驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的設(shè)計(jì)說明課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)， 驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。 實(shí)驗(yàn)的結(jié)論已知，但實(shí)驗(yàn)的途徑、方法和過程并沒有告訴學(xué)生，這樣驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的過程也就具有探究的性質(zhì)。機(jī)械能守恒定律是力學(xué)中的一個(gè)重要規(guī)律。本節(jié)將由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)方案，并按照自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)際操作、觀察、測量、記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可能會遇到許多預(yù)料不到的問題。 如學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)放案理論上可行， 但實(shí)驗(yàn)誤差較大， 或?qū)嶒?yàn)條件不具備， 這時(shí)學(xué)生需要修改自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。經(jīng)過這樣的過程，你所獲得的不僅僅是驗(yàn)證了一條規(guī)律，而是像科學(xué)家那樣經(jīng)歷了一次科學(xué)探究的過程， 會體驗(yàn)到發(fā)

2、現(xiàn)、 創(chuàng)造和成功的樂趣。一、實(shí)驗(yàn)要求 ：1、設(shè)計(jì)一種或幾種能驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)方案。2、選擇一種你認(rèn)為可行的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)際操作。3、寫出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的內(nèi)容一般應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)日期、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材和裝置、實(shí)驗(yàn)原理和方法、實(shí)驗(yàn)過程和步驟、現(xiàn)象與數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析與處理、結(jié)論與問題討論等。 。二、實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)1、生活中，動(dòng)能與勢能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象是非常多的，因此，驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的途徑和方法不止一種， 不管你采用什么途徑和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，都必須考慮你的實(shí)驗(yàn)條件。2、實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、鐵架臺、鉤碼、夾子、3、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，學(xué)生需要正確理解機(jī)械能守恒定律內(nèi)容，特別

3、注意機(jī)械能守恒定律成立的條件， 在此基礎(chǔ)上， 綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，確定自己的方法，形成一個(gè)初步的實(shí)驗(yàn)方案。最初的實(shí)驗(yàn)方案往往不很完善， 當(dāng)和同學(xué)的方案進(jìn)行交流或動(dòng)手去做的時(shí)候， 可能會發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方案中的問題， 然后再想方設(shè)法進(jìn)行改進(jìn)， 最后形成一個(gè)可行的方案。三、學(xué)生分組匯報(bào)與交流1、是否驗(yàn)證了機(jī)械能守恒定律？怎樣驗(yàn)證的？2、在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了哪些觀察和測量，有那些因素影響了觀察或測量的結(jié)果？實(shí)際上做了哪些工作來保證觀察或測量結(jié)果的準(zhǔn)確性？3、在實(shí)驗(yàn)中遇到了哪些困難？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？又是如何克服和解決的？4、如果再做一次同樣的研究，需要在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)？5、通過完成這項(xiàng)研究，有什么收獲？67.9

4、實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì)（ 2 課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1 會用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度2 掌握驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)原理【過程與方法】通過用紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律， 體驗(yàn)驗(yàn)證過程和物理學(xué)的研究方法【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，體會學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；通過親身實(shí)踐，樹立 “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) ” 的科學(xué)觀 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度【教學(xué)重點(diǎn) 】掌握驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)原理【教學(xué)難點(diǎn)】驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的誤差分析及如何減小實(shí)驗(yàn)誤差的方法【教學(xué)方法】探究與實(shí)驗(yàn)、交流與討論、【教學(xué)手段教具準(zhǔn)備】重物、電磁打

5、點(diǎn)計(jì)時(shí)器以及紙帶、復(fù)寫紙片、低壓電源及兩根導(dǎo)線、鐵架臺和鐵夾、刻度尺、小夾子多媒體課件。教 學(xué) 活 動(dòng): 新課導(dǎo)入 師： 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能守恒定律， 我們首先采復(fù)習(xí)一下什么叫做機(jī)械能守恒定律?生： 在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)， 動(dòng)能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變這叫做機(jī)械能守恒定律師：機(jī)械能守恒的條件是什么 ?生：只有重力和彈力做功師：自由落體運(yùn)動(dòng)中機(jī)械能是不是守恒?生： 自由落體運(yùn)動(dòng)中物體只受到重力的作用， 這個(gè)過程只有重力做功，所以機(jī)械能是守恒的師： 我們要想推導(dǎo)出機(jī)械能守恒定律在自由落體中的具體表達(dá)式， 可以根據(jù)什么來進(jìn)行推導(dǎo)呢 ?生 1 ：可以通過牛頓運(yùn)動(dòng)定律進(jìn)

