用的加法解決問題

1、用 6、 7 加減法的解決問題說課稿城關(guān)小學(xué) 王桂娟我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元、第四課時(shí)、 6、 7 的加減法中的用數(shù)學(xué)部分。我將從教材分析， 教法學(xué)法分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點(diǎn)分析，教學(xué)流程設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等七個(gè)方面來進(jìn)行說課。一、說教材：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6、 7 加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形式， 呈現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單求和求差的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生明確、知道兩個(gè)相關(guān)的信息和一個(gè)相關(guān)的問題，就構(gòu)成了一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。 有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問

2、題的能力。教材用有層次的三句話， " 圖里有什么” “怎樣解答” “解答正確么” 對(duì)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的過程給予指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟，學(xué)習(xí)解決問題的基本方法。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過度的橋梁。二、說教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)教材的分析，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：能看懂圖意。知道圖上大括號(hào)和問號(hào)的意思，能從圖里看清告訴了什么， 要求什么， 并會(huì)正確地口述題意及列式計(jì)算用加法計(jì)算的題目。2過程與方法：進(jìn)一步提高計(jì)算6、 7 的加減法的正確率和速度。3情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用加法解決生活中簡(jiǎn)單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日

3、常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。三、說教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：重點(diǎn)：正確理解大括號(hào)和問號(hào)的含義，問號(hào)在不同位置的區(qū)別，通過看圖能明確題目的條件和問題，能根據(jù)題意正確列出算式。難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問題，完整的敘述圖意，舉一反三的把加減法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。措施： 低年級(jí)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)， 通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個(gè)比較抽象的過程。 針對(duì)重難點(diǎn)，我打算采取情境教學(xué)和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破。采取有趣貼近學(xué)生生活的圖片， 創(chuàng)設(shè)學(xué)生易融入的情境， 兩道例題的教學(xué)， 意在讓學(xué)生從中感悟兩點(diǎn)： 1、 問號(hào)

4、的位置決定著列式方法。 2、問號(hào)既然是要求的問題， 那它必定是算式中的得數(shù)。 有了例題的分析驗(yàn)證，對(duì)于后面中的練習(xí)題目，盡量放手讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，從中選擇合適的計(jì)算方法。 在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上， 我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。四、說教法、說學(xué)法1. 教法情景創(chuàng)設(shè)法： 為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)， 我主要采取了情境教學(xué)和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。通過生動(dòng)有趣的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開思維。教師并適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。2. 學(xué)法學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅只是為了獲得知識(shí)， 更重要的是要掌握獲得知識(shí)的方法。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極參與，總結(jié)規(guī)律。自主探究，

5、使學(xué)生初步學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題、逐步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。五、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié)：一是談話引入新知，板題，復(fù)習(xí)舊知師：我們一（四）班的小朋友不僅上課聽講專心，發(fā)言積極，而且還都很喜歡小動(dòng)物， 非常的有愛心。 遇到困難的小動(dòng)物都想找小朋友們來幫忙解決問題，這節(jié)課我們就來解決問題” （ 板書課題 ） 。師：看，誰來了（出示課件頭頂有口算題的丑小鴨）師：丑小鴨心里想：我要是能變成白天鵝該多好呀！你們想幫幫它嗎師：那就請(qǐng)快速讀出算式，大聲說出得數(shù)，如果你答對(duì)了，丑小鴨就會(huì)變成白天鵝了。誰來試一試本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生純真喜愛小動(dòng)物的心理特征， 將枯燥

6、的復(fù)習(xí)題由學(xué)生喜歡的小動(dòng)物“帶入”課堂，意在引起學(xué)生的好奇心與求知欲， 并為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊， 使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主探究，解決問題。本環(huán)節(jié)分三步來完成，教學(xué)小兔圖，青蛙圖和練習(xí)，對(duì)比，找出兩道題的不同。首先，教學(xué)加法（ 46 頁例題）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，在這幅圖中還藏著許多數(shù)學(xué)問題呢。圖里有什么生：左邊（）只，右邊（）只師：從圖中發(fā)現(xiàn)的這兩個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題師 ; 哦，這個(gè)問題提的真好。同學(xué)們一起跟他說一遍。這個(gè)問題在圖上用一個(gè)大括號(hào)來表示， 大括號(hào)就是表示把兩邊的兔子合起來， 一共、總共、總數(shù)的意思。還有一個(gè)新朋友 : “” ， “”表

