15．《說屏》教案.doc

八年級(jí)上冊(cè)15.說“屏”教學(xué)設(shè)計(jì)鞏義市市直第二初中 郅雪英教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo) 1積累“屏風(fēng)、納涼”等詞語。 2了解中國(guó)古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國(guó)古代傳統(tǒng)文化。 3了解文中引用的古詩(shī)詞的含義及作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。能力目標(biāo) 1整體感知課文，把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。 2揣摩語言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，體會(huì)本文行文特點(diǎn)，進(jìn)一步提高語言感悟力。情感目標(biāo) 學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，繼往開來，把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。教學(xué)重點(diǎn) 把握說明對(duì)象及特征。教學(xué)難點(diǎn) 理解作者對(duì)“屏”的感情。理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意。課時(shí)安排： 1課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片和資料教學(xué)方法：合作、自主、探究教學(xué)用具：多媒體教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過程：整體感知一：初步感知 1、導(dǎo)入新課：(大屏幕出示課題）同學(xué)們見過屏嗎？其實(shí)在上學(xué)期的一篇文言文中口技中我們已經(jīng)讀到過屏。“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中?！薄俺菲烈曋崩蠋熯@里也找到了幾副屏的圖片，咱們一起來欣賞。(大屏幕出示圖片） 這些屏都很美，上面有圖畫、書法。我們不難看出，屏風(fēng)是一種既實(shí)用，又有藝術(shù)特色的器具。今天我們就來跟隨陳從周先生一道說“屏”。這是一篇科學(xué)小品文，屬于說明文的范疇。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（大屏幕顯示）3、作者簡(jiǎn)介：陳從周，浙江杭州人，古建筑園林學(xué)家，并擅長(zhǎng)文、史，兼工詩(shī)詞、繪畫。（大屏幕顯示）4、檢查預(yù)習(xí)情況（生字詞注音，大屏幕顯示）二、師配樂范讀課文，整體感知要求學(xué)生思考：讀完后要求1用文中的原句回答什么是屏。（大屏幕顯示）什么是屏？ 明確：“屏者，障也，（可以緩沖一下視線。）”意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西，（可以使視線緩和一下。）（解釋緊扣屏風(fēng)的用途）2、用自己的話說說什么是屏。（大屏幕顯示）屏風(fēng)是一種上面有書有畫，既起分隔作用，又可擋風(fēng)的，功能與美感相結(jié)合的生活器具。三、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容3、現(xiàn)在我們搞清楚了什么是屏，課文給我們介紹了有關(guān)屏的哪些知識(shí)？讓我們大聲自讀課文，進(jìn)一步了解屏的有關(guān)知識(shí)。 明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置和作用曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。小結(jié)：一言以蔽之，屏的功能與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字上。（大屏幕顯示）4、作者給我們介紹了這種集功能與美感為一體的傳統(tǒng)器具，可以看出他對(duì)屏的感情如何呢？要求同學(xué)們把有關(guān)句子有感情地讀出來。 明確：抓住文中關(guān)鍵語句把握。受古詩(shī)詞的影響，小時(shí)候就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深，更覺得它實(shí)在微妙。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。作者對(duì)屏的感情由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。5、欣賞不同種類的屏。作者對(duì)屏是如此贊賞，我們也來欣賞一下不同種類的屏吧?。ù笃聊徽故荆┧?、跳讀課文，研讀與賞析 1、這些屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī)，使說明語言生動(dòng)有趣，讓我們跳讀課文，找出你最喜歡的句子并把它有感情地讀出來，說說為什么喜歡?小組討論： （1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢” 出自唐詩(shī)人杜牧秋夕詩(shī)。全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。這是一個(gè)失意宮女深宮生活的圖景。在一個(gè)秋天的晚上，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風(fēng)上的圖畫增添了幾分暗淡與幽冷的色調(diào)。這時(shí)，一個(gè)孤單的宮女正在用夏日用的小涼扇撲打著飛來飛去的螢火蟲。夜，寂靜又凄清 引用秋夕詩(shī)句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限的向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。（大屏幕出示） （2）“錦屏人忒看得這韶光賤” 出自明代戲劇家湯顯祖牡丹亭的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。 “錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春?！斑? “太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。 “銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣。（3）“閑倚畫屏” 悠閑地靠著畫屏，寫出了悠閑之意。 （4）“抱膝看屏山” 出于張恨水的金粉世家，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。 這兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。 （5）“必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為流動(dòng)空間”這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)（6）抒情味濃郁的詞語運(yùn)用，感染力極強(qiáng)。 “富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“令人銷魂”、“神秘”、“微妙”、“稱道”、“真夠吸引人”、“閑滋味”等。這些詞語也流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。 2、本文語言準(zhǔn)確科學(xué)，富有文學(xué)色彩，作者還運(yùn)用了多種說明方法來說明屏，運(yùn)用了哪些說明方法呢？讓我們默讀課文找出來。 明確：舉例子、分類別、引用等 。 五、拓展延伸 1、 課文多處引用古詩(shī)詞和抒情味很濃的詞語，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，此外，你還知道哪些詩(shī)句說到屏，請(qǐng)給大家解說一下吧。 （1）比如：李商隱的嫦娥：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（2）宋代詞人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。（3）南朝 閨怨篇“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠?！?（4） 李賀 洛妹真珠“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重?！?（5） 屏風(fēng)“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！?2、屏是如此吸引我們，現(xiàn)代的屏風(fēng)是什么樣子呢？我們來欣賞幾 副圖片，感受現(xiàn)代屏風(fēng)的風(fēng)采。 3、學(xué)到這里，想必大家都對(duì)屏有了初步認(rèn)識(shí)，有些同學(xué)恐怕對(duì)屏已產(chǎn)生了感情，那么接下來請(qǐng)發(fā)揮我們的想象，將你動(dòng)手設(shè)計(jì)的屏拿出來，四個(gè)人一小組交流欣賞，然后為它寫上一段說明性文字，可否也象作者那樣，為你精心設(shè)計(jì)的屏配上一兩句優(yōu)美的詩(shī)詞呢。六、小結(jié) 本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。板書：說“屏”陳從周作用 屏的知識(shí)： 種類注意的問題說“屏”教學(xué)反思：說“屏”這篇小品著眼于向讀者介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功能，表現(xiàn)了作者對(duì)屏風(fēng)的喜愛和贊美之情。所以在充分把握教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在朗讀課文的過程中來探討，分析并感受，這樣，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，了解了屏風(fēng)的相關(guān)知識(shí)，感受了我國(guó)古文化的藝術(shù)瑰寶及魅力，同時(shí)也加強(qiáng)了要發(fā)揚(yáng)古文化魅力的意識(shí)，基本上完成了教學(xué)任務(wù)。圖片的展示讓學(xué)生對(duì)屏風(fēng)的了解有了直觀的認(rèn)識(shí)，詩(shī)文的賞析也使學(xué)生感受到了中國(guó)古代文化的熏陶。雖然屬于說明文的范疇，但它卻是一篇輕松隨意的科學(xué)