6、行推導(dǎo)生 2 ：可以根據(jù)動(dòng)能定理進(jìn)行推導(dǎo)（投影展示與一個(gè)自由落體運(yùn)動(dòng)相關(guān)的題目，從題目中知道有關(guān)的物 理量，讓學(xué)生分別根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和動(dòng)能定理推導(dǎo)機(jī)械能守恒定 律，再一次熟悉這個(gè)定律，并為本節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ) ）新課教學(xué)1、推導(dǎo)出機(jī)械能守恒定律在本實(shí)驗(yàn)中的具體表達(dá)式。在圖1中，質(zhì)量為m的物體從O點(diǎn)自由下落，以地作零重力勢能 面，下落過程中任意兩點(diǎn) A和B的機(jī)械能分別為:Ea=,Eb=如果忽略空氣阻力,物體下落過程中的機(jī)械能守恒, 于是有L L口口 12 . I12 . IEa=Eb, 即 -mvA +mgh A= -mvB+mgh B1212上式亦可與life mvB mvA=mgh a m

7、gh b 22該式左邊表示物體由A到B過程中動(dòng)能的增加，右 邊表示物體由A到B過程中重力勢能的減少。等式 說明，物體重力勢能的減少等于動(dòng)能的增加。 為了方 便，可以直接從開始下落的 O點(diǎn)至任意一點(diǎn)（如圖1中A點(diǎn)）來進(jìn)行研究，這時(shí)應(yīng)有：-本實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證的表達(dá)式，式中h是物體從O點(diǎn)下落至A點(diǎn)的高度，va是物體在A點(diǎn)的瞬時(shí)速度。師：在做實(shí)驗(yàn)之前，我們首先要明確這樣幾個(gè)問題，首先這個(gè)實(shí)驗(yàn)需 要什么器材？ 生：最容易想到的器材是重物、電火花計(jì)時(shí)器以及紙帶.交流電源及 兩根導(dǎo)線，鐵架臺和鐵夾，刻度尺。師：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的作用是什么？生：記錄在紙帶上打的點(diǎn)，用這些點(diǎn)來求出物體在經(jīng)過某一點(diǎn)的 速度.師：重物選取的原

8、則是什么？為什么？生：密度比較大，質(zhì)量相對比較大，可以減小因?yàn)榭諝庾枇?的誤差.師：實(shí)驗(yàn)中還有哪些應(yīng)該注意的地方 ？生：電火花計(jì)時(shí)器要穩(wěn)定在鐵架臺上，電火花計(jì)時(shí)器平面與紙帶 限位孔調(diào)整在豎直方向，鐵架臺放在桌邊，電火花計(jì)時(shí)器距地面的距 離大約是1 m .師：這樣做的目的是什么？生：電火花計(jì)時(shí)器平面與紙帶限位孔在豎直方向上的目的是減小 摩擦以減小實(shí)驗(yàn)誤差的產(chǎn)生，鐵架臺放在桌邊有利于重物下落到地面上，電火花計(jì)時(shí)器距地面的距離較大的目的是能夠有充足的時(shí)間使重物下落，以便在紙帶上能夠打出較多的點(diǎn)，有利于進(jìn)行計(jì)算.師：實(shí)驗(yàn)中的誤差主要來源于哪里？生：重物和紙帶下落過程中要克服阻力，主要是紙帶和電火花

9、計(jì) 時(shí)器之間的摩擦力，計(jì)時(shí)器平面不在豎直方向上；紙帶與電火花計(jì)時(shí) 器不平行：交流電的頻率不等于 50 Hz測量數(shù)據(jù)時(shí)的誤差等等.師：過程開始和終結(jié)位置是怎樣選擇的？生：實(shí)驗(yàn)用的紙帶一般小于1 m ,從起始點(diǎn)開始大約能打出20 個(gè)左右的計(jì)數(shù)點(diǎn)，終結(jié)位置的點(diǎn)可以選擇倒數(shù)第一個(gè)點(diǎn)或者倒數(shù)第二 個(gè)點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)向前數(shù)4 6個(gè)點(diǎn)當(dāng)開始的點(diǎn).師：這樣選取的目的是什么？生：這樣選取的目的是可以減小這兩個(gè)點(diǎn)瞬時(shí)速度和兩點(diǎn)之間的距離（高度h）測量的誤差.師：在數(shù)據(jù)處理時(shí)，是不是必須從打的第一個(gè)點(diǎn)開始呢 ？生：課文中有這樣的句子“紙帶上某兩點(diǎn)的距離等于重物下落的 高度，這樣就能得到重物下落過程中勢能的變化”.在第

