2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Starter Unit 2 Whats this in English 1a-2e教案 （新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)StarterUnit2What’sthisinEnglish1a-2e教案（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)StarterUnit2What’sthisinEnglish1a-2e教案（新版）人教新目標(biāo)版教材分析《2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)StarterUnit2What’sthisinEnglish1a-2e教案（新版）人教新目標(biāo)版》是在遵循我國(guó)教育部門制定的英語(yǔ)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。該教案旨在幫助學(xué)生掌握基本的日常英語(yǔ)交流用語(yǔ)，提高他們的聽說(shuō)讀寫能力，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過觀察圖片，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問和描述物品。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將接觸到的詞匯有：pen,pencil,eraser,ruler等。句型結(jié)構(gòu)為："What'sthis?It's..."和"What'sthat?It's..."。

在教學(xué)過程中，我將遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，先讓學(xué)生通過觀察圖片，找出物品，再用所學(xué)的句型進(jìn)行詢問和描述。在學(xué)生掌握基本句型后，我會(huì)組織他們進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。

此外，我還會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，我會(huì)盡量使用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語(yǔ)學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：通過觀察圖片、模仿和練習(xí)句型，使學(xué)生能夠正確地使用疑問句和回答句進(jìn)行日常交流，掌握基本的購(gòu)物用語(yǔ)，提高聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)描述物品的句型，使學(xué)生了解和理解不同文化背景下對(duì)物品的描述方式和習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析圖片和句型，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、判斷和推理的能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過小組合作、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效率和效果。

在教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配教學(xué)時(shí)間，采用多種教學(xué)方法和手段，如圖片展示、情景模擬、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯掌握：本節(jié)課主要涉及日常生活中常見的文具類物品的英語(yǔ)表達(dá)，如pen,pencil,eraser,ruler等。重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流的基礎(chǔ)，因此，教師需要有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

（2）句型結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的核心句型為："What'sthis?It's..."和"What'sthat?It's..."。這兩個(gè)句型是學(xué)生進(jìn)行日常英語(yǔ)交流的基本句型，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)。

（3）情景交際：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。因此，教師需要設(shè)計(jì)一些實(shí)際情境，如模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）發(fā)音問題：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞的發(fā)音是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。特別是在本節(jié)課中，一些詞匯如"eraser"、"ruler"等，可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)發(fā)音比較困難。因此，教師需要針對(duì)這些詞匯的發(fā)音進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

（2）疑問詞的運(yùn)用：在本節(jié)課的句型中，"What'sthis?"和"What'sthat?"是疑問句，學(xué)生需要掌握疑問詞"What"的用法。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，疑問詞的運(yùn)用可能存在一定的困難，教師需要通過實(shí)例講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握。

（3）文化差異：在描述物品時(shí)，不同文化背景下的人們可能會(huì)有不同的表達(dá)方式。教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解和理解這些文化差異，以便在實(shí)際交流中能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

（4）實(shí)際應(yīng)用：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中可能存在一定的困難。教師需要通過設(shè)計(jì)一些實(shí)際情境，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)StarterUnit2What’sthisinEnglish1a-2e》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如各種文具的圖片、商店環(huán)境視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室內(nèi)設(shè)置幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一些基本的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，讓學(xué)生在討論和練習(xí)時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)模擬購(gòu)物場(chǎng)景的區(qū)域，配備一些商品模型或真實(shí)商品，讓學(xué)生在角色扮演時(shí)能夠更好地融入情境。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便于播放多媒體資源和進(jìn)行課堂演示。

