6 摸一摸 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊青島版

6摸一摸說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6摸一摸說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊青島版設(shè)計思路本課以“摸一摸”為主題，通過觀察、觸摸、比較等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。以青島版一年級上冊科學(xué)教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生年齡特點，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握科學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對周圍世界的探索興趣，提高觀察能力和動手操作能力。通過觸摸不同物體，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)他們細(xì)心觀察、勇于嘗試的科學(xué)探究精神。同時，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，學(xué)會與他人交流分享觀察結(jié)果，促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在此之前可能已經(jīng)接觸過一些簡單的物體識別和基本的感覺經(jīng)驗，如顏色、形狀等。他們可能具備基本的觸覺感知能力，但尚未形成系統(tǒng)的科學(xué)探究方法。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對觸摸不同物體表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀感受為主，通過觀察和動手操作來理解世界。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能更傾向于動手操作，通過實際體驗來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生年齡較小，他們的注意力集中時間有限，可能會在課堂上容易分心。此外，由于缺乏科學(xué)探究的經(jīng)驗，學(xué)生在進(jìn)行觀察和比較時可能會遇到困難，如難以描述物體的特征，或者無法有效地進(jìn)行分類。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：實物教具（不同材質(zhì)的物體、觸摸板），多媒體設(shè)備（電腦、投影儀）

-課程平臺：教科書《青島版科學(xué)一年級上冊》

-信息化資源：觸摸屏互動軟件、科學(xué)實驗視頻

-教學(xué)手段：實物展示、小組合作、討論互動教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布“摸一摸”預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示不同材質(zhì)物體的圖片和簡單描述，明確要求學(xué)生觀察并思考這些物體的觸感特點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“摸一摸”主題，設(shè)計問題如“你能摸出這些物體的軟硬程度嗎？”和“你感覺這些物體的溫度如何？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)資料提交情況，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀察PPT上的圖片和描述，初步了解不同物體的觸感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在家中嘗試觸摸不同的物體，記錄自己的感覺，并思考如何描述這些感覺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和觸摸體驗，培養(yǎng)觀察能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺或微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“摸一摸”的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一組未知材質(zhì)的物體，讓學(xué)生猜測并觸摸，引出“摸一摸”的主題。

-講解知識點：講解如何通過觸摸來識別物體的材質(zhì)、軟硬程度和溫度等。

-組織課堂活動：設(shè)計“摸一摸”游戲，讓學(xué)生分組觸摸不同材質(zhì)的物體，并描述它們的特點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生在教師講解時積極思考，嘗試?yán)斫庥|摸與物體特性之間的關(guān)系。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與“摸一摸”游戲，與其他同學(xué)分享自己的觀察和描述。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生在理解觸摸的基本原理。

-實踐活動法：通過游戲活動讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解觸摸與物體特性之間的關(guān)系，掌握觸摸識別技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中嘗試觸摸不同材質(zhì)的物品，并記錄下來。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于材料科學(xué)的書籍或觀看相關(guān)視頻。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，記錄觸摸體驗。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬知識面。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《奇妙的感覺世界》：這本書以圖文并茂的方式介紹了人體感官的基本知識，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。適合一年級學(xué)生閱讀，能夠幫助他們更全面地理解感覺。

2.《我們的身體》：這本書詳細(xì)介紹了人體的各個部分，包括皮膚、肌肉、骨骼等，以及它們的功能。通過閱讀，學(xué)生可以了解皮膚如何保護(hù)身體，以及觸覺在感知外界環(huán)境中的作用。

3.《觸摸大自然》：這本書帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，通過觸摸不同的植物、動物和自然環(huán)境，了解它們的特性。學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過觸摸來辨別不同的植物和動物。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.觸覺游戲：讓學(xué)生在家中或戶外進(jìn)行觸覺游戲，如觸摸不同材質(zhì)的物品、辨別不同的溫度、感受不同物體的形狀等。通過游戲，學(xué)生可以加深對觸覺的認(rèn)識。

