Unit2 What do they Have on the Farm教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年陜旅版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit2WhatdotheyHaveontheFarm（教學(xué)設(shè)計(jì))-2023-2024學(xué)年陜旅版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自陜旅版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)Unit2"WhatdotheyHaveontheFarm?"。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的詞匯，如cow,horse,chicken,goat等，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。同時(shí)，學(xué)生將通過聽、說、讀、寫的活動(dòng)，提高他們的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的詞匯和交流，學(xué)生將提高他們的聽、說、讀、寫能力，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生將了解和體驗(yàn)英語國(guó)家的農(nóng)場(chǎng)文化，培養(yǎng)文化意識(shí)。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生將通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維，提升思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的詞匯學(xué)習(xí)以及運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。具體重點(diǎn)包括：

-掌握單詞：cow,horse,chicken,goat等。

-能夠正確運(yùn)用句型"Whatdotheyhaveonthefarm?"進(jìn)行詢問。

-能夠用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)新的動(dòng)物詞匯的掌握以及將其運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。具體難點(diǎn)包括：

-難點(diǎn)詞匯：如chicken,goat等，學(xué)生可能不熟悉其發(fā)音和意義。

-運(yùn)用句型進(jìn)行交流：學(xué)生可能struggletousethenewsentencepattern"Whatdotheyhaveonthefarm?"inaconversation.

-聽力理解：學(xué)生可能havedifficultyunderstandingthepronunciationandintonationofthenewwordsandsentences.

為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-利用圖片、實(shí)物等直觀教具幫助學(xué)生記憶詞匯。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說，提高他們的聽力理解能力。

-進(jìn)行分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話交流，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用情境教學(xué)法、交互式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。情境教學(xué)法通過創(chuàng)建真實(shí)的農(nóng)場(chǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的實(shí)際應(yīng)用；交互式教學(xué)法通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流；任務(wù)型教學(xué)法通過設(shè)定具體任務(wù)，如編寫農(nóng)場(chǎng)介紹和模擬農(nóng)場(chǎng)購物等活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生分組扮演農(nóng)場(chǎng)主和參觀者，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話交流。

-圖片匹配：學(xué)生根據(jù)圖片選擇正確的動(dòng)物詞匯，并進(jìn)行口頭描述。

-小組競(jìng)賽：小組間進(jìn)行詞匯和句型競(jìng)賽，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體

-使用多媒體課件展示農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀記憶和理解詞匯。

-利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解能力。

-通過在線平臺(tái)分享農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的文化知識(shí)，讓學(xué)生了解英語國(guó)家的農(nóng)場(chǎng)文化。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張農(nóng)場(chǎng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Canyouseeanythingonthefarm?Whatdoyouthinktheyhaveonthefarm?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，教師播放農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生猜測(cè)是哪種動(dòng)物，從而引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的詞匯和句型。首先，教師呈現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞匯，如cow,horse,chicken,goat等。然后，教師通過例句展示如何使用句型"Whatdotheyhaveonthefarm?"進(jìn)行詢問。在講解過程中，教師注意強(qiáng)調(diào)詞匯的讀音和意義，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。首先，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬農(nóng)場(chǎng)主和參觀者的對(duì)話。接著，學(xué)生根據(jù)圖片匹配正確的動(dòng)物詞匯，并進(jìn)行口頭描述。最后，教師組織小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成詞匯和句型的任務(wù)，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物詞匯和句型的掌握情況。提問方式可以是開放式問題，如“Canyoutellmewhattheyhaveonthefarm?”，也可以是選擇題，如“Whichanimalisbigger,acoworahorse?”。通過提問，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決問題。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。同時(shí)，教師提出一個(gè)拓展任務(wù)，如讓學(xué)生課后調(diào)查家庭成員最喜歡的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，并寫一篇簡(jiǎn)短的文章。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生的寫作能力。

6.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，不斷提高自己的英語水平。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，注重師生的雙邊互動(dòng)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。通過創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)和合理的課堂提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠掌握農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的詞匯，如cow,horse,chicken,goat等，并能正確拼讀和理解其意義。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用句型"Whatdotheyhaveonthefarm?"進(jìn)行詢問，并能用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

3.學(xué)生通過聽力練習(xí)和課堂討論，提高他們的聽力理解能力，能理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的交流和溝通。

4.學(xué)生通過角色扮演、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.學(xué)生通過觀察圖片、回答問題等方式，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息推理和判斷。

6.學(xué)生通過課后拓展任務(wù)，提高他們的寫作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作表達(dá)。

7.學(xué)生通過對(duì)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的學(xué)習(xí)，了解和體驗(yàn)英語國(guó)家的農(nóng)場(chǎng)文化，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。

8.學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。板書設(shè)計(jì)板書主題：農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物詞匯

-①cow

-②horse

-③chicken

-④goat

設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)潔明了的板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生記憶和鞏固農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的詞匯。

2.板書設(shè)計(jì)（2）

板書主題：句型"Whatdotheyhaveonthefarm?"

-①Whatdotheyhaveonthefarm?

-②Whatdoyouhaveonthefarm?

設(shè)計(jì)意圖：通過板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握句型"Whatdotheyhaveonthefarm?"的提問方式和回答方式，提高他們的語言運(yùn)用能力。

3.板書設(shè)計(jì)（3）

板書主題：農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物詞匯和句型

-①cow

-②Whatdotheyhaveonthefarm?

-③chicken

-④Whatdotheyhaveonthefarm?

設(shè)計(jì)意圖：通過將農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物詞匯和句型結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。

4.板書設(shè)計(jì)（4）

板書主題：農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物詞匯和圖片

-①cow

-②圖片：牛

-③chicken

-④圖片：雞

設(shè)計(jì)意圖：通過將農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物詞匯和對(duì)應(yīng)的圖片結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好地記憶和理解詞匯，提高他們的觀察力和思維能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了情境教學(xué)法、交互式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。特別是在角色扮演和小組競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出很高的熱情。這讓我認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

同時(shí)，我也注意到在課堂管理方面還存在一些問題。例如，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂秩序的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詞匯拼寫和句型運(yùn)用上還存在一定的困難。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有針