二年級上冊數(shù)學(xué)精品教學(xué)教案（人教版） 第4單元 表內(nèi)乘法（一） 第四單元 表內(nèi)乘法（一）

1、第四單元表內(nèi)乘法(一),表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教學(xué)編排是在學(xué)生學(xué)習(xí)加法之后，利用相同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出對乘法運(yùn)算的介紹。這樣編排容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。教師不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過說一說、擺一擺、練一練等多種活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，從而使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)第1課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教材第47頁的內(nèi)容。1學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號，會(huì)

2、寫、會(huì)讀乘法算式。2通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。3感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。重點(diǎn)：知道乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號，會(huì)讀、寫乘法算式，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡便。難點(diǎn)：能用加法和乘法算式表示同一個(gè)內(nèi)容。課件、小棒、常規(guī)學(xué)具。1活動(dòng)引入。師：伸出你的小手，一只手有五根手指，數(shù)一數(shù)，兩個(gè)同學(xué)的小手合起來是幾根？教師有意識(shí)地說：5根，5根，5根，5根，有4個(gè)5。2初步感知相同加數(shù)。 課件出示算式：2454446666658 581 22222提出要求：觀察這些加法算式，誰能把這些算式分成兩類

3、？說說你是怎么分的？引導(dǎo)：加數(shù)一樣的分一類，加數(shù)不一樣的分一類。老師將加數(shù)一樣的排成一行。444666622222師：數(shù)一數(shù)，幾個(gè)4相加？幾個(gè)6相加？幾個(gè)2相加？師：在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子，今天老師跟大家進(jìn)游樂園去找一找。1教學(xué)第47頁例1。(課件出示教材第47頁例1小飛機(jī)圖。)師：認(rèn)真觀察，他們在玩什么？(旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)。)師：每架小飛機(jī)里有多少人？一共有多少個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？你們能列出加法算式嗎？)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)生：列式3333315。(課件出示小火車圖。)師：每個(gè)車廂有多少人？有幾個(gè)這樣的車廂？那就是幾個(gè)6？你們能列出加法算式嗎？

4、生：列式666624。(課件出示過山車圖。)師：過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？你能寫出加法算式嗎？生：列?22222214。師：觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？師：數(shù)一數(shù)它們分別是幾個(gè)幾相加？它們都是好幾個(gè)數(shù)連續(xù)相加，寫起來方便嗎？為了更簡便地表示像這樣的連加算式，今天我們來學(xué)習(xí)另一種新的計(jì)算方法乘法。師：222222214，這個(gè)連加算式表示什么？師：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。 讓學(xué)生想一想，說一說。老師總結(jié)板書。列式3333315，相同數(shù)是3，相同數(shù)的個(gè)數(shù)是5，3×515讀作3乘5等于15。列式666624，相同數(shù)是6，相同數(shù)的個(gè)數(shù)是4，6×424讀作6乘4等于

5、24。列式222222214，相同數(shù)是2，相同數(shù)的個(gè)數(shù)是7，2×714讀作2乘7等于14。2教學(xué)第48頁例2。師：仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？有幾個(gè)5? 你能連起來說一句話嗎？生：出示3組氣球，每組氣球有5個(gè)。師：你能用最簡單的話來表示嗎？(3個(gè)5。)師：你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？(一共有多少個(gè)氣球呢？)師：你能用算式表示出來嗎？學(xué)生列式：55515(個(gè))，5×315(個(gè))。師：你是怎么想的呢？為什么可以用乘法表示呢？你們喜歡哪種算法？為什么？師：同學(xué)們，你們知道乘法各部分的名字嗎？老師板書總結(jié)：5×315乘數(shù)乘號乘數(shù)積因此算式是5×315，讀作5乘3等于15

6、。乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“ ×”。教材第48頁“做一做”。通過今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？印象最深的是什么？乘法的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對乘法的第一次系統(tǒng)了解與認(rèn)識(shí)。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，通過學(xué)生熟練而喜愛的游戲活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。教學(xué)大體可以分為兩個(gè)層次：一、以學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運(yùn)算；二、進(jìn)一步溝通相同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體的事例，引導(dǎo)學(xué)生完成操作、

