四級語文跨越海峽的生命橋

跨越海峽的生命橋余杭區(qū)育才實驗小學(xué)尤浙芬第二課時教學(xué)目標：1.正確、流利地朗讀課文。2.有感情地朗讀課文中的句子。3.體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文中的幾個句子。初步體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。教學(xué)準備：課件；了解一些白血病和骨髓的情況。一、揭題引入。1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習“跨越海峽的生命橋”。2.通過上節(jié)課的學(xué)習我們知道這不是一座普通的橋，這座橋是關(guān)于人的生命的，是人與人之間的一種情感的連接，今天這節(jié)課讓我們來仔細地讀讀課文。二、研讀課文。1.請同學(xué)們自由朗讀課文。思考：這座生命橋連接著哪些人？他們是用什么搭建這座生命橋的？2.反饋。生：這座橋連接著小錢和臺灣青年。師：為什么這么說連接著小錢呢？生：小錢生病了，是臺灣青年救了他。師：小錢病了，請你找找描寫小錢生病的段落。3.根據(jù)學(xué)生的回答大屏幕出示：小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。（1）請你再好好地讀讀這段話，讀了之后你有什么感受？生1：我覺得小錢太可憐了。這么年輕就得了這種病。補充有關(guān)白血病的資料。師：是呀，你們了解白血病嗎？白血病俗稱血癌，是一種惡性程度極高的血液病，其自然病程只有三個月，近年來，隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，可以用化療、放療等方法遏制病變的白細胞，延長病人的生命。但是這種方法的副作用大，復(fù)發(fā)率高，不但給病人帶來極大的痛苦，而且對家庭、社會造成了沉重的負擔。師：多么可憐的小錢呀，你能帶著這種憐憫讀讀這段話嗎？師：你真是一個會朗讀的孩子，通過你的朗讀，一個可憐的小錢出現(xiàn)在我的腦海里。生2：我覺得小錢太難了，因為大約在十萬人里才有可能找到一個適合骨髓的人，而只有骨髓移植，才能救小錢。補充有關(guān)骨髓移植的資料。師：是啊，小錢患的是嚴重的白血病，目前，唯一有效的醫(yī)治方法就是骨髓移植。骨髓移植簡單地說就是將正常的骨髓移植到病人不正常或失去造血功能的骨髓里，恢復(fù)病人的造血機能。很多人對捐獻骨髓懷有恐懼心理，害怕會影響自己的健康，其實所有的醫(yī)學(xué)研究和臨床經(jīng)驗表明，捐獻骨髓對于人體健康沒有影響，但是即使這樣，也有很多人沒有捐獻骨髓的意愿，所以到目前為止，我國大陸的中華骨髓庫存量只有4萬多份，而我國的白血病患者有400多萬。師：小錢要找到骨髓移植的人是多么的艱難，你能帶著這種感受來讀讀這段話嗎。（2）小結(jié)：小錢是不幸的，是悲哀的，此刻，小錢靜靜地躺在病床上。（邊說邊出示這句話）生讀（3）引讀“小錢靜靜地躺在病床上。”師：當別人在學(xué)校里與同學(xué)們一起獲取知識的時候，小錢讀……當別人在戶外與同伴們一起高興地玩耍的時候，小錢讀……當別人在和親人一起團聚，分享快樂的時候，小錢讀—（4）是的，不管別人在干什么，小錢只有靜靜地躺在病床上。那么，面對這巨大的病痛他躺在病床上的心情會是怎樣的呢？，他會想些什么呢？讓我們來走進小錢的心里，傾聽一下小錢的心聲，此時你就是小錢，你躺在病床上，你會想些什么呢？把你的想法寫在練習紙上。出示大屏幕：小錢靜靜地躺在病床上，他想：——————————。學(xué)生寫，寫后交流。師：1.聽了你的心聲，我仿佛看到了一個可憐的小錢在呼喚。2.不幸的小錢，你肯定會得到大家的幫助的。3.你真是一個堅強的小錢，面對疾病，對生活還是充滿了信心。我相信只要你堅持，你肯定會戰(zhàn)勝病痛的折磨的。師：是的，小錢雖然得了這種病，但他對生命充滿了期望，充滿了期盼。哪怕有一絲的希望，他也不會放棄，那么他會做出怎樣的努力呢？師：同學(xué)們說的用書上的詞語就是“幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)”。小錢又是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。（5）出示句子“小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。師：小錢有希望了，小錢期望著，這是一種對生命的渴望，讓我們帶著這種渴望，讀讀這句話。師：是的，這座生命橋的一端連接著小錢，那么它的另一端又連接著誰呢？生：臺灣青年。師：為什么這么說呢？生：因為是他捐的骨髓。師：他是在怎樣的情況下捐骨髓的，請你好好地讀讀課文的3、4自然段。劃出有關(guān)的句子。4.出示。“就在昨天，一場里氏級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。”（1）在那場里氏7.3級的大地震中，他的親人是否平安無事，他還不知道；但是，他知道，他只知道的是——生：在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。（大屏幕出示這句話）指導(dǎo)朗讀：在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。師：這位青年人難道不想念家人是否平安嗎？生：不，他是想念的。師：他不是不想念，而是因為——生：在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。師：在大難來臨時，在家人受災(zāi)時，作為這位青年人，最應(yīng)該是陪在誰的身邊？生：爸爸、媽媽、親戚、兄弟姐妹師：可是，這位青年卻不能陪在他們的身邊，因為讀——生：在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。（2）師：不知道，并不表示他不關(guān)心，不牽掛，不擔心。他靜靜地躺在病床上，但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的，他會想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺灣青年的心，聽一聽他會想些什么。聽到了就寫下來。（3）生片斷練筆。師：你真是一位孝順的孩子，我想作為這位青年的父母也會感到欣慰的。你真是一位有愛心的青年人，如果人人都象你一樣，那么世界將充滿了愛。你真是一個舍已為人的好青年，身上閃爍著奉獻的光茫。師：是啊，這位青年不是不牽掛自己的家人，這位青年不是不擔心，因為他是一個有著無絲奉獻的、有愛心的青年人，因為他知道——生：在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。（4）在大地震過后，在劇烈的余震中，這位青年不顧親人的安危，冒著生命危險，為海峽另一邊的小錢捐獻骨髓，用自己的愛心架起了一座——生：跨越海峽的生命橋。（5）這座跨越海峽的生命橋還連接著一個偉大的人物，那就是李博士。簡介李博士：這位李博士就是臺灣的骨髓移植專家李政道博士，他是那樣令人尊敬，他主持創(chuàng)辦了臺灣慈濟捐獻中心，征集到23分樣本，成為全球最大的華人庫，救助了眾多的白血病患者，但是，由于歷史和政治的原因，臺灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航，臺灣當局不允許飛機直接飛到大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，這座生命橋不但是用愛心架起的而且還是兩岸同胞用血脈親情架起的——（生：跨越海峽的生命橋）三、小結(jié)延伸。1.這是一次跨越海峽的拯救活動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們無私的奉獻中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得