6.分組安排：在教學(xué)過程中，將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)適中，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，讓學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞匯和句型的圖片、視頻等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“購(gòu)物場(chǎng)景中的物品描述”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的文具是什么？為什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物場(chǎng)景視頻，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的核心句型和詞匯，如“What'sthis?It's...”和“What'sthat?It's...”，并通過實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述物品的技能。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)描述物品的技能。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解核心句型和詞匯。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述物品的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的核心句型和詞匯，掌握描述物品的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源，如購(gòu)物場(chǎng)景的視頻、相關(guān)文章等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的核心句型和詞匯。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠掌握并正確使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯，如pen,pencil,eraser,ruler等，以及核心句型："What'sthis?It's..."和"What'sthat?It's..."。在實(shí)際交流中，學(xué)生能夠運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行購(gòu)物場(chǎng)景中的物品描述和詢問。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解并理解不同文化背景下對(duì)物品的描述方式和習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察、分析圖片和句型，培養(yǎng)觀察、思考、判斷和推理的能力，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過小組合作、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

5.實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生能夠在實(shí)際的購(gòu)物場(chǎng)景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

6.發(fā)音準(zhǔn)確：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的指導(dǎo)和練習(xí)，能夠準(zhǔn)確地發(fā)音，提高發(fā)音準(zhǔn)確度。

7.疑問詞運(yùn)用：學(xué)生能夠掌握疑問詞"What"的用法，能夠正確地運(yùn)用疑問詞進(jìn)行提問和回答。

8.文化差異理解：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下人們的表達(dá)方式和習(xí)慣，提高跨文化交際能力。

9.實(shí)際操作能力：學(xué)生能夠在小組合作和角色扮演等活動(dòng)中，提高實(shí)際操作能力，學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

10.自我提升：學(xué)生能夠通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)StarterUnit2What’sthisinEnglish1a-2e》，主要目的是讓學(xué)生通過觀察圖片，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問和描述物品。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如圖片展示、情景模擬、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

回顧整節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較好：

1.學(xué)生參與度高：通過設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與課堂，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生在購(gòu)物場(chǎng)景中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，提高了英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

3.注重發(fā)音練習(xí)：在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音，提高了他們的發(fā)音準(zhǔn)確度。

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)：

1.對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)音和語(yǔ)法方面存在困難，但我在課堂上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.教學(xué)節(jié)奏需要調(diào)整：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的反應(yīng)速度較慢，需要更多的時(shí)間來(lái)消化和吸收知識(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.加強(qiáng)跨文化交際能力的培養(yǎng)：在本節(jié)課的教學(xué)中，雖然我注重了文化意識(shí)的培養(yǎng)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)跨文化交際的理解還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)跨文化交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地理解和尊重不同文化背景下的表達(dá)方式和習(xí)慣。重點(diǎn)題型整理1.題型：用所學(xué)的詞匯和句型描述物品。

答案：示例：

-老師拿出一個(gè)鉛筆，問學(xué)生：“What'sthis?”學(xué)生回答：“It'sapencil.”

-老師拿出一個(gè)橡皮，問學(xué)生：“What'sthis?”學(xué)生回答：“It'saneraser.”

2.題型：用所學(xué)的疑問詞"What"進(jìn)行提問。

答案：示例：

-老師拿出一個(gè)尺子，問學(xué)生：“What'sthis?”學(xué)生回答：“It'saruler.”

-老師拿出一個(gè)筆記本，問學(xué)生：“What'sthis?”學(xué)生回答：“It'sanotebook.”

3.題型：用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行購(gòu)物場(chǎng)景中的物品描述和詢問。

答案：示例：

-老師模擬購(gòu)物場(chǎng)景，拿出一個(gè)鉛筆問學(xué)生：“What'sthis?”學(xué)生回答：“It'sapencil.Howmuchisit?”

-老師模擬購(gòu)物場(chǎng)景，拿出一個(gè)橡皮問學(xué)生：“What'sthis?”學(xué)生回答：“It'saneraser.Howmuchisit?”

4.題型：用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景。

答案：示例：

-學(xué)生A：What'sthis?

學(xué)生B：It'sapencil.Howmuchisit?

-學(xué)生A：What'sthat?

學(xué)生B：It'saneraser.Howmuchisit?

5.題型：用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行小組討論，討論最喜歡的文具。

答案：示例：

-學(xué)生A：Myfavoritestationeryisapencilbecauseit'susef