2.家庭實驗：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的家庭實驗，如制作觸覺感知瓶，通過觸摸瓶子內(nèi)的不同物體，感受它們的質(zhì)地和重量。實驗過程中，學(xué)生可以記錄自己的觀察和感受。

3.觸覺日記：鼓勵學(xué)生記錄自己的觸覺體驗，如描述觸摸不同材質(zhì)的感覺、記錄在戶外觸摸自然物的感受等。通過日記，學(xué)生可以更加關(guān)注自己的觸覺體驗。

4.觸覺藝術(shù)：指導(dǎo)學(xué)生利用觸覺材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如制作觸覺畫冊、觸摸雕塑等。通過藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，同時鍛煉觸覺感知能力。

5.觸覺故事：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以觸覺為主題的故事，如講述一個通過觸摸發(fā)現(xiàn)新世界的冒險故事。通過創(chuàng)作，學(xué)生可以提高語言表達(dá)能力和想象力。

6.觸覺博物館：組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，重點關(guān)注展品中的觸覺元素。通過參觀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過觸摸來欣賞和理解藝術(shù)作品。

7.觸覺工作坊：邀請專業(yè)人士為學(xué)生舉辦觸覺工作坊，如盲人按摩師、手工藝人等。通過實際操作，學(xué)生可以了解觸覺在生活中的應(yīng)用。

8.觸覺分享會：組織學(xué)生分享自己的觸覺體驗和探究成果，如講述自己的觸覺游戲、實驗和創(chuàng)作等。通過分享，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，是關(guān)于“摸一摸”的科學(xué)探索活動。我覺得整體來說，這節(jié)課的效果還是不錯的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生在“摸一摸”這個活動中的參與度很高，他們對于不同的材質(zhì)和物體的好奇心被充分調(diào)動了起來。在課堂上，我提供了各種不同材質(zhì)的物體，比如木頭、布料、金屬等，學(xué)生們都非常興奮地輪流觸摸，并嘗試描述它們的感覺。這讓我意識到，對于一年級的學(xué)生來說，直觀的體驗和動手操作是他們學(xué)習(xí)的重要方式。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在描述物體的感覺時，有些學(xué)生只能說出“硬”或“軟”，而無法給出更具體的描述。這讓我反思，是否在課前預(yù)習(xí)或者課堂活動中，我沒有提供足夠的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何更細(xì)致地觀察和描述。

另外，課堂上的討論環(huán)節(jié)也讓我有所思考。雖然學(xué)生們在觸摸物體時很積極，但在討論時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意表達(dá)自己的觀點。這可能是因為他們對科學(xué)探究的討論方式還不夠熟悉，或者是對自己的表達(dá)能力缺乏信心。因此，我意識到需要在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們在小組內(nèi)分享自己的觀察和感受。這種做法看似有效，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論中，有些學(xué)生可能因為害羞或者不善于表達(dá)而默默無聞，這讓我思考如何更好地平衡每個學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的看法。

此外，我在課堂上也注意到了學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生觸覺非常敏感，能夠準(zhǔn)確描述出物體的細(xì)微差別，而有的學(xué)生則相對遲鈍。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在自己的節(jié)奏上學(xué)習(xí)。

最后，我覺得這節(jié)課的課后拓展部分還有很大的提升空間。雖然我提供了一些拓展閱讀材料和活動建議，但我覺得還可以做得更多。比如，可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的實驗，或者鼓勵學(xué)生與家長一起進(jìn)行家庭科學(xué)探究活動，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能增進(jìn)親子關(guān)系。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-觸覺感知

-不同材質(zhì)物體的特點

-觀察與描述

②關(guān)鍵詞句：

-觸摸可以讓我們感受到物體的軟硬、冷熱、形狀等。

-通過觀察和描述，我們可以更好地了解物體