陽和工業(yè)新區(qū)古亭山中學(xué)研修計(jì)劃

1、 柳州市陽和工業(yè)新區(qū)古亭山中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項(xiàng)目研修計(jì)劃                         一、研修目標(biāo)依托中國(guó)教師研修網(wǎng)，利用“個(gè)人空間教師工作坊研修社區(qū)”網(wǎng)絡(luò)研修體系，以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為主題，采用診斷測(cè)評(píng)、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研修模式，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合，切實(shí)提升參訓(xùn)教師的信

2、息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，推動(dòng)校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修的常態(tài)化，促進(jìn)信息化環(huán)境下教師校內(nèi)外學(xué)習(xí)共同體的形成。     具體而言，學(xué)員應(yīng)明確如下目標(biāo)：1.通過測(cè)評(píng)，了解自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，明確自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力短板和努力重點(diǎn)。2.掌握能夠?yàn)樽陨砉ぷ鲗W(xué)習(xí)帶來便捷和更高程序的信息化工具，使工作事半功倍。3.立足教學(xué)，制作學(xué)科信息技術(shù)應(yīng)用案例和微課等，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。4.積極使用研修社區(qū)、教師工作坊等資源，參與混合研修活動(dòng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。二、參訓(xùn)對(duì)象41名學(xué)科教師三、研修安排本次培訓(xùn)以信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力提升為核心主題，

3、依據(jù)教育部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)分類、分科、分層設(shè)計(jì)五個(gè)模塊的遞進(jìn)式培訓(xùn)課程；教師依據(jù)訓(xùn)前診斷測(cè)評(píng)報(bào)告、本校教學(xué)環(huán)境和自身需求，從相應(yīng)主題和豐富課程資源中，選擇相關(guān)任務(wù)及課程，至少完成50學(xué)時(shí)。          （訓(xùn)前診斷測(cè)評(píng)，并以此為依據(jù)，選學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程） 階段研修課程平臺(tái)學(xué)習(xí)     實(shí)踐     作業(yè) 相關(guān) 活動(dòng)第一階段感受技術(shù)魅力提升綜合素養(yǎng)（7月15日-7月29日）課程導(dǎo)

4、學(xué)、技術(shù)素養(yǎng)及平臺(tái)操作指南不低于100分鐘選擇將執(zhí)教的一節(jié)課的重難點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用策略制定研修計(jì)劃。 每階段做到：參與線上主題活動(dòng)2次；資源建設(shè)1篇；積極參與線上作業(yè)點(diǎn)評(píng)與推薦活動(dòng)；線下按規(guī)定參與學(xué)校的研究課打磨研修活動(dòng)（學(xué)校將對(duì)第8周、第12周校級(jí)研究課研修情況進(jìn)行重點(diǎn)檢查）（非文化學(xué)科可以以至少組織兩次研修活動(dòng)的形式替代）第二階段運(yùn)用技術(shù)工具開展教學(xué)設(shè)計(jì)（7月30日-8月15日）信息技術(shù)助力教學(xué)準(zhǔn)備課程不低于200分鐘2選1任務(wù)2-1：提交一份教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。任務(wù)2-2：提交一份教學(xué)課件，并注明課件的設(shè)計(jì)思路和用途。第三階段應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)（8月16

5、日-9月7日）簡(jiǎn)易多媒體、交互多媒體、網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境下信息技術(shù)助力教學(xué)實(shí)施類課程不低于220分鐘提交一份簡(jiǎn)易、交互或網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)多媒體環(huán)境下運(yùn)用PPT投影等技術(shù)手段進(jìn)行的課堂案例視頻、微課或課堂活動(dòng)視頻等。（可為一節(jié)完整課或活動(dòng)，也可為其中某一精彩片段）第四階段應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)（9月8日-9月29日）信息技術(shù)助力教學(xué)評(píng)價(jià)類課程不低于40分鐘 4選1任務(wù)4-1：中小學(xué)教師運(yùn)用word等信息技術(shù)工具，設(shè)計(jì)一份單元測(cè)試卷。任務(wù)4-2：中小學(xué)教師運(yùn)用Excel等信息技術(shù)工具，完成一份試卷分析。任務(wù)4-3：幼兒園教師填寫幼兒區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表；任務(wù)4-4：根據(jù)上一階段教學(xué)實(shí)施情況，提交一份信

6、息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐反思第五階段借力混合研修優(yōu)化個(gè)人教學(xué)（9月30日-10月15日信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展類課程不低于40分鐘提交一份不少于1000字的研修心得體會(huì)。四、學(xué)習(xí)方式1.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合研修方式，基于教師實(shí)際教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)校校本研修工作，將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)研修實(shí)踐相結(jié)合，各學(xué)科坊主要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度組織校本研修，引導(dǎo)教師在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中改進(jìn)、在研修中提升。2.引領(lǐng)性研修與自主性研修相結(jié)合。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，參照項(xiàng)目組要求有效開展線上線下的研修活動(dòng)。3.任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合。將任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)員在完成每個(gè)階段任務(wù)包規(guī)定學(xué)習(xí)