7、觀察等探究性的活動(dòng)，使學(xué)生能夠加深對乘法的理解和認(rèn)識(shí)。第2課時(shí)5的乘法口訣教材第52頁的內(nèi)容。1使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。 2使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。3體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。難點(diǎn)：理解每句口訣的意義。課件。師：我們每天做幾次眼保健操？(2次。)那5天做幾次眼保健操呢？(指名回答。)生1：加法計(jì)算：2222210(次)。生2：乘法計(jì)算：2×510(次)。師：“2×5”表示什么意思呢？(指名

8、回答。)師：根據(jù)乘法表示的意義，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)5的乘法口訣。1教學(xué)第52頁例1。(1)1×5。(課件出示一盒福娃。)談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？(福娃。) 一盒有多少個(gè)？(5個(gè)。)幾個(gè)5？(1個(gè)5。)師：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×55或5×15編成一句口訣。(解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。)(2)2×5。(課件再出示一盒福娃。)師：現(xiàn)在有幾盒？(2盒。)幾個(gè)5？(2個(gè)

9、5。)師：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式？(根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：(2×510；5×210。)這表示什么意思？(2×510或5×210。)表示2個(gè)5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算式也編一句嗎？(解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”?！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢？也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用。) (3)3×5，4×5，5×5。(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃。)師：一共有多少個(gè)福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出它們的口訣。

10、小組內(nèi)討論，指名回答。老師板書5的乘法口訣。(4)小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計(jì)算。2識(shí)記口訣。師：5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密？怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論。(指名回答。) 引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上一句口訣的得數(shù)多了5？(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。)3熟記口訣。(學(xué)生自由背，同桌互背。)1開火車對口令：5的乘法口訣。2分組合作玩讀口訣游戲。(4個(gè)人一組。)“一五得五”，伸一只手；“二五一十”，伸兩只手；“三五十五”，兩個(gè)同學(xué)合作伸出三只手；3教材第52頁“做一做”以及第53頁“練習(xí)十

11、”第3、4、7、8題，指名回答。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。5的乘法口訣是在學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生用5根小棒擺圖形，初步感知幾個(gè)5的含義，讓學(xué)生在這節(jié)課的開始有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)24的乘法口訣，所以在教學(xué)5的乘法口訣時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生留下較多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生初步知道了口訣的意義、來源和用途。在寫乘法算式和編乘法口訣時(shí)，帶著學(xué)生解決一個(gè)，剩下的留給學(xué)生完成，增加學(xué)生對乘法意義的理解，幫助學(xué)生形成解決問題的策略。讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)編口訣的過程，可以更深刻地領(lǐng)會(huì)口訣的意思。第3課時(shí)2

12、、3、4的乘法口訣教材第5455頁的內(nèi)容。1經(jīng)歷2、3、4乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)。2初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)乘法計(jì)算題。 3使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確、迅速地計(jì)算。)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，能比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。難點(diǎn)：進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。課件、小棒。開火車對口令：5的乘法口訣。一五()二五()三五()四五()五五()師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。1課件出示教材第54頁例2主題圖。(學(xué)習(xí)2的乘法口訣。)師：這是兩副乒乓球拍，每副有幾個(gè)球拍？一副表示

13、幾個(gè)2？用乘法怎樣列式？你能編出口訣嗎？兩副有幾個(gè)球拍？用乘法怎樣列式？你能編出口訣嗎？讓學(xué)生自己試編口訣，教師板書。(2個(gè)2相加，2×2，二二得四。)再讓學(xué)生齊讀口訣，記憶口訣。2課件出示教材第54頁例3主題圖。(學(xué)習(xí)3的乘法口訣。)師：這里每束有幾個(gè)氣球？有幾束？應(yīng)該用幾個(gè)幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？讓學(xué)生自己試編口訣，教師板書。練習(xí)：教材第54頁“做一做”。3課件出示教材第55頁例4主題圖。(學(xué)習(xí)4的乘法口訣。)師：說說豆沙湯圓是怎樣排列的？自己對照圖形寫出乘法算式，編出四的乘法口訣。把書上的算式和口訣補(bǔ)充完整。(提醒：積是十幾時(shí)，把“得”字去掉。 )4小結(jié)14的乘法口