7、示什么呢就是提出問題，表示是多少，是幾。大括號(hào)下面畫“”就是我們求一共有幾只兔子師： 誰能把圖里告訴的信息和要求的問題連起來說一說呀誰還能一邊做動(dòng)作一邊說一說呢同桌再說說。師：求一共有就幾只兔子，就是要把兩部分合起來，用什么方法呢怎樣列式呢師：誰能說一說，這里的 4、 2 和 6 分別表示什么意思師： 6 表示 6 只兔子，所以在后面要寫上“只” ，就是單位名稱。設(shè)計(jì)意圖：放手學(xué)習(xí)，探究新知。讓學(xué)生對(duì)著情境圖進(jìn)行觀察和交流。出示“小兔圖”讓學(xué)生進(jìn)行觀察，利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖， 幫助學(xué)生舍棄圖中不相干的因素， 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題， 把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù)， 培養(yǎng)

8、他們初步自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)大括號(hào)和問號(hào)的意義。作為組織者，合作者和引導(dǎo)者，教師在與學(xué)生一起觀察、感悟的過程中，有選擇的解答一些問題，最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號(hào)和問號(hào)的意義， 明確大括號(hào)表示把兩部分合起來， 問號(hào)表示要求的問題， 再引導(dǎo)他們理解大括號(hào)和問號(hào)合在一起表示的意義。并能根據(jù)情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問題是什么。針對(duì)提出的問題，引出算式進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)生理解了大括號(hào)和問號(hào)的意義之后， 能夠明確這幅圖要求問題是一共有多少只小兔， 也就是把原來的只數(shù)和后來的只數(shù)合起來。 根據(jù)加法的意義， 應(yīng)該說不難解決。這時(shí)教師提問要求一共有多少只小兔怎樣列式計(jì)算呢板書：4+2=6（

9、只）。為什么要用加法計(jì)算呢對(duì)不對(duì)呢還需要檢查檢查，怎樣檢查，要檢查哪些地方呢這些都是深化學(xué)生對(duì)加法含義的理解， 并逐步培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣。2 、教學(xué)減法（ 1）教學(xué)例題師 : 這節(jié)課同學(xué)們不僅坐的的端正， 而且發(fā)言積極， 連勤勞的小青蛙也來和聰明的一四班同學(xué)交朋友?，F(xiàn)在我們就一起來欣賞一首歌。播放青蛙最偉大 。師：在歡快的歌聲里我們來到池塘。你看到了什么（課件出示47 頁例題）師 : 大括號(hào)表示什么問號(hào)又表示什么誰能連起來完整地說說這幅圖的意思呢同桌說說吧師: 要求還剩幾只，就是從7 只青蛙里跳走2 只，該怎樣計(jì)算呢師：為什么用減法設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)了“小兔圖”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二

10、幅圖，讓學(xué)生有序、完整地?cái)⑹鰣D意，說出已知條件和所求問題。學(xué)生選擇用減法計(jì)算后， 適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以追問， 解決這個(gè)問題為什么選擇減法，引導(dǎo)學(xué)生明白用減法計(jì)算的道理。師：和小青蛙成為朋友了，它們送我們一首歌?，F(xiàn)在我們就一起來欣賞一首歌。播放青蛙最偉大 。4. 練習(xí)師：看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，小企鵝又想來考考大家，同學(xué)們敢接受挑嗎用你們的坐姿告訴我課件：企鵝圖1誰能用三句話說出圖意完成填空。課件：企鵝圖2誰能用三句話也說說這幅圖的意思完成填空。對(duì)比討論：同樣都是企鵝，為什么一道用加法計(jì)算，另一道用減法計(jì)算呢小組合作、交流、匯報(bào)。歸納：?jiǎn)柼?hào)的位置不同，要求的問題不同，解決問題的方法就不同。設(shè)計(jì)意圖：

11、這是一個(gè)應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力的過程。有了剛才例題的分析驗(yàn)證，對(duì)于“做一做”中的兩道題目，放手讓學(xué)生自己辨析，完成之后進(jìn)行對(duì)比。 通過比較突出問號(hào)的位置不同， 要求的問題不同，解決問題的方法也就不同。再次感悟問號(hào)的位置決定著列式方法。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高頁第 6 題2. 拓展練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：靜心設(shè)練，鞏固提高。練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由易到難的原則， 根據(jù)課堂內(nèi)容安排了兩個(gè)練習(xí)。 這道題是練習(xí)十中的第六題結(jié)合“金色的秋天”情境圖，呈現(xiàn)了多個(gè)要解決的問題。要求學(xué)生嘗試獨(dú)立看懂圖意，說出要解決的問題并能解答。四、全課總結(jié)師：這節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲哪一組表現(xiàn)最出色呢你自己表現(xiàn)如何設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，對(duì)用數(shù)學(xué)解決問題形成一種