10、四節(jié)我們已 經(jīng)學(xué)習(xí)了重力勢能的相對性，處理紙帶時(shí)選擇適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)為參考點(diǎn)， 勢 能的大小不必從起始點(diǎn)開始計(jì)算.師：在實(shí)驗(yàn)中是不是要先進(jìn)行測量重物的質(zhì)量呢 ？生：不需要測量重物的質(zhì)量，因?yàn)檫@個(gè)物理量在式子兩邊可以約 掉.師：實(shí)驗(yàn)中重物經(jīng)過某一點(diǎn)的速度是怎樣得到的呢？（投影展示學(xué)生的推導(dǎo)過程，這個(gè)結(jié)論非常重 要，一定要讓學(xué)生能夠自己推導(dǎo)，推導(dǎo)方法越多 越好。）2、如何求出B點(diǎn)的瞬時(shí)速度vb？根據(jù)做勻加速運(yùn)動(dòng)的物體在某一段時(shí)間 t內(nèi) 的平均速度等于該時(shí)間中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度可 求出B點(diǎn)的瞬時(shí)速度vb。圖2是豎直紙帶由下而上實(shí)際打點(diǎn)后的情況。從O點(diǎn)開始依次取點(diǎn)1 , 2, 3 ,圖中si, S2, S3,分

11、別為02點(diǎn)，13點(diǎn)，24點(diǎn)各段間的距離。根據(jù)公式，t=2 X 0.02 s （紙帶上任意兩個(gè)相 鄰的點(diǎn)間所表示的時(shí)間都是0.02s ）,可求出各 段的平均速度。這些平均速度就等于1.2.3, 各點(diǎn)相對應(yīng)的瞬時(shí)速度vi, V2, V3,例如：量出 02點(diǎn)間距離si,則在這段時(shí)間里的平均速度 ，這就是點(diǎn)1處的 瞬時(shí)速度vi。依次類推可求出點(diǎn)2,3,處的瞬時(shí)速度V2,V3,。 3、如何確定重物下落的高度？圖2中hi, h2, h3, 分別為紙帶從O點(diǎn)下落的高度。根據(jù) 以上數(shù)值可以計(jì)算出任意點(diǎn)的重力勢能和動(dòng)能， 從而驗(yàn)證機(jī)械能守恒 定律。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看書明確實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)任務(wù)及實(shí)驗(yàn)儀器。復(fù)習(xí)用 打點(diǎn)計(jì)時(shí)

12、器測速度的實(shí)驗(yàn)，掌握用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測量勻變速直線運(yùn)動(dòng) 速度的方法。4、描繪圖像師：可以結(jié)合v-t圖象了解瞬時(shí)速度和時(shí)間中點(diǎn)的平均速度相等的 物理意義.師：在處理紙帶時(shí)，是不是要像我們以前做的那樣，每隔五個(gè)點(diǎn)取 一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，也就是說每0.1 s為一個(gè)時(shí)間間隔呢？生：如果時(shí)間間隔是0.1s ,由于自由落體加速度較大，很容易出現(xiàn) 紙帶上點(diǎn)數(shù)不夠用的情況，所以時(shí)間間隔不能太長.師：下面我們準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前還應(yīng)該做幾件事情！首先是確定實(shí)驗(yàn)的步驟，大家分組討論一下，然后得出一個(gè)比較合理 的實(shí)驗(yàn)步驟.(學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的步驟，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較差 的學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)步驟)(參考實(shí)驗(yàn)步驟)(1) .把

