品格與小學(xué)英語(yǔ)齊飛學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)一色 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選品格與小學(xué)英語(yǔ)齊飛，學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)一色摘年版）》后，不難發(fā)現(xiàn)我們對(duì)各個(gè)科品格的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)生品格；教學(xué)策略引言：良好的品格是一個(gè)人在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中所必須具備的一種基本素質(zhì)，小學(xué)生的品格進(jìn)行潛意識(shí)的熏陶和塑造。一、塑造學(xué)生的良好品格在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性1．促進(jìn)學(xué)生之間的跨文化交際格，同時(shí)提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解能力，而且還可以提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。2．對(duì)不同文化進(jìn)行更好的理解部分小學(xué)生在接受了多種文化因素的沖擊下，對(duì)各國(guó)的文化差別沒(méi)有做出應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選好的品格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。3．有助于學(xué)生了解英語(yǔ)的本質(zhì)進(jìn)行吸收，對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀的民族文化進(jìn)行傳承，為將來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)生品格塑造在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足之處1．重視程度不夠的品格教育培養(yǎng)關(guān)注不夠，許多老師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該把應(yīng)試能力作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，因此，大部分的注意力都集中于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，忽視了學(xué)生的品格培養(yǎng)。此外，目必須要有一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行；當(dāng)然也有部分小學(xué)英語(yǔ)老師做了相關(guān)的品格教育工作，卻沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的計(jì)劃，使得品格教育工作呈現(xiàn)出明顯的任意性，未能真正聚焦核心素養(yǎng)的發(fā)展，總體的教育成效并不理想。2．與現(xiàn)實(shí)不符的內(nèi)容有的老師只會(huì)說(shuō)好話，卻沒(méi)有把學(xué)生的實(shí)際情況與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，造成學(xué)生理解事物的能力并沒(méi)有提升，甚至導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂感到厭倦，產(chǎn)生抗拒，從而使品格教育效果不佳。3．教學(xué)方法的單一化的效果變得不那么好。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好品格的策略1．改變教育觀念在原來(lái)的課堂上，英語(yǔ)老師常常把課堂的教學(xué)過(guò)程看作一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳遞，而學(xué)生則處于一個(gè)被動(dòng)接受的狀態(tài)，這種狀況不僅會(huì)阻礙他們的自我發(fā)展，也會(huì)對(duì)他們的創(chuàng)造性的形成產(chǎn)生不利的作用。在新課程與核心素養(yǎng)的大背景下，“育人”與“教書(shū)”并駕齊驅(qū)，并以教書(shū)為育人的重要途徑，英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到有效的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的品格，促進(jìn)成長(zhǎng)[2]。例如，教師在講解《Waystogotoandwrite這一內(nèi)容時(shí)，老師要把已學(xué)交通方式“onfoot、bycar、bybike...等詞組”與“In...somechildrengoto節(jié)上進(jìn)行表演，利用該節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，然后再把話題延伸到“differentwaystogoto建立一個(gè)開(kāi)放的、自由的溝通空間，讓同學(xué)們以這個(gè)話題來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)他們所了解到的從古至今的交通工具以及自己能想象的未來(lái)的交通工具，在這一發(fā)言過(guò)程中不僅能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，而且讓學(xué)生了解了交通工具的演變史以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，更大大激發(fā)學(xué)everyoneinthetextgotoschool?Why?”進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，使其能夠更好地深度思考并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表述，讓學(xué)生明白家人的陪伴是最好的藥引，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家庭責(zé)任感的養(yǎng)成，以使學(xué)生得到成長(zhǎng)。2．豐富教學(xué)方式在英語(yǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，還應(yīng)注重其自身的素質(zhì)和能力，目前小學(xué)生大部分的時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上，因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格是非常重要的。為此，應(yīng)使教師動(dòng)畫(huà)片等多種形式，讓孩子在理解、推理的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)的核心思想進(jìn)行深入地剖析，并在一定的時(shí)間里，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候，從繪本和圖畫(huà)的角度去考慮這些問(wèn)題，從而提高他們的邏輯推理和觀察能力，享受知識(shí)的樂(lè)趣，讓他們喜歡英語(yǔ)，健全人格，快樂(lè)成長(zhǎng)。