14、訣。師：同學(xué)們這么厲害，自己都能編口訣了，那你知道1×1等于多少嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二、一三得三、一四得四”來推理，由此可以知道“一一得一”。 教師板書14的乘法口訣。師：觀察1、2、3、4的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生按順序背，再同桌互相背誦乘法口訣。1開火車對口令：2、3、4的乘法口訣。2教材第55頁“做一做”第2題。學(xué)生說出得數(shù)并計(jì)算。吃飯時(shí)每人需要一雙筷子，4人需要()根筷子。 同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價(jià)？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣， 你能背出它們嗎？指名學(xué)生背2、3、4的乘法口訣。2、3、4的乘法口訣是在學(xué)習(xí)5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教

15、學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先復(fù)習(xí)5的乘法口訣，說一說5的乘法口訣有幾句，每相鄰兩句口訣相差幾，為學(xué)生總結(jié)2、3、4乘法口訣做好鋪墊。在探究2、3、4的乘法口訣時(shí)，特別是學(xué)3的乘法口訣時(shí)，對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生通過用3根小棒擺一個(gè)漢字，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，列出乘法算式，根據(jù)乘法口訣編寫口訣，學(xué)生很快就編出“一三得三”，同時(shí)激起學(xué)生的興趣。對2、4的乘法口訣的教學(xué)完全放手，讓學(xué)生自己編口訣，這樣設(shè)計(jì)由易到難、層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極地參與到學(xué)習(xí)中來。第4課時(shí)練習(xí)課(2、3、4的乘法口訣)教材第5657頁的內(nèi)容。使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，鞏固2、3、4的乘法

16、口訣，會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。重點(diǎn)：使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。難點(diǎn)：進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。課件、小黑板。1開火車對口令：2、3、4的乘法口訣。2填一填。5×3×510×525×2104×201×5×5155×303算一算。(1)兩個(gè)乘數(shù)都是5，它們的積是多少？(2)擺一個(gè)需要4小棒，擺3個(gè)這樣的要多少根小棒？4列式計(jì)算。(1)2乘3得幾？(2)3個(gè)4是多少？(3)5個(gè)3的積是多少？(4)兩個(gè)乘數(shù)都是4，積是多少？(5)一個(gè)乘數(shù)是4，另一個(gè)乘數(shù)是3，積是

17、多少？1教材第5657頁“練習(xí)十一”第1題。(1)出示題目，仔細(xì)觀察圖，并說明圖意。(2)獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說理由。2教材第5657頁“練習(xí)十一”第2、3、7題。獨(dú)立完成，全班交流。3教材第56頁“練習(xí)十一”第4題。(1)觀察圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。(2)列式計(jì)算，說說運(yùn)用了哪句口訣。4教材第57頁“練習(xí)十一”第5題，小動(dòng)物過河。(1)仔細(xì)觀察圖，明確：每只動(dòng)物只有踩在與它自己身上算成得數(shù)相同的石頭才能過河。(2)獨(dú)立完成，集體訂正。5教材第57頁“練習(xí)十一”第6題，數(shù)字開花。(1)明確題目是要求用小圓里的數(shù)乘大圓里的數(shù)，把得數(shù)填在相應(yīng)的花瓣上。(2)獨(dú)立完成，集體訂正。6教材第57頁“練

18、習(xí)十一”第8題。(1)觀察圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。(2)列式計(jì)算，說說運(yùn)用了哪句口訣，全班交流。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、3、4的乘法口訣是后面口訣的基礎(chǔ)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng)，因?yàn)槭蔷毩?xí)課，學(xué)生容易感覺枯燥。練習(xí)主要是讓學(xué)生理解口訣的含義，找到口訣中的規(guī)律，這個(gè)可以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用口訣。教師應(yīng)充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生之間有時(shí)就是最好的老師，所以對于一些難度小的，應(yīng)該多交給學(xué)生，讓他們相互間進(jìn)行評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 )(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)第5課時(shí)乘加乘減教材第5859頁的內(nèi)容。1學(xué)會(huì)乘加、乘減算式的計(jì)算方法。2通過乘加、乘減算式幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。重點(diǎn)

19、：了解含有乘加、乘減的算式的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決問題。 課件。教師談話：同學(xué)們，去過游樂園嗎？(課件出示教材第46頁游樂園圖。)游樂園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，這節(jié)課我們一同去游樂園中尋找需要我們解決的問題。 (出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。)師：仔細(xì)觀察，你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？能夠提出什么問題？應(yīng)該怎樣解決呢？指導(dǎo)學(xué)生提問：小木馬上一共坐了多少人？學(xué)生列式：加法算式：333312(個(gè))，乘法算式：3×412(個(gè))。師：加數(shù)相同我們可以直接用乘法計(jì)算，如果有一個(gè)加數(shù)不同，那應(yīng)該怎么辦呢？今天這節(jié)課我們就來探討這個(gè)問題。(板書課題：乘加乘減。)

