準(zhǔn)備單元 雪地上的“足跡”（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)大象版

準(zhǔn)備單元雪地上的“足跡”（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)大象版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《準(zhǔn)備單元雪地上的“足跡”》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)，科學(xué)大象版

3.授課時(shí)間：第一周，星期五，第1-2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：90分鐘（2課時(shí)）

本課程將帶領(lǐng)學(xué)生探索自然界中的動(dòng)物足跡，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的足跡特點(diǎn)，以及如何在雪地等環(huán)境中識(shí)別動(dòng)物的活動(dòng)軌跡。通過(guò)觀察、分析和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，提高科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程圍繞培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：觀察與發(fā)現(xiàn)、思考與探究、表達(dá)與交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察雪地上的動(dòng)物足跡，激發(fā)其對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察力；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，對(duì)足跡特點(diǎn)進(jìn)行分析，提高思考與探究能力；在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、展示成果，提升表達(dá)與交流能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合課本知識(shí)，將科學(xué)探究融入日常生活，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的五年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面具備一定的基礎(chǔ)。他們?cè)谇皫讉€(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的觀察、描述和分類動(dòng)物的能力。學(xué)生對(duì)生物多樣性有一定的了解，但可能對(duì)動(dòng)物足跡的識(shí)別和分析較為陌生。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力較強(qiáng)，但在獨(dú)立思考和問(wèn)題解決方面存在一定差異。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和探索精神，對(duì)于自然現(xiàn)象有著濃厚的興趣。然而，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)可能表現(xiàn)出耐心不足、注意力分散等行為習(xí)慣。這些因素將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

結(jié)合課本內(nèi)容，本節(jié)課將針對(duì)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和能力短板，通過(guò)引導(dǎo)觀察、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其在動(dòng)物足跡識(shí)別和分析方面的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、耐心思考和合作交流的良好習(xí)慣，為后續(xù)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方式，輔以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。通過(guò)講解動(dòng)物足跡的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，以案例研究的形式分析真實(shí)雪地足跡，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)觀察雪地足跡的角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬科學(xué)家實(shí)地考察，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。同時(shí)，組織小組合作完成足跡分析項(xiàng)目，提高學(xué)生的合作能力和問(wèn)題解決能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件、實(shí)物模型和實(shí)景圖片等教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀地了解動(dòng)物足跡特點(diǎn)。此外，通過(guò)互動(dòng)白板和移動(dòng)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)時(shí)反饋，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將開啟一場(chǎng)雪地探險(xiǎn)之旅。在神秘的雪地里，有很多動(dòng)物留下了它們的“足跡”。你們知道這些“足跡”背后藏著哪些有趣的故事嗎？

2.邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)雪地足跡的了解和好奇心。

二、自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.給學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自主閱讀課本中關(guān)于動(dòng)物足跡的相關(guān)內(nèi)容。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)他們思考以下問(wèn)題：

a.不同動(dòng)物的足跡有哪些特點(diǎn)？

b.如何通過(guò)足跡判斷動(dòng)物的大小、行走速度和方向？

三、小組討論（15分鐘）

1.將學(xué)生分成小組，讓他們結(jié)合自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，討論如何識(shí)別和分析雪地上的動(dòng)物足跡。

2.各小組分享討論成果，總結(jié)出動(dòng)物足跡的識(shí)別方法和技巧。

四、案例分析（15分鐘）

1.向?qū)W生展示一組雪地足跡的實(shí)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

2.邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的分析過(guò)程和結(jié)果，對(duì)正確答案進(jìn)行講解。

五、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，模擬科學(xué)家在雪地中尋找動(dòng)物足跡。

2.學(xué)生在游戲中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，尋找、記錄和分析動(dòng)物足跡。

3.各小組展示成果，交流心得體會(huì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中？

二、課堂講解（15分鐘）

1.講解動(dòng)物足跡與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生了解動(dòng)物足跡在科學(xué)研究中的重要性。

2.結(jié)合課本內(nèi)容，講解如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境，關(guān)愛野生動(dòng)物。

三、小組合作（15分鐘）

1.讓學(xué)生分組討論，探討以下問(wèn)題：

a.動(dòng)物足跡對(duì)我們了解生態(tài)環(huán)境有何幫助？

b.如何在日常生活中保護(hù)生態(tài)環(huán)境和野生動(dòng)物？

2.各小組分享討論成果，總結(jié)出保護(hù)生態(tài)環(huán)境和野生動(dòng)物的方法。

四、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)（15分鐘）

1.讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于動(dòng)物足跡保護(hù)的項(xiàng)目。

2.項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括：項(xiàng)目名稱、目標(biāo)、具體措施、預(yù)期效果等。

3.各小組展示項(xiàng)目方案，進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。

五、總結(jié)與反思（15分鐘）

1.讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)自己在課程中的收獲。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，關(guān)愛生態(tài)環(huán)境和野生動(dòng)物。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.動(dòng)物足跡識(shí)別手冊(cè)：為學(xué)生提供一份詳細(xì)的動(dòng)物足跡識(shí)別手冊(cè)，包含不同動(dòng)物足跡的圖片、特點(diǎn)描述和識(shí)別方法。