13、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器安裝在鐵架臺上，用導(dǎo)線將學(xué)生電源和打 點(diǎn)計(jì)時(shí)器接好.(2) .把紙帶的一端用夾子固定在重錘上，另一端穿過打點(diǎn)計(jì) 時(shí)器的限位孔，用手豎直提起紙帶，使重錘?？吭诖螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器附近.(3) .接通電源，待計(jì)時(shí)器打點(diǎn)穩(wěn)定后再松開紙帶，讓重錘自由下落，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器應(yīng)該在紙帶上打出一系列的點(diǎn).(4) .重復(fù)上一步的過程，打三到五條紙帶.(5) .選擇一條點(diǎn)跡清晰且第I、2點(diǎn)間距離接近2 mm的紙 帶，在起始點(diǎn)標(biāo)上0,以后各點(diǎn)依次為1、2、3用刻度尺測量對 應(yīng)下落的高度h1、h2、h3, 記人表格中.(6) .用公式vn= h (n+1 )+h (n-1) /2t ,計(jì)算出各點(diǎn)的瞬時(shí) 速度V1、V2、V

14、3 并記錄在表格中.(7) .計(jì)算各點(diǎn)的重力勢能的減少量 mgh no和動(dòng)能的增加量 1mv2,并進(jìn)行比較.看是否相等，將數(shù)值填人表格內(nèi).2計(jì)數(shù)點(diǎn)16 23456卜落局度（m）速度(m/s)勢能（J）動(dòng)能（J）結(jié)論師：在其中的幾步中，提到了要把數(shù)據(jù)填人表格，那么我們應(yīng)該 設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的表格來適應(yīng)于實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（學(xué)生思考表格的設(shè)計(jì)方法, 獨(dú)立完成表格的設(shè)計(jì)）（參考表格）教師活動(dòng)：在學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)之前，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)如下幾個(gè)問題：1、該實(shí)驗(yàn)中選取被打點(diǎn)紙帶應(yīng)注意兩點(diǎn)： 一是第一點(diǎn)o為計(jì)時(shí)起點(diǎn)， o點(diǎn)的速度應(yīng)為零。怎樣判別呢？2、是否需要測量重物的質(zhì)量？3、在架設(shè)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)應(yīng)注意什么？為什么？4、實(shí)驗(yàn)時(shí)

15、，接通電源和釋放紙帶的順序怎樣？為什么？5、測量下落高度時(shí)，某同學(xué)認(rèn)為都必須從起始點(diǎn)算起，不能弄錯(cuò)。他的看法正確嗎？為了減小測量 h值的相對誤差，選取的各個(gè)計(jì)數(shù) 點(diǎn)要離起始點(diǎn)適當(dāng)遠(yuǎn)些好，還是近些好？學(xué)生活動(dòng)：思考老師的問題，討論、交流。選出代表發(fā)表見解。1、因?yàn)榇螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器每隔0.02 s打點(diǎn)一次，在最初的0.02 s內(nèi)物體 下落距離應(yīng)為0.002 m ,所以應(yīng)從幾條紙帶 中選擇第一、二兩點(diǎn)間 距離接近兩年2 mm 的紙帶進(jìn)行測量；二是在紙帶上所選的點(diǎn)就是 連續(xù)相鄰的點(diǎn)，每相鄰兩點(diǎn)時(shí)間間隔 t =0.02 s.2、因?yàn)椴恍枰牢矬w在某點(diǎn)動(dòng)能和勢能的具體數(shù)值，所以不必測 量物體的質(zhì)量 m,而只需

16、驗(yàn)證就行了。3、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器要豎直架穩(wěn)，使其兩限位孔在同一豎直平面內(nèi)，以盡 量減少重物帶著紙帶下落時(shí)所受到的阻力作用。4、必須先接通電源，讓打點(diǎn)計(jì)時(shí)器正常工作后才能松開紙帶讓重物 下落。5、這個(gè)同學(xué)的看法是正確的。為了減小測量 h值的相對誤差，選取 的各個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)要離起始點(diǎn)適當(dāng)遠(yuǎn)些好。課后作業(yè)1、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2、完成如下思考題:(1)為進(jìn)行“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)，有下列器材可供選用： 鐵架臺，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，復(fù)寫紙，紙帶，秒表，低壓直流電源，導(dǎo)線， 電鍵，天平。其中不必要的器材有： 缺少的器材是。(2)在驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律時(shí)，如果以 1v2為縱軸，以h為橫軸, 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出的圖線應(yīng)是 ,才