20、 1教學(xué)第58頁例5。師：仔細(xì)觀察有什么變化？看誰的小眼睛最亮？(走了一個(gè)人。)現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計(jì)算嗎？請同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問題。生1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計(jì)算，列式：333211(個(gè))。生2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個(gè)人。列式：3×3211(個(gè))。生3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個(gè)3，我們在假設(shè)時(shí)多加了一個(gè)人。因此，算完后要把這個(gè)人減去。列式：3×4111(個(gè))。師：像3×32，3×41這樣的算式有乘又有加或減的，我們把它們稱為乘加、乘減。 這兩個(gè)算式怎么算呢？思考：在3×32

21、中，3×3求的是什么？為什么還要加2?在3×41中，3×4求的是什么？為什么還要減1? (小組討論、指名回答。)2教師小結(jié)。乘加、乘減的算式都是先算乘法，然后再算加、減法。1教材第58頁“做一做”。2教材第59頁“練習(xí)十二”第1題。對比上、下兩題的形式，使學(xué)生了解算式之間的關(guān)系，從而獲得記憶乘法口訣的方法。這節(jié)課你有什么收獲？我們計(jì)算乘加、乘減時(shí)，應(yīng)先算乘法，再算加、減法。在忘記口訣時(shí)，通過聯(lián)系相鄰口訣來計(jì)算得數(shù)，如4×4可以通過4×34得到。在教學(xué)中，學(xué)生通過觀察主題圖發(fā)現(xiàn)可以列式為333211，3×3211，也就是說當(dāng)若干份中有一

22、份與其它份的數(shù)量不同時(shí)，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)。但是乘減算式4×3111，學(xué)生一下子是想不出來的。結(jié)合圖意引導(dǎo)學(xué)生想：前面3個(gè)木馬上的人數(shù)都是3個(gè)，第4個(gè)為什么只有2個(gè)呢？生：我想原來每個(gè)木馬上的人數(shù)都有3個(gè)，走了一個(gè)。所以原來有4×3個(gè)，再減去走的一個(gè)：4×3111。學(xué)生能夠想到比4個(gè)3少1。也就是說可以假設(shè)每份都相同，先用乘法算，再減去多的部分。同時(shí)結(jié)合擺小棒幫助理解，邊擺邊說擺的過程，幫助學(xué)生加深對乘法意義的理解。(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)第6課時(shí)6的乘法口訣教材第6062頁的內(nèi)容。1經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的

23、來源，初步掌握6的乘法口訣。2通過學(xué)生觀察、談?wù)?、小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。重點(diǎn)：編寫6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行正確計(jì)算。難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式，并編寫出相應(yīng)的乘法口訣。課件、教學(xué)卡片。1看算式，說口訣。2×24×23×14×43×3 1×1 2×3 3×43×2 5×2 4×1 1×22根據(jù)口訣寫出相應(yīng)的乘法算式。二四得八 四五二十 三五十五 二三得六師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了25的乘法口訣，今天這節(jié)課我們就一起去探索6的乘法

24、口訣，比一比誰編得最好。1課件出示教材第60頁例6情境圖。師：瞧，老師這里有一些豆莢，請大家仔細(xì)觀察，一共有幾個(gè)豆莢？每個(gè)豆莢中有幾顆豆子？一共有多少顆豆子？同桌之間合作完成教材第60頁例6的表格。豆莢個(gè)數(shù)123456豆子顆數(shù)612(先指導(dǎo)學(xué)生看懂表格，再填寫。)交流反饋，說說為什么1下面填6，2下面填12根據(jù)上面的表格，你能寫出乘法算式并編出乘法口訣嗎？ 學(xué)生自主探究，編出口訣，匯報(bào)交流。師板書：1×66一六得六6×16 2×612 二六十二 6×212 3×618 三六十八 6×318 4×624 四六二十四 6