2.生態(tài)環(huán)境與動(dòng)物足跡科普書籍：推薦一些關(guān)于生態(tài)環(huán)境和動(dòng)物足跡的科普書籍，幫助學(xué)生深入了解相關(guān)知識(shí)。

3.視頻資料：收集一些關(guān)于動(dòng)物足跡識(shí)別和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片、科普視頻，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.實(shí)地考察：組織學(xué)生參加實(shí)地考察活動(dòng)，如動(dòng)物園、野生動(dòng)物園等，讓學(xué)生近距離觀察動(dòng)物的生活習(xí)性，了解動(dòng)物足跡。

二、拓展建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，觀察身邊的動(dòng)物足跡，并記錄下來(lái)，與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

2.組織學(xué)生開展小組研究，選擇一種動(dòng)物，深入了解其生活習(xí)性、足跡特點(diǎn)，并以展板、PPT等形式展示研究成果。

3.建議學(xué)生參加環(huán)保志愿者活動(dòng)，關(guān)注野生動(dòng)物保護(hù)，了解動(dòng)物足跡在生態(tài)保護(hù)中的作用。

4.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與動(dòng)物足跡相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影等，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

5.家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起觀察動(dòng)物足跡，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)孩子對(duì)自然科學(xué)的興趣。重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述不同動(dòng)物足跡的特點(diǎn)。

答案示例：

-狗的足跡：爪印清晰，掌印較深，步幅較短。

-貓的足跡：爪印較淺，掌印不明顯，步幅較長(zhǎng)。

-馬的足跡：蹄印圓形，步幅較大，有明顯的飛行痕跡。

2.題型二：如何通過(guò)足跡判斷動(dòng)物的行走方向？

答案示例：

-觀察足跡的深淺和清晰度，較深、較清晰的足跡通常為動(dòng)物的行進(jìn)方向。

-注意足跡的排列順序，足跡間距較大的一側(cè)通常為動(dòng)物的行進(jìn)方向。

3.題型三：分析雪地足跡，推斷動(dòng)物的行為。

答案示例：

-如果發(fā)現(xiàn)雪地足跡呈現(xiàn)跳躍狀，且伴有抓痕，可能是兔子在雪地中覓食。

-如果發(fā)現(xiàn)雪地足跡呈直線狀，且步幅較大，可能是大型食肉動(dòng)物在追蹤獵物。

4.題型四：結(jié)合動(dòng)物足跡，談?wù)剬?duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的看法。

答案示例：

-動(dòng)物足跡是生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，保護(hù)動(dòng)物足跡就是保護(hù)生物多樣性。

-通過(guò)觀察動(dòng)物足跡，我們可以了解動(dòng)物的生活習(xí)性，為野生動(dòng)物保護(hù)提供科學(xué)依據(jù)。

5.題型五：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于動(dòng)物足跡保護(hù)的項(xiàng)目。

答案示例：

-項(xiàng)目名稱：綠色足跡行動(dòng)

-項(xiàng)目目標(biāo)：提高公眾對(duì)動(dòng)物足跡保護(hù)的意識(shí)，減少人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物生活的影響。

-具體措施：

1.開展動(dòng)物足跡識(shí)別培訓(xùn)活動(dòng)，提高公眾的識(shí)別能力。

2.在野生動(dòng)物棲息地設(shè)置警示牌，提醒游客注意保護(hù)動(dòng)物足跡。

3.定期組織志愿者清理足跡區(qū)域的垃圾，保持生態(tài)環(huán)境整潔。教學(xué)反思在這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)雪地上的動(dòng)物足跡產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們積極參與觀察、分析和討論，展現(xiàn)出了很好的科學(xué)探究精神。以下是我對(duì)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思：

1.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段，對(duì)課本中關(guān)于動(dòng)物足跡的知識(shí)掌握程度不一。為了提高教學(xué)效果，我應(yīng)該在課前對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行摸底，以便在教學(xué)中更有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，等待其他同學(xué)給出答案。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)實(shí)景圖片中的動(dòng)物足跡分析得較為準(zhǔn)確，說(shuō)明他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)掌握得較好。但在實(shí)際操作過(guò)程中，仍有個(gè)別學(xué)生容易混淆不同動(dòng)物的足跡。為此，我將在課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.實(shí)踐活動(dòng)中的角色扮演游戲，學(xué)生們表現(xiàn)出極高的熱情。但在游戲過(guò)程中，部分學(xué)生過(guò)于關(guān)注游戲本身，而忽略了知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了提高教學(xué)效果，我將在組織類似活動(dòng)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保他們?cè)谟螒蛑心軌驅(qū)W有所獲。

5.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)動(dòng)物足跡保護(hù)的意義認(rèn)識(shí)不夠深刻。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的教育，提高學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。

6.教學(xué)資源拓展方面，雖然提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，但學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將在課堂上加強(qiáng)對(duì)拓展學(xué)習(xí)資源的推薦和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生們利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①