2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 3 Inventors and inventions Section Ⅲ Grammar（教師用書）教學(xué)實錄 新人教版選修8

2024-2025學(xué)年高中英語Unit3InventorsandinventionsSectionⅢGrammar（教師用書）教學(xué)實錄新人教版選修8一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年高中英語Unit3InventorsandinventionsSectionⅢGrammar，內(nèi)容選自新人教版選修8。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握并運用動詞時態(tài)和語態(tài)，尤其是過去進行時和被動語態(tài)，以描述發(fā)明創(chuàng)造的過程。通過分析課文中的語法現(xiàn)象，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高語法運用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生掌握動詞時態(tài)和語態(tài)的基本概念，特別是過去進行時和被動語態(tài)的用法。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用語法知識進行句子構(gòu)建的能力，提高英語書面表達水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生在描述發(fā)明創(chuàng)造的過程中，準確運用所學(xué)語法知識，增強語言的準確性和流暢性。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是學(xué)習(xí)動詞的時態(tài)和語態(tài)，具體包括過去進行時和被動語態(tài)。通過分析課文中的例句，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在描述發(fā)明創(chuàng)造的過程中使用這些語法結(jié)構(gòu)。課程還將涉及如何通過上下文理解和使用過去進行時來描述過去某一時刻正在進行的動作，以及如何使用被動語態(tài)來表達動作的承受者。

2.重點難點：

-重點：理解過去進行時的用法，區(qū)分它與一般過去時的不同；掌握被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，能夠正確轉(zhuǎn)換主動語態(tài)和被動語態(tài)。

-難點：在實際語境中準確運用過去進行時和被動語態(tài)，特別是在描述復(fù)雜的發(fā)明過程時，能夠正確選擇時態(tài)和語態(tài)，保持句子的一致性和準確性。此外，對于一些不規(guī)則動詞的過去進行時和被動語態(tài)形式，學(xué)生可能會感到困惑，需要特別關(guān)注和練習(xí)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用與發(fā)明創(chuàng)造主題相關(guān)的視頻和圖片，以激發(fā)學(xué)生的興趣并輔助教學(xué)，例如播放歷史上偉大發(fā)明家的短片，展示發(fā)明過程的圖片等。

2.閱讀材料：選取包含過去進行時和被動語態(tài)使用例句的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中實踐和鞏固語法知識。

3.在線工具：利用在線語法練習(xí)和測試軟件，幫助學(xué)生自我檢測和強化語法技能，同時使用在線詞典幫助學(xué)生查找不熟悉的單詞和短語。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過展示一張發(fā)明家正在進行實驗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中的細節(jié)，如發(fā)明家的動作、實驗設(shè)備等。教師提問：“Canyouguesswhattheinventorisdoing?”，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并自然引出過去進行時的概念。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先解釋過去進行時的用法，并通過例句展示其與一般過去時的區(qū)別。接著，介紹被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)，并通過課文中的例句分析其用法。學(xué)生通過小組討論，找出課文中所有使用過去進行時和被動語態(tài)的句子，并嘗試解釋其意義。隨后，教師提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分為小組，每組選擇一個歷史上著名的發(fā)明，并編寫一個短劇來描述該發(fā)明的創(chuàng)造過程。要求在短劇中使用過去進行時和被動語態(tài)。學(xué)生通過角色扮演的方式，將語法知識應(yīng)用到實際語境中。每個小組表演結(jié)束后，其他小組提供反饋，教師進行點評和指導(dǎo)。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個關(guān)于現(xiàn)代科技發(fā)明的情境，要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的語法知識，寫一段描述該發(fā)明過程的短文。學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作，并自愿分享自己的作品。教師對學(xué)生的作品進行評價，強調(diào)正確使用時態(tài)和語態(tài)的重要性。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：學(xué)生對過去進行時和被動語態(tài)的理解尚可，但在實際應(yīng)用中仍存在混淆現(xiàn)象。部分學(xué)生在編寫短劇時，對時態(tài)和語態(tài)的運用不夠準確，需要更多實際語境的練習(xí)來提高他們的語法運用能力。

2.教學(xué)改進：增加更多互動性強的練習(xí)活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在模擬真實情境中練習(xí)語法。同時，為每個學(xué)生提供個性化的反饋，針對他們在語法運用上的錯誤給予具體指導(dǎo)，并安排額外的練習(xí)以鞏固學(xué)習(xí)效果。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師會密切觀察學(xué)生的參與度和合作情況，對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時反饋，鼓勵積極參與和創(chuàng)造性思考，同時指出語法使用上的不當之處，并引導(dǎo)其即時修正。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)所寫的短文，教師會評估學(xué)生對過去進行時和被動語態(tài)的掌握情況。鼓勵學(xué)生分享自己的作品，并組織同伴評價，以促進互相學(xué)習(xí)和提高。

3.自我反思：在課程結(jié)束時，教師會引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，讓他們回顧學(xué)習(xí)過程，評估自己在語法學(xué)習(xí)上的進步，并思考如何將所學(xué)的語法知識應(yīng)用到實際的英語表達中，從而提高英語書面和口頭交流的能力。八、九結(jié)語

Alright,everyone,we'vereachedtheendofourlessonfortoday.I'mreallyproudofhowyou'veengagedwiththematerialandparticipatedintheactivities.Remember,understandingandusingverbtensesandvoicescorrectlyiscrucialforeffectivecommunicationinEnglish.Today,we'vefocusedonthepastcontinuoustenseandthepassivevoice,andIhopeyoucanseehowtheyhelpusdescribeinventionsandprocessesinamoredynamicway.

MakesuretoreviewtherulesandpracticetheexercisesI'vegivenyou.Ifyouhaveanyquestionsorneedextrahelp,don'thesitatetoreachout.Keepworkingonincorporatingthesegrammaticalstructuresintoyourownwritingandspeaking.Ibelievethatwithconsistentpractice,you'llbecomemoreconfidentandskilledinyourEnglishusage.

Remember,learningalanguageisajourney,andever