7、任務(wù)的同時(shí)，在研修平臺(tái)中參與其他非規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的行為將作為拓展學(xué)習(xí)積分，以引導(dǎo)學(xué)員感受網(wǎng)絡(luò)研修中無處不在的學(xué)習(xí)和收獲，形成常態(tài)研修習(xí)慣。五、組織保障（一）組織機(jī)構(gòu)   行政管理員：羅東蘭  業(yè)務(wù)管理員：吳凡  （二）信息技術(shù)指導(dǎo)語文組 羅紅蘭   數(shù)學(xué)組 金濤     英語組 姚濤   理化生組 莫顏妃 政史地組 鐘明秀 體藝信心組 韋嚴(yán)婷六、考核評(píng)價(jià)（一）學(xué)員考核  本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項(xiàng)。采

8、用百分制。任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項(xiàng)，占60%，60分，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主。拓展學(xué)習(xí)為選做項(xiàng)，占比40%，以考核教師借助社區(qū)開展互動(dòng)交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積分為主，每10個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分，最高折合40分?？荚u(píng)維度階段網(wǎng)絡(luò)研修（50分）線下研修（50分）平臺(tái)學(xué)習(xí)（30分）20分鐘/1分線上活動(dòng)（10分）1次/ 2分資源建設(shè)（10分）1篇/ 2分實(shí)踐作業(yè)（30分）校本線下實(shí)踐（20分）任務(wù)考核（100分） 階段  一100分鐘，5分1次，2分1篇，2分1篇，5分參加線下校本研修活動(dòng)至少2次，學(xué)校綜合評(píng)定線下研修成績(jī)。階段 

9、; 二200分鐘，9分1次，2分1篇，2分1篇，5分階段  三220分鐘，12分1次，2分1篇，2分1篇，10分階段  四40分鐘，2分1次，2分1篇，2分1篇，5分階段  五40分鐘，2分1次，2分1篇，2分1篇，5分社區(qū)積分        社區(qū)積分無上限，作為評(píng)優(yōu)參考。貢獻(xiàn)積分寫日志：2個(gè)積分/1篇發(fā)問答：1個(gè)積分/1篇活躍積分評(píng)分（作業(yè)、資源）：1個(gè)積分/1次評(píng)論（課程、作業(yè)、日志、問答）：1個(gè)積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評(píng)論：1個(gè)積分/

10、1次作業(yè)被推優(yōu)：20個(gè)積分/1次；資源被推優(yōu)：2個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為10分）；1個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為8分）；資源被下載：1個(gè)積分/1次（二）線下測(cè)評(píng)按照廣西中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則（試行）（桂教師培201427號(hào)）有關(guān)要求，由市教育局進(jìn)行統(tǒng)籌，以學(xué)校為單位，訓(xùn)后對(duì)學(xué)員進(jìn)行線下測(cè)評(píng)，從學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，完成研修活動(dòng)作業(yè)，產(chǎn)生項(xiàng)目生成性資源，并從案例設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄和資源開發(fā)三個(gè)方面對(duì)教師利用信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的作品進(jìn)行測(cè)評(píng)，具體測(cè)評(píng)細(xì)則如下：一級(jí)指標(biāo)（權(quán)重）二級(jí)指標(biāo)內(nèi)      

11、;     容要求案例設(shè)計(jì)（30分）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確、具體；教材分析準(zhǔn)確、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)；教法學(xué)法運(yùn)用恰當(dāng)、教學(xué)流程清晰；教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。由學(xué)員向?qū)W校提供案例設(shè)計(jì)，學(xué)校對(duì)學(xué)員案例設(shè)計(jì)進(jìn)行考核。課程整合設(shè)計(jì)中能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合（或融合）；根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，能合理分析技術(shù)在教學(xué)中使用的必要性和有效性。課堂錄像（40分）教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況組織教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)并注重知識(shí)多角度、多方位的聯(lián)系和知識(shí)間的整合；應(yīng)變能力強(qiáng)，能運(yùn)用信息技術(shù)有效調(diào)控和組織教學(xué)。課堂錄像須是完整的知識(shí)片斷，可以用手機(jī)等簡(jiǎn)易設(shè)備錄制，錄像資源由學(xué)校保存。過程方法教學(xué)過程階段明確，銜接自然有序，技術(shù)支持下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度；運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境恰當(dāng)；根據(jù)實(shí)際，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。媒體技術(shù)課堂教學(xué)中操作各種多媒體設(shè)備的熟練程度；多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)科資源等在教學(xué)中合理應(yīng)用；錄像清晰、畫面穩(wěn)定。（說明：課堂錄像必須是完整的知識(shí)片斷，可以用手機(jī)等簡(jiǎn)易設(shè)備錄制，錄像資源由學(xué)校保存。）教學(xué)效果通過信息技術(shù)的運(yùn)用充分體