《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案

1、晏子使楚導(dǎo)學(xué)案設(shè)計理念第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。 ”本課教學(xué)能放開讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多的質(zhì)疑問難，交流討論，獨立思考，合作學(xué)習(xí)的時間。采用“學(xué)當(dāng)晏子”“報道晏子”“朗讀表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快，拍案叫絕的。老師在課堂上要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言和朗讀， 巧妙指導(dǎo)，把學(xué)生帶入課文描寫的故事情境中去。學(xué)生的智慧需要教師的智慧去點燃，智慧的教師，智慧的學(xué)生才能走近智慧的晏子。教材簡說晏子使楚

2、是一篇歷史故事， 講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事。 本文承擔(dān)的重點訓(xùn)練項目是理解句子中含著的意思。教學(xué)目標1正確流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會生字新詞。3能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。4能復(fù)述課文內(nèi)容。5理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。教學(xué)重難點1、能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。2、理解

3、句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。教學(xué)準備 ：多媒體課件教學(xué)時間 ：兩課時第一課時一、簡介背景，揭題1、師：距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯， 口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)， 幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。2、板書課題，全班齊讀晏子使楚。3、師：誰來說一說你對課題的理解？4、指名回答。（晏子原名 晏嬰 ， 子是古代對男人的一種尊稱。使：出使。 ）二、掃清生字。1、開火車組詞。2、由生提問比較難寫或要注意的生字。三、初讀課文，理清脈絡(luò)。1、師：大家用自己喜歡的方式讀課文

4、， 想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？2、生自讀課文。3、指名回答。4、師：課文講了幾個小故事？（3 個）請同學(xué)們選擇其中一個故事來談?wù)勱套拥搅顺院缶褪艿搅顺踉鯓拥奈耆??用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。5、四人小組交流。6、全班交流，指名回答。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了晏子使楚一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期， 齊國派大夫晏子出使楚國， 那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本， 把文章速讀一遍， 用“- ”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。在四人小組內(nèi)交流。2、

5、四人小組合作學(xué)習(xí)。3、全班交流，引導(dǎo)：（1）師：同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，哪位同學(xué)大聲讀出來？（2）指名回答。（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 ）4、從這句話你明白了什么？二、抓中心句，理解脈絡(luò)：1、師：同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，你認為橫線上可以寫些什么？A、在這之前，楚王（不斷地侮辱晏子） 。B、后來晏子（用自己的聰明才智挫敗楚王的三次侮辱）。C、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。2、指名回答。4、師：同學(xué)們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。5、師：請同學(xué)們繼

6、續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、學(xué)生交流1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了個5 尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王就叫人把城門關(guān)了，讓讓晏子從這個洞鉆進去。（1）師：你能用自己的話講得更簡單一點嗎？（2）指名回答。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說： “難道齊國沒人了嗎？”（1）師：該怎樣讀這句話（瞅、冷笑） 。（2）指名讀，全班讀。（3）師：這句話表達了楚王對待晏子是什么態(tài)度？（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。）3、楚王笑嘻嘻地對晏子說： “齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”（1

7、）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯(lián)系上下文解釋。（2）指名回答。（楚王借此 笑 國人沒出息， 國社會 氣不好。） 渡：楚王 晏子的侮辱真可 是居心（叵 ） ， 心（ ），用心（不良），同學(xué) 累的 真多！ 面 楚王一次又一次的侮辱， 晏子又是如何反 的呢？四、學(xué) 晏子反 1、 ：咱 先去看看，晏子第一次回 楚王的 句，是哪個句子？2、指名回答。3、 ：晏子 什么 么回答？他 么 的 果如何呢？4、生： 正常的國家開城 ， 狗國 狗洞，楚國 我 狗洞。所以楚國是狗國。楚王只好吩咐打開城 ，把晏子迎接 去。5、 ：楚王 城 打得是無可奈何啊，要不然就承 國家是狗國了，自己是狗王了。從 次的回答

8、中， 我 又 一步體會到了晏子的 明才智。 他不 了自己的尊 ，而且 把 種侮辱 了楚王， 楚王搬起石 自己的腳， 番 的確巧妙。6、小 是啊，面 意想不到的侮辱， 晏子只有冷靜的反 ， 不卑不亢地把侮辱 楚王，才能 自己和 國的尊 ，又不 了兩國的和氣。同學(xué) ， 才我 通 反復(fù)朗 仔 思考 合自己的理解， 都學(xué)懂了晏子第一次反 ， 而好 在后 。 在 大家利用 種方法學(xué)懂之后的二次反 ，四人 一 ， 二、三次反 的 。7、四人小 合作學(xué) 。8、全班交流完成 。A 上等人 上等國，等人 下等國。我是最下等人， 楚國。所以楚國是 _ 果 _B 淮南自然條件好， 柑桔。淮北自然條件差， 枳桔。 國

9、人在 國安居 ，在楚國當(dāng) 盜。所以楚國是 _ 果 _9、 ： 大家思考， 后的第二個 。它 的故事是文中的哪個部分？10、指名回答。（第五自然段）五、分析人物1、 ：如果晏子回到 國， 王大喜， 他開了個 功宴，你也去參加 個會，你 一 晏子 什么能取得 利？2、指名回答。A、晏子才智 人，有善辨的口才。B、侮辱晏子就是侮辱 國， 在晏子的心目中， 不會 自己的祖國受到侮辱，他 國，所以促使他一次又一次 了祖國的尊 。C、正 在晏子一方，邪不 正。他才會理直氣壯。六、 外 展 明人的 目：有一次， 國將 吉 昌在街上走，一個美國人走 來傲慢地 ： “我去 一座 ， 上就缺中國人和豬 兩 西。 ”吉 昌聽了， 不 不慢地 ：“”七、小 今天，我們學(xué)習(xí)了