第6單元 語(yǔ)文園地 名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿（統(tǒng)編版）

第6單元語(yǔ)文園地名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本單元《語(yǔ)文園地》選自統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，主要圍繞“快樂(lè)成長(zhǎng)”這一主題展開。通過(guò)豐富多樣的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本單元內(nèi)容與課本緊密相連，既是對(duì)課本知識(shí)的拓展，又是對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的升華。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度和審美能力，提升閱讀理解、表達(dá)交流、創(chuàng)意寫作等語(yǔ)文實(shí)踐能力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和積極的生活態(tài)度。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的語(yǔ)文知識(shí)，包括拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)積累、句子構(gòu)造等。他們對(duì)常見的漢字有了一定的認(rèn)識(shí)和書寫能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)閱讀和寫作有著一定的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和理解力，能夠通過(guò)圖片、故事等不同形式的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力差異較大，有的學(xué)生擅長(zhǎng)閱讀理解，有的則在寫作表達(dá)上更有優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)聽覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀理解上可能存在困難，對(duì)復(fù)雜句子和抽象概念的理解不夠深入。在寫作方面，可能面臨如何組織語(yǔ)言、表達(dá)思想和情感的問(wèn)題。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上可能容易分心，需要教師關(guān)注并引導(dǎo)他們集中注意力。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)策略，如通過(guò)互動(dòng)討論、游戲化學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語(yǔ)文園地》課本，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、磁性白板等教學(xué)工具，以便于板書和演示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供充足的討論空間；布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，如用于手工制作或演示的簡(jiǎn)單工具，以支持實(shí)踐活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，針對(duì)《語(yǔ)文園地》中的成語(yǔ)故事，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解成語(yǔ)的來(lái)源和含義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞成語(yǔ)故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“成語(yǔ)故事中的人物有哪些特點(diǎn)？”“成語(yǔ)故事對(duì)我們的啟示是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解他們對(duì)成語(yǔ)故事的理解程度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)的來(lái)源和含義。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解成語(yǔ)故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)與成語(yǔ)相關(guān)的有趣故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解成語(yǔ)故事背后的歷史和文化，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的內(nèi)涵。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的成語(yǔ)故事，并在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)成語(yǔ)的理解。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“成語(yǔ)的演變過(guò)程是怎樣的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演，體驗(yàn)成語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解成語(yǔ)故事背后的文化內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握成語(yǔ)的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解成語(yǔ)故事背后的文化內(nèi)涵，掌握成語(yǔ)的應(yīng)用。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的成語(yǔ)故事，布置作業(yè)要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的成語(yǔ)故事，或者用成語(yǔ)寫一首詩(shī)。

提供拓展資源：推薦一些與成語(yǔ)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的成語(yǔ)故事和成語(yǔ)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《成語(yǔ)故事大觀》

《中國(guó)古代寓言故事》

《中華成語(yǔ)故事精選》

《中國(guó)成語(yǔ)典故》

《小學(xué)生必知成語(yǔ)詞典》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）成語(yǔ)故事背后的歷史與文化

引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解成語(yǔ)故事中的人物、事件、歷史背景和文化內(nèi)涵，如“臥薪嘗膽”、“畫蛇添足”等，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，深入了解成語(yǔ)的起源和發(fā)展。

（2）成語(yǔ)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用

鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注成語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如廣告、影視作品、日常交流等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

（3）成語(yǔ)與詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)的結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)與詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)的結(jié)合，如創(chuàng)作以成語(yǔ)為主題的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（4）成語(yǔ)的演變與傳承

探究成語(yǔ)的演變過(guò)程，了解成語(yǔ)在歷史長(zhǎng)河中的傳承與發(fā)展，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深。

（5）成語(yǔ)與道德品質(zhì)的關(guān)系

分析成語(yǔ)中所蘊(yùn)含的道德品質(zhì)，如“誠(chéng)實(shí)守信”、“勤奮好學(xué)”等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（6）成語(yǔ)與思維方式的培養(yǎng)

（7）成語(yǔ)與跨學(xué)科知識(shí)的融合

鼓勵(lì)學(xué)生將成語(yǔ)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如數(shù)學(xué)、歷史、地理等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（8）成語(yǔ)故事改編與創(chuàng)作

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)經(jīng)典的成語(yǔ)故事進(jìn)行改編或創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（9）成語(yǔ)競(jìng)賽與展示

組織成語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（10）成語(yǔ)文化傳承與創(chuàng)新

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成語(yǔ)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與創(chuàng)新，如成語(yǔ)在流行文化、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)中的應(yīng)用，讓學(xué)生成為中華文化的傳承者。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-成語(yǔ)的定義和特點(diǎn)

-成語(yǔ)的來(lái)源和發(fā)展

-成語(yǔ)的分類和結(jié)構(gòu)

②關(guān)鍵詞：

-成語(yǔ)

-源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

-詞語(yǔ)

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