《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文16石榴第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：王增軍工作單位：板橋鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)科年級(jí)：三年級(jí)語(yǔ)文教材版本：蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）石榴是一篇典型的狀物類文章，文章介紹了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和品嘗石榴的過(guò)程。本文雖然不是出自名家手筆，但文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，精當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人流露著作者的情感，讀來(lái)饒有趣味，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。由于此文編排于三年級(jí)上冊(cè)教材中，又是本冊(cè)唯一一篇狀物類文章，因此對(duì)作者表達(dá)特點(diǎn)的體悟，讓學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)該是本文學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。二、

2、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）1、知識(shí)目標(biāo)：能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2、技能目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生給生字組詞理解生字培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從文章中找關(guān)鍵詞理清文章寫(xiě)作順序。3、情感目標(biāo)：通過(guò)有感情朗讀課文，感受石榴葉、枝、花的美，感受石榴的果實(shí)的美及可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師

3、是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）對(duì)于剛剛由二年級(jí)升入三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，借助拼音認(rèn)讀生字詞的能力應(yīng)該是具備的，但對(duì)于課文中的一些難懂的長(zhǎng)句子仍要幫助讀通，讀順，為下一課時(shí)理解課文作好準(zhǔn)備。對(duì)于文中一些多音字容易出現(xiàn)誤讀，需要進(jìn)行方法上的點(diǎn)撥和學(xué)習(xí)實(shí)踐。在內(nèi)容理解方面，學(xué)生能夠理解文章寫(xiě)了什么，有一定閱讀能力的孩子能理清文章是按什么順序?qū)懙模珜?duì)于作者情感的體悟、寫(xiě)作手法的運(yùn)用、觀察事物的方法等等則需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提升。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的

4、主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、情感教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法 、直觀教學(xué)法 、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。 1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。 2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門。 3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)來(lái)再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)

5、生在情境中理解課文語(yǔ)言，享受審美情趣。 4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）學(xué)會(huì)本文的生字詞，理清寫(xiě)作順序。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境

6、，激趣導(dǎo)入。(課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入）學(xué)生能說(shuō)出自己喜歡的水果，但是原因可能不一樣，尤其是原因特別的要加以鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。 基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體（播放）展播，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，掃清字詞。要給足學(xué)生時(shí)間讀，同時(shí)要根據(jù)情況調(diào)整時(shí)間。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！?因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生通過(guò)三讀讀通文，再通過(guò)檢查游戲的方式讀通課文，學(xué)會(huì)生字。這樣

7、做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，為理清課文寫(xiě)作思路，研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：朗讀體驗(yàn)，理清思路，把握順序。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)找段落出現(xiàn)偏差。理清文章脈絡(luò)及寫(xiě)作順序是三年級(jí)學(xué)生剛接觸到的，也是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，基于學(xué)生的實(shí)際我才用了多媒體圖片呈現(xiàn)的方法，再加上圖文對(duì)照發(fā)的引導(dǎo)，這樣就能水到渠成的突破難點(diǎn)，避免了生硬的說(shuō)教。 第四環(huán)節(jié)：理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，豐富積累。學(xué)生說(shuō)不具體。偉大思想家荀子云：“故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！边@道出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)種子積累的這一大語(yǔ)文觀。按照以往的教學(xué)方法，都是在學(xué)習(xí)完字詞后在進(jìn)行其他內(nèi)容，這節(jié)課將這個(gè)環(huán)節(jié)安

8、排在最后，是在學(xué)生熟悉課文之后在課文中找，這樣不但鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，還使得學(xué)生理解了詞語(yǔ)，達(dá)到了一箭雙雕。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。石榴畫(huà)肯定質(zhì)量千差萬(wàn)別，還有一部分同學(xué)不會(huì)畫(huà)。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。本節(jié)課計(jì)劃安排兩道課后作業(yè)： 作業(yè)1：一、有感情地朗讀課文，再抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)，并積累幾個(gè)描寫(xiě)水果的詞。 作業(yè)2：畫(huà)一畫(huà)你心中的石榴。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表生字學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)生詞學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課文

9、內(nèi)容把握情況課文順序的把握情況基本認(rèn)識(shí)能順利朗讀基本把握沒(méi)理清會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)聽(tīng)寫(xiě)熟練把握基本理清會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)且能流利擴(kuò)詞能聽(tīng)寫(xiě)且能理解能概括主要內(nèi)容掌握注：給適合自己的打“”八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)） 16、石榴 一、（1）馳名中外 春:抽枝、長(zhǎng)葉 二、（2) 夏：開(kāi)花 三、（34)秋：結(jié)果九、實(shí)踐反思大家好！今天我說(shuō)課的題目是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元16.石榴的第一課時(shí)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。一、說(shuō)教材 這篇課文是一片狀物文章，以季節(jié)的變化，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花和結(jié)果的順序描寫(xiě)了石榴成熟的過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

10、根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 2、技能目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生給生字組詞理解生字培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從文章中找關(guān)鍵詞理清文章寫(xiě)作順序。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)有感情朗讀課文，感受石榴葉、枝、花的美，感受石榴的果實(shí)的美及可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)。 為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)本文的生字詞，理清脈絡(luò)。二、說(shuō)教法和學(xué)法 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是

11、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、情感教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法 、直觀教學(xué)法 、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。 1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。 2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門。 3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)來(lái)再現(xiàn)、描繪、渲

12、染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語(yǔ)言，享受審美情趣。 4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 第

13、一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入）興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。 基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體（播放）展播，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，掃清字詞。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！?因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生通過(guò)三讀讀通課文，再通過(guò)檢查游戲的方式讀通課文，學(xué)會(huì)生字。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，為理清課文寫(xiě)作思路，研讀賞析，體驗(yàn)情感

14、做好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：朗讀體驗(yàn)，理清思路，把握順序。 理清文章脈絡(luò)及寫(xiě)作順序是三年級(jí)學(xué)生剛接觸到的，也是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，基于學(xué)生的實(shí)際我才用了多媒體圖片呈現(xiàn)的方法，再加上圖文對(duì)照發(fā)的引導(dǎo)，這樣就能水到渠成的突破難點(diǎn)，避免了生硬的說(shuō)教。 第四環(huán)節(jié)：理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，豐富積累。 偉大思想家荀子云：“故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”這道出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)種子積累的這一大語(yǔ)文觀。按照以往的教學(xué)方法，都是在學(xué)習(xí)完字詞后在進(jìn)行其他內(nèi)容，這節(jié)課將這個(gè)環(huán)節(jié)安排在最后，是在學(xué)生熟悉課文之后在課文中找，這樣不但鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，還使得學(xué)生理解了詞語(yǔ)，達(dá)到了一箭雙雕。 第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。 一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。本節(jié)課計(jì)劃安排兩道課后作業(yè)： 作業(yè)1：一、有感情地朗讀課文，再抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)，并積累幾個(gè)描寫(xiě)水果的詞。 作業(yè)2：畫(huà)一畫(huà)你心中的石榴。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)： 16、石榴 一、（1）馳名中外 春:抽枝、長(zhǎng)葉