例如，在教學(xué)短元音e的語(yǔ)音課后引入繪本《mypethen》這一內(nèi)容，可以讓學(xué)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選有被需要，從而感受到自己存在的價(jià)值和意義，更能真正贏得別人的信賴和尊重。3．與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合如，在學(xué)習(xí)《Myweek》storytime這一課程中，老師應(yīng)先清楚地設(shè)定課堂的學(xué)習(xí)目的，即：利用對(duì)話中的句子進(jìn)行可擴(kuò)展的情境對(duì)話，使用“Ihave...class.Ineed...等有關(guān)購(gòu)且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考“MaybewecanpaybyAntCreditPay?”“buyornot?”結(jié)合生活實(shí)的人格、思維和情感，使他們養(yǎng)成優(yōu)良的性格。4．注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)英語(yǔ)老師要在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們逐漸提高自己的個(gè)性，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要能充分地運(yùn)用英語(yǔ)中的啟發(fā)性問(wèn)題，比如：在學(xué)習(xí)《Doyouliketimeeach”“It’scheap.”結(jié)合匯率讓學(xué)生換算出人民幣是多少元，再引導(dǎo)學(xué)生反思“Doyouthinkitischeap?”最后再引導(dǎo)學(xué)生思考“WhyZoomcan’tgetdoggybag？”并聯(lián)系現(xiàn)在所倡導(dǎo)的光盤(pán)行動(dòng)，讓他們通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)明白糧食來(lái)之不易，不宜鋪張浪費(fèi)。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中多用句型“Whatdoyouthink...”來(lái)提問(wèn)，并結(jié)合將當(dāng)今社會(huì)上的很多現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)信、小學(xué)階段就開(kāi)始訓(xùn)練英語(yǔ)的思考和使用英語(yǔ)的能力，同時(shí)也可以幫助他們養(yǎng)成優(yōu)良品42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選提高學(xué)生的靈活度；同時(shí)，要善于運(yùn)用開(kāi)放式問(wèn)題，避免單一、固定的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中獲得更多的發(fā)展，從而使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中塑造品格，為后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。5．進(jìn)行精細(xì)化閱讀教學(xué)解，并從中體會(huì)到其所蘊(yùn)含的思想感情和價(jià)值觀，進(jìn)而影響其內(nèi)心的性格和心理狀態(tài)，也是小學(xué)生了解外界、開(kāi)闊眼界、充實(shí)心靈的重要方式。例如，在講解《MyFavouriteSeason》讀寫(xiě)課時(shí)，英語(yǔ)老師要充分挖掘這門(mén)課程的思想感情和核心內(nèi)容，并運(yùn)用它來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)，從而提高他們的審美意識(shí)。老師可以先通過(guò)討論Whatcanyousee/doinspring/summer/autumn/winter.環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)鞏固spring、summer、autumn、winter；Ilikespring/summer/autumn/winter.Because...等相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)與句型，再讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并且找出該文章的主題，設(shè)置出：“閱讀短文中是如何形容四季特征的呢？”等問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)此方法對(duì)兒童進(jìn)行課本內(nèi)容深度的反思，體會(huì)作者在描寫(xiě)春夏秋冬時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的情緒，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生良好品格的塑造。另外，英語(yǔ)老師也可以開(kāi)展一次小作文比賽，讓學(xué)生在“seasons”這個(gè)話題下，按照課本的主要句子和已有的單詞來(lái)寫(xiě)一段自己理想中的季激發(fā)他們的感情，拓展小學(xué)生的胸襟，讓學(xué)生可以主動(dòng)關(guān)注大自然的世界，有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從而提高品格教育的效果，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。四、總結(jié)總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的品格是非常必要的，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)路線。在英語(yǔ)課堂上，要始終注意到學(xué)生的需要與情感，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆?2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選其走向更好的道路。參考文獻(xiàn)[1]梅紅.簡(jiǎn)析學(xué)生良好品格在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的塑造[J].海外英語(yǔ),2020(15):91-92.[2]李紅梅.學(xué)生良好品格在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的塑造對(duì)策[J].新課程,2021(43):195.[3]葉菲.學(xué)生良好品格如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行塑造[J].校園英語(yǔ),2020(11):79