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學(xué)科教育論文-現(xiàn)代體育與素質(zhì)教育【摘要】多媒體為學(xué)校體育課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)的發(fā)展,體育觀念的更新,體育技能的提高以及思想品質(zhì)的改善,都起到良好的促進(jìn)作用。用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),渴望引起體育教學(xué)從觀念到形式的變革,從而推動(dòng)素質(zhì)教育。在中學(xué)體育課的教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),將教師的示范動(dòng)作及難點(diǎn)預(yù)先錄制好,上課時(shí),邊播放分解動(dòng)作邊講解,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生對(duì)整套動(dòng)作有更直觀、更完整的了解,從而提高教學(xué)的效果。集光、電、圖為一體的多媒體教學(xué),將拓展學(xué)生的視野,增加他們的信息儲(chǔ)存量,極大地提高學(xué)生對(duì)體育的興趣,進(jìn)而為他們的終身體育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?!娟P(guān)鍵詞】多媒體體育直觀效果嘗試隨著高科技領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展,多媒體為學(xué)校體育課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)的發(fā)展、體育觀念的更新、體育技能的提高以及思想品質(zhì)的改善,都起到良好的促進(jìn)作用。用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),渴望引起體育教學(xué)從觀念到形式的變革,從而推動(dòng)素質(zhì)教育。從當(dāng)前的情況看,多媒體教學(xué)還只是在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛使用,而在其他學(xué)科中,尤其是在體育課中,那就顯得太少了。倘若每節(jié)體育課都用多媒體,無疑是癡人說夢(mèng)。從傳統(tǒng)觀念來看,普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。是的,體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體,學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能技巧,但向?qū)W生傳授必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論,也是體育課的重要部分。以往這些內(nèi)容是通過教師邊講邊板書來實(shí)現(xiàn)的,這種方式缺乏直觀現(xiàn)象,引不起同學(xué)們的興趣,達(dá)不到預(yù)想的效果。現(xiàn)在很多學(xué)生都不愿意在教室里上體育課了,認(rèn)為老師講的沒有什么意思,還是到操場(chǎng)上去揮灑汗水的好,覺得只有在草場(chǎng)上蹦跳,才是一件快樂、高興的事。如果用多媒體作教學(xué)軟件來上課,效果如何呢?可以肯定的是,集光、電、圖為一體的多媒體教學(xué),將拓展他們的視野,增加他們的信息儲(chǔ)存量,極大地提高學(xué)生的對(duì)體育的興趣,進(jìn)而為他們的終身體育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教育是一半科學(xué)一半藝術(shù),現(xiàn)代教育首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略,力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。教學(xué)有法,但無定法,各有各法,貴在得法。多媒體電腦教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料,通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù),帶給學(xué)生的是靈動(dòng)的、直觀的印象,數(shù)字圖像能夠提供大量豐富的教學(xué)信息,形象直觀、生動(dòng)易懂,而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。試比較一下:例如,給同學(xué)們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí),如果用傳統(tǒng)的教師示范和口授、講解的方法來進(jìn)行教學(xué),效果不可恭維。首先,在上課時(shí),教師將完整的動(dòng)作示范出來,然后進(jìn)行分解、分析,所講的一切都較為抽象,在視覺上不能給學(xué)生一個(gè)直觀講解的感覺,讓學(xué)生不易理解,學(xué)生的注意力容易分散,很難讓學(xué)生完全接受。反之,采用了多媒體電腦教學(xué),將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件,效果就好得多。我們可以通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐兩手撐墊屈臂低頭兩腳蹬地提臀收腹重心前移團(tuán)身滾動(dòng)枕骨、肩、臀部依次觸墊抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上,結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播發(fā)、講解,加上教師在課堂上的示范。這樣,學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象,練習(xí)起來更加有勁,更積極主動(dòng),對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解,掌握技術(shù)動(dòng)作更快。這也符合學(xué)生的心理特征,對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解,具有強(qiáng)烈認(rèn)同感。又如,容易出現(xiàn)的易犯錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法,運(yùn)用畫面展示各種錯(cuò)誤動(dòng)作的演示,學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面,動(dòng)腦思維,然后,教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源。同時(shí),將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)錄像剪接倒教學(xué)軟件中,在上課過程插入給學(xué)生看,使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作,就能起到事半功倍的效果。由于生理和心理發(fā)展的局限,七年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間往往較短,不到半節(jié)課就開始東張西望,開小差了。特別是在講解、分析某位學(xué)生的動(dòng)作時(shí),學(xué)生聽起來也比較模糊,精神也不集中。但是,如果讓它們看動(dòng)畫片,那么情況就完全不一樣了,看幾小時(shí)他們都興致勃勃,這是因?yàn)閯?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力,看完后印象特別深。因此,我們?cè)诙嗝襟w電腦教學(xué)中可以借鑒動(dòng)畫結(jié)合錄像的特性,使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣,讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。如在給同學(xué)們上跳繩課時(shí),可以把學(xué)生練習(xí)跳繩的情況拍成錄像,然后剪接到課件里,通過大屏幕的播放。學(xué)生一邊觀看畫面,一邊聽老師講解,比較哪位同學(xué)的技術(shù)動(dòng)作掌握得最好,跳得最多、最快。這樣,對(duì)學(xué)生們來說就非常具有吸引力,并且興趣盎然,以后練習(xí)更加努力,學(xué)習(xí)的效果也能得到提高。又如在給同學(xué)們上籃球課時(shí),可以把學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間上籃的動(dòng)作情況拍成錄像,再把各位同學(xué)的動(dòng)作剪接到課件里,通過屏幕的播放,學(xué)生自己就能清楚的看到自己上籃時(shí)的動(dòng)作,然后通過教師的講解,就能夠發(fā)現(xiàn)自己上籃動(dòng)作的不足之處,在以后的練習(xí)中就能夠較好的改進(jìn)自己的動(dòng)作,使自己的動(dòng)作變得更加完美。這樣的教學(xué),學(xué)生的練習(xí)興趣將變得更濃,較之教師口干舌燥的動(dòng)員,效果要好得多。此外,現(xiàn)在的學(xué)生把知名的體育明星當(dāng)作自己的偶像,還有意識(shí)地收集某些明星的資料、圖片,認(rèn)為這些人的動(dòng)作瀟灑,有風(fēng)度。他們還在日常的生活和學(xué)習(xí)中模仿自己的偶像,想把偶像的經(jīng)典動(dòng)作從自己的身上展示出來,覺得只有這樣,才顯得自己是一個(gè)有能力的人,在學(xué)生中的地位將變得很高。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中,將一些國(guó)際上的較優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員的圖片掃描進(jìn)去,并將運(yùn)動(dòng)員的簡(jiǎn)歷輸入到軟件里,在向同學(xué)們介紹某位體育明星時(shí),即有圖片資料,又有文字資料,就顯得直觀、生動(dòng)。同時(shí),抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們要積極鍛煉身體,爭(zhēng)取以后也成為世界冠軍,為國(guó)爭(zhēng)光。當(dāng)然,多媒體電腦是輔助體育教學(xué)的,不能將過多的視覺材料占據(jù)同學(xué)們的思維空間和鍛煉時(shí)間。教師要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關(guān)系和尺度,引導(dǎo)學(xué)

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