25、5;424 5×630 五六三十 6×530 6×636 六六三十六2讓學(xué)生說一說每句口訣的含義。指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀口訣。(同桌互相拍手讀。)師：讀記口訣，哪句口訣最容易記？哪句口訣最難記住？你有什么好方法來記住它？想一想，相鄰的兩句口訣相差幾？3熟記口訣。(點(diǎn)名背、師生對口令。)1教材第60頁“做一做”第1題。師：下次我們計(jì)算這些題目時(shí)就可以用口訣直接進(jìn)行計(jì)算。2教材第60頁“做一做”第2題。師：你能用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)算出來嗎？同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)“25的乘法口訣”以后呈現(xiàn)的。由于他們已經(jīng)具有25的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈

26、現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生合作學(xué)習(xí)6的乘法口訣，體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在操作中做數(shù)學(xué)的理念，但應(yīng)考慮二年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)把合作學(xué)習(xí)的要求分幾步進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生情況適時(shí)調(diào)整自主探究與合作交流的內(nèi)容。應(yīng)多發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，避免領(lǐng)學(xué)生齊讀口訣，死記口訣。第7課時(shí)解決問題教材第63頁的內(nèi)容。1使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解決問題的一般步驟，能根據(jù)

27、四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實(shí)際問題，提高分析、解決問題的能力。2經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題的方法。3感受將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，建立與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體會(huì)解決問題過程中的樂趣。)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)重點(diǎn)：區(qū)別用乘法和加法解決的實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的方法解決問題。課件。1根據(jù)加法算式寫乘法算式。3333344422232直接列式。(1)5個(gè)3相加是多少？(2)一個(gè)加數(shù)是3，另一個(gè)加數(shù)是5，和是多少？師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了26的乘法口訣，今天我們就用這些口訣來解決實(shí)際問題。1教學(xué)第63頁例7。(課件出示教

28、材第63頁例7。)師：認(rèn)真觀察，這兩道題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(學(xué)生用自己的語言敘述題意。)師：這兩道題中都有數(shù)字4和5，它們的意思相同嗎？小組合作解決問題，指名回答。 教師根據(jù)學(xué)生回答板書。2用圖形方式探究解決問題的方法。師：第(1)小題里的4表示有4排，每一排是5，表示4個(gè)5 ，我們用圖形表示，你能畫出4個(gè)5嗎？學(xué)生合作，用圖形表示4個(gè)5。 展示交流：。引導(dǎo)：這是幾個(gè)幾相加？用什么方法計(jì)算？你能列式嗎？(板書算式。)師：第(2)小題也請你用相同的方法畫出來，再思考解決的辦法。學(xué)生畫圖，后展示交流：。引導(dǎo)：這一題中的5表示一排的數(shù)量，4表示另一排的數(shù)量，只有兩排，求兩排合起來，用什么方法計(jì)

29、算？學(xué)生獨(dú)立完成。師：先檢查圖畫得對不對，再看算式是不是正確地表示了圖的意思。3對比小結(jié)。師：觀察兩道題目的解決方法，為什么第(1)小題用乘法？第(2)小題用加法？(學(xué)生相互交流，得出結(jié)論。)求幾個(gè)相同加數(shù)的和我們用乘法計(jì)算比較簡便，求不同加數(shù)的和只能用加法。1教材第64頁“練習(xí)十四”第1題。(1)說說從題中你知道了哪些信息？(2)用什么方法解答？為什么？ (3)獨(dú)立解題。全班交流。2教材第64頁“練習(xí)十四”第2題。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么樣的問題可以用乘法解決？什么樣的問題需要用加法解決？前面的教學(xué)使學(xué)生多少已經(jīng)熟悉解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇合適的運(yùn)算解決問題。教學(xué)中

30、讓學(xué)生經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用畫圖、語言描述等方式來解決數(shù)學(xué)問題的能力。經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，建立與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題的樂趣。第8課時(shí)練習(xí)課(解決問題)教材第6465頁的內(nèi)容。1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，尋找正確解題方法的技能和技巧。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。課件。師：同學(xué)們，16的乘法口訣都學(xué)完了，你們掌握得怎么樣呢？我們一起來玩對口訣的游戲，好不好？師生對口訣，復(fù)習(xí)16的乘法口訣。1教材第64頁第4題。(1)說說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(2)要解決的問題是什么？(3)要求“3人一共要頂多少個(gè)碗？”用什么方法解決？為什么？(4)現(xiàn)在她們各頂了4個(gè)碗，一個(gè)人還要頂幾個(gè)碗？3人一共還要