(fù)：增強語言氣勢，強調(diào)了對象的特點(記敘文、說明文)，作者觀點，感情(議論文、記敘文)，加強節(jié)奏感。反問，設(shè)問：強調(diào)某些內(nèi)容，加強語氣；激發(fā)讀者的注意和思考。(3)、語言連貫題。常見的題型有：在文段中填補句子；調(diào)整句子順序等。A 填補句子，應(yīng)注意以下幾個方面：注意位置，看看所填的句子是提領(lǐng)全段的中心句，還是過渡句，或是結(jié)尾總結(jié)句；和前后的句子在陳述對象上、敘述角度上、用語形式上、句式結(jié)

47、構(gòu)上、語氣情調(diào)上、要保持一致。B 調(diào)整句序，要特別注意句子間意思的內(nèi)在順序(空間方位順序，邏輯順序由表及里、由淺入深、由感性到理性、由主到次等)，符合人們的認識習(xí)慣規(guī)律。(4)、給文段劃分結(jié)構(gòu)層次的常用方法。A.記敘文劃分段落層次的方法：按時間劃分(找表示時間的詞語)；按地點的轉(zhuǎn)換劃分(找表示地點的詞語)；按事情發(fā)展過程(找各個事件)。B.)議論文，依據(jù)文章的整體結(jié)構(gòu)形式(并列結(jié)構(gòu)、遞進結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu))和議論的基本思路(提出問題、分析問題、解決問題)；注意過渡詞句。C.說明文，依據(jù)說明的基本思路和文章的整體結(jié)構(gòu)形式；緊扣表順序的詞語，(如“首先”“其次”“還有”等)，參照上下段落的中心句的句式進行概括。(5)、概括文章的主要內(nèi)容、段意和提煉中心。A  )概括主要內(nèi)容記敘文：概括主要內(nèi)容就是回答問題：“(什么時間、什么地點)主要人物做了什么事？結(jié)果如何？”用簡明連貫的語言表達清楚即可。說明文：主要內(nèi)容=說明對象+說