17、能驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律, 其斜率等于 的數(shù)值。(3)在做“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出紙帶如圖3所示，其中A點(diǎn)為打下的第一個(gè)點(diǎn)，0、1、2為連續(xù)的 計(jì)數(shù)點(diǎn)。現(xiàn)測得兩相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的距離分別為 S1、S2、S3、S4、S5、 S6,已知相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)間的打點(diǎn)時(shí)間間隔均為 To根據(jù)紙帶測量出的距 離及打點(diǎn)的時(shí)間間隔，可以求出此實(shí)驗(yàn)過程中重錘下落運(yùn)動(dòng)的加速度 大小表達(dá)式為 。在打第5號計(jì)數(shù)點(diǎn)時(shí)，紙帶運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速 度大小的表達(dá)式為。要驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，為減小實(shí)驗(yàn) 誤差，應(yīng)選擇打下第 號和第 號計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的過程為研究對象。(4)某次“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)中，用 6V、50Hz的打點(diǎn)

18、計(jì)時(shí)器打出的一條無漏點(diǎn)的紙帶，如圖4所示，O點(diǎn)為重錘下落的起 點(diǎn)，選取的計(jì)數(shù)點(diǎn)為 A、B、C、D,各計(jì)數(shù)點(diǎn)到O點(diǎn)的長度已在圖 上標(biāo)出，單位為毫米，重力加速度取 9.8m/s2,若重錘質(zhì)量為1kg。打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出B點(diǎn)時(shí)，重錘下落的速度vb=m/s , 重錘的動(dòng)能EkB=J 。從開始下落算起，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打 B點(diǎn)時(shí)，重錘的重力勢能減小量 為 AEp=_J。根據(jù)紙帶提供的數(shù)據(jù)，在誤差允許的范圍內(nèi)，重錘從靜止開始到打 出B點(diǎn)的過程中，得到的結(jié)論是 。(O單位mm 一13141254判5 G圖4參考答案：(1)不必要的器材有：秒表、低壓直流電源、天平。缺少的器材是低壓交流電源、重錘、刻度尺。(2)通過原點(diǎn)

19、的直線、g.(3)(S6+ S5+S4- S3- S2-Si)/9T 2,(S5+ S6)/2T,1、5.(4)1.175, 0.69, 0.69 0.69, 機(jī)械能守恒。板書設(shè)計(jì)7.9實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律一、實(shí)驗(yàn)方法：驗(yàn)證用自由落體運(yùn)動(dòng)中機(jī)械能守恒二、要注意的問題：實(shí)驗(yàn)的誤差來源三、速度的測量：做勻變速運(yùn)動(dòng)的紙帶上某點(diǎn)的瞬時(shí)速度，等于相鄰 兩點(diǎn)間的平均速度.教學(xué)后反思：實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，這一課是學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前的一節(jié)理論指導(dǎo)課， 驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律是一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)， 也是各種考試當(dāng)中反復(fù)考查學(xué)生的一個(gè)實(shí)驗(yàn)， 在老師和學(xué)生們看來都覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡單， 甚至認(rèn)為十分鐘的時(shí)間

20、就可以講完這節(jié)內(nèi)容， 然而每次考查的結(jié)果都不理想， 老師們往往發(fā)現(xiàn)一些自己在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題學(xué)生們還是一次次地錯(cuò)。 這到底是為什么呢？上課時(shí)學(xué)生們不都認(rèn)真地看著黑板嗎？是不是咱們的課本身存在一定的問題。新課程背景下的課堂應(yīng)該是適合學(xué)生發(fā)展的課堂， 學(xué)生在課堂中真正地得到鍛煉， 分析問題、 解決問題的能力以及思維能力都應(yīng)該得到很好的提升， 為了達(dá)到這樣的目標(biāo)， 這就要求新課程背景下的課堂相對傳統(tǒng)的課堂至少有以下兩點(diǎn)轉(zhuǎn)變： 1、物理新課程的特點(diǎn)要求課堂教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；2、物理新課程要求物理教師從“指揮者”向“指導(dǎo)者”、“合作者”、“研究者”轉(zhuǎn)變。以往這節(jié)課的講授思路： 告訴學(xué)生我們以自由落體運(yùn)動(dòng)為例， 研究物體在自由落體運(yùn)動(dòng)過程中的機(jī)械能守恒； 然后依次分析實(shí)驗(yàn)中用到哪些器材， 實(shí)驗(yàn)原理， 實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)誤差來源，討論減小誤差的辦法等。 老師認(rèn)為各個(gè)細(xì)節(jié)都講解到了， 學(xué)生也該理解了。實(shí)