Unit 5 Fantastic friends Developing ideas ③ 教學實錄 -2024-2025學年外研版英語七年級上冊

Unit5FantasticfriendsDevelopingideas③教學實錄-2024-2025學年外研版英語七年級上冊一、教學背景

授課內容：Unit5FantasticfriendsDevelopingideas③

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學年外研版英語七年級上冊

本節(jié)課通過閱讀課文，引導學生學習描述朋友特征和性格的詞匯及句型，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和交際能力。課堂上將結合課文內容，設計互動討論環(huán)節(jié)，讓學生在實際情境中運用所學知識，提升語言運用能力。二、教學目標

1.讓學生掌握描述朋友特征和性格的詞匯及句型。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和交際能力。

3.引導學生運用所學知識描述和評價朋友，提高實際語言運用能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握描述人物性格特征的詞匯，如kind,friendly,helpful,honest等。

-學會使用“be+adj.”和“have+adj.friend”等句型來描述朋友。

-能夠通過閱讀理解，提取關鍵信息，總結文章大意。

-培養(yǎng)學生通過對話交流，表達對朋友的看法和感受。

2.教學難點

-區(qū)分和使用不同形容詞來準確描述人物性格，例如區(qū)分“polite”和“kind”，這兩個詞雖然都表示積極的性格特征，但含義有所不同。

-在實際對話中靈活運用所學的句型，如將“be+adj.”句型轉化為“have+adj.friend”句型，這可能需要學生理解句子結構并進行相應的語法轉換。

-學生可能會在理解課文中的隱含意義和細節(jié)上遇到困難，例如課文中的比喻和隱語，需要教師通過提問和引導幫助學生深入理解。

-在交際活動中，學生可能會因為緊張或不熟悉交流情境而難以流暢表達，需要教師創(chuàng)造輕松的交流環(huán)境并給予適當?shù)恼Z言支架。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與課文主題相關的視頻和圖片，如展示不同性格的朋友的圖片，以及相關情境的短視頻，以激發(fā)學生的興趣和注意力。

2.閱讀材料：準備一些含有描述人物性格和特征的英文短文，作為課文的延伸閱讀，幫助學生鞏固詞匯和句型。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查找不熟悉的詞匯，以及使用在線聽力練習軟件，提高學生的聽力和理解能力。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一組描繪不同性格朋友的圖片，引導學生討論他們對于“好朋友”的理解。

-目的：激發(fā)學生對描述朋友性格特征的興趣，為學習新詞匯和句型打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：介紹描述性格的形容詞和句型，如“be+adj.”和“have+adj.friend”。

-舉例：通過課文中的例子，如“Lucyisahelpfulfriend”，來展示如何使用這些詞匯和句型。

-演繹推理：通過課文中的對話，引導學生如何從描述中推斷人物性格。

-歸納推理：讓學生從多個例子中歸納出描述朋友性格的一般規(guī)律。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生用所學的形容詞和句型描述他們的朋友。

-小組討論：分組討論課文中的人物性格描述，互相交流理解和用法。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的對話，討論如何在實際生活中運用所學的語言知識。

-辯論活動：組織學生辯論“什么樣的朋友才算得上是好朋友”，運用所學詞匯和句型進行論證。

5.課堂總結

-知識梳理：回顧本節(jié)課學習的形容詞和句型，強調如何正確使用它們來描述朋友。

-學生反饋：讓學生分享他們使用新學詞匯和句型的體驗，以及在實際對話中遇到的挑戰(zhàn)。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在使用形容詞描述朋友時，能夠基本掌握句型，但在實際對話中運用仍有困難，表達不夠自然流暢。

2.教學改進：增加更多的情景模擬練習，讓學生在模擬的社交環(huán)境中練習使用目標語言，提高其語言運用的自然性和流利度。同時，課后提供更多相關的閱讀材料，以加強學生的語言輸入。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生撰寫一篇短文，描述他們的一位朋友，使用本節(jié)課學習的形容詞和句型，如“Lucyisaverykindandhelpfulfriend.Shealways...”。

2.口語作業(yè)：鼓勵學生與家長或朋友進行對話練習，用英語描述對方的性格特征，并記錄下對話內容。

3.閱讀作業(yè)：讓學生閱讀一篇與友誼相關的英文文章，并劃出文章中使用描述性格特征的詞匯和句型。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在批改學生的書面作業(yè)時，重點關注他們是否正確使用了形容詞和句型。對于使用不當?shù)牡胤?，我會用紅筆標記并旁邊給出正確的用法。同時，我會挑選出一些表達清晰、用詞準確的例子，在課堂上進行展示和表揚，以激勵其他學生。

例如，一位學生在描述朋友時寫道：“Tomisahonestboy,henevertellslies.”我會在“honest”后標記，并批注：“honest應為honesty，注意形容詞和名詞的區(qū)分?！痹谡n堂上，我會展示這位學生的作業(yè)，并解釋正確的用法：“Tomisanhonestboy,henevertellslies.”

2.口語作業(yè)反饋：對于口語作業(yè)，我會要求學生在下一次課堂上進行簡短的口頭報告，分享他們的對話練習經歷。我將根據他們的表現(xiàn)，提供個性化的反饋，如：“Yourconversationwasverynatural,buttrytousemoredescriptiveadjectivesnexttime.”或“Remembertouse'haveafriendwhois...'whendescribingsomeone'scharacter.”

3.閱讀作業(yè)反饋：在學生提交的閱讀作業(yè)中，我會檢查他們是否能夠正確識別出文章中的形容詞和句型，并鼓勵他們在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。對于理解不準確的地方，我會給出解釋和例子，幫助學生更好地理解文章內容。

例如，如果學生在文章中標記了“friendly”這個詞，但我認為文章中使用的是“helpful”，我會在旁邊批注：“Here,'helpful'isusedtodescribethefriend,not'friendly'.Payattentiontothecontext.”八、九結語

Welldoneeveryone!Today,we'velearnedhowtodescribeourfriendsusingadjectivesandsentencestructures.Remember,agoodfriendisnotonlykindandhelpfulbutalsohonestandreliable.I'mveryproudofhowyou'veusedthesenewwordsandphrasestotalkaboutyourfriends.Keeppracticing,anddon'tbeafraidtouseEnglishinyourdailylif