Unit1 Making friends（教學(xué)實(shí)錄）三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步備課系列（人教PEP版·2024秋）

Unit1Makingfriends（教學(xué)實(shí)錄）三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步備課系列（人教PEP版·2024秋）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)人教PEP版Unit1Makingfriends，主要包括字母Aa-Bb的書寫，以及簡(jiǎn)單問(wèn)候語(yǔ)和介紹自己的句型，如：“Hello/Hi,mynameis...”和“Nicetomeetyou!”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)階段所學(xué)的字母和基本問(wèn)候語(yǔ)有緊密聯(lián)系。教材中的Unit1Makingfriends涉及字母Aa-Bb的書寫和基本問(wèn)候語(yǔ)，有助于鞏固學(xué)生已有的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上拓展新的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確書寫字母Aa-Bb，并能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和問(wèn)候，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)交友相關(guān)詞匯和句型，讓學(xué)生了解中西方交友禮儀的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極思考，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-字母Aa-Bb的正確書寫：要求學(xué)生掌握字母的正確筆順，能夠清晰、規(guī)范地書寫。

-簡(jiǎn)單問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹句型的運(yùn)用：如“Hello/Hi,mynameis...”和“Nicetomeetyou!”，要求學(xué)生在日常交流中能夠熟練使用這些句型進(jìn)行自我介紹和問(wèn)候。

-詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將學(xué)習(xí)與新朋友見(jiàn)面時(shí)可能用到的詞匯，如“friend”、“classmate”等，要求學(xué)生能夠正確發(fā)音并在句型中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-字母書寫中的易錯(cuò)點(diǎn)：如Aa的頂點(diǎn)不能超出橫線，Bb的上下兩部分要對(duì)稱等，這些細(xì)節(jié)容易成為學(xué)生書寫的難點(diǎn)。

-語(yǔ)音的準(zhǔn)確掌握：英語(yǔ)中的元音和輔音發(fā)音對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的挑戰(zhàn)，特別是在區(qū)分短元音和長(zhǎng)元音，以及輔音的清濁音方面。

-句型的實(shí)際運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)“Nicetomeetyou!”時(shí)，可能難以理解“meet”與“met”的區(qū)別，以及在實(shí)際場(chǎng)景中如何恰當(dāng)使用這個(gè)句型。

-交際能力的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的句型和詞匯自然地運(yùn)用到實(shí)際交流中，而不是機(jī)械地背誦，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用字母書寫教學(xué)視頻，幫助學(xué)生掌握正確的書寫筆順；展示不同場(chǎng)景的圖片，輔助學(xué)生理解問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的使用場(chǎng)合；播放英文原聲錄音，幫助學(xué)生模仿正確的發(fā)音。

2.閱讀材料：選取包含本節(jié)課學(xué)習(xí)字母和句型的簡(jiǎn)短英文故事，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)閱讀興趣。

3.在線工具：利用在線英語(yǔ)詞典幫助學(xué)生查找不熟悉的單詞，使用聽(tīng)力練習(xí)軟件進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一首歡快的英文歌曲“HelloSong”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，歌曲中包含本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)。隨后，教師扮演新同學(xué)，用“Hello/Hi,mynameis...”自我介紹，并與學(xué)生互動(dòng)，詢問(wèn)他們的名字，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先展示字母Aa-Bb的書寫動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿書寫。接著，通過(guò)實(shí)物圖片或PPT展示，引入本節(jié)課的詞匯和句型，讓學(xué)生跟讀并模仿。然后，教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色扮演游戲，如“找朋友”游戲，學(xué)生需要用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯去尋找朋友。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用語(yǔ)言，并提供必要的幫助。此外，教師還可以設(shè)置一個(gè)“小小演講臺(tái)”，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)模擬場(chǎng)景，如學(xué)校門口或班級(jí)聚會(huì)，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中用本節(jié)課學(xué)到的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹與他人交流。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)發(fā)音和語(yǔ)言運(yùn)用。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極使用所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思

這次課上，我觀察到學(xué)生們?cè)谧帜笗鴮懞突締?wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)上進(jìn)步明顯，但個(gè)別學(xué)生在發(fā)音上還存在困難，我計(jì)劃在下一課時(shí)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生們更愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這讓我感到非常欣慰。我會(huì)在未來(lái)的課程中繼續(xù)使用這種教學(xué)方式，并注意調(diào)整難度，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。此外，我也要讓學(xué)生更多地練習(xí)實(shí)際對(duì)話，以提高他們的交際能力。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我在課堂上會(huì)密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，比如他們是否愿意參與到角色扮演中，是否能夠正確書寫字母，以及是否能夠流暢地使用新學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)。此外，我會(huì)檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠獨(dú)立完成，并且書寫是否規(guī)范。在實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)記錄每個(gè)學(xué)生的參與情況，包括他們使用英語(yǔ)的自信程度和交流的流暢性。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對(duì)學(xué)生的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在發(fā)音上還有困難，特別是在區(qū)分某些元音和輔音上。我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中增加一些專門的發(fā)音練習(xí)，可能通過(guò)游戲或者繞口令來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握發(fā)音。對(duì)于那些在書寫上遇到問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)提供額外的練習(xí)材料，并在課后安排一些時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。

我也注意到，雖然大多數(shù)學(xué)生都能在小組活動(dòng)中積極參與，但仍有少數(shù)學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意開(kāi)口。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，我打算在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如“每日英語(yǔ)角”，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，我會(huì)給予這些學(xué)生更多的鼓勵(lì)和肯定，讓他們感受到進(jìn)步和成就。

我還計(jì)劃根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于那些掌握較慢的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)放慢速度，確保他們能夠跟上。對(duì)于那些掌握得比較好的學(xué)生，我會(huì)提供一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如編寫小對(duì)話或者進(jìn)行更復(fù)雜的角色扮演，以此來(lái)保持他們的學(xué)習(xí)興趣。八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度很高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用新學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和進(jìn)行自我介紹時(shí)，大多數(shù)能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)，但仍有少數(shù)學(xué)生在發(fā)音和語(yǔ)法上需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求書寫字母和句型，但部分學(xué)生在單詞拼寫上還需加強(qiáng)練習(xí)。

測(cè)試成績(jī)：在單元測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)字母書寫和問(wèn)候語(yǔ)的掌握程度較高，但在實(shí)際應(yīng)用句型時(shí)，部分學(xué)生顯得不夠自信，需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.反饋