教務(wù)處910月份常規(guī)檢查結(jié)果反饋

教務(wù)處9--10月份常規(guī)檢查結(jié)果反饋11月13--17日，教務(wù)處利用期中考試的時(shí)刻對(duì)開學(xué)至今的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了全面檢查。絕大多數(shù)教師按時(shí)按要求送檢，但截止到目前為止8位教師沒有上交常規(guī)檢查的所有材料；5位教師沒有送檢教學(xué)設(shè)計(jì)；8位教師沒有送檢作業(yè)批改；4位教師沒有送檢聽課記錄。此刻我把檢查的詳細(xì)結(jié)果給大伙兒通報(bào)一下：一教案檢查情形1優(yōu)勢(shì)：不管是利用教學(xué)設(shè)計(jì)仍是導(dǎo)學(xué)案，教師們都能做到格式標(biāo)準(zhǔn)；絕大多數(shù)教師能夠做到備課量充沛，習(xí)題課和試卷講評(píng)課也有教學(xué)設(shè)計(jì)；大多數(shù)教師都有細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的意識(shí)，能利用識(shí)記、說成、表達(dá)、概述、解答等詞代替把握、了解、明白得等行為動(dòng)詞，如楊永昌教師；李艷萍教師；張榕桄教師；毋南南教師；靳燕京教師；張萌萌教師；張蕊教師；張?jiān)孪冀處?；陳晶教師；李永貴教師；楊小柯教師等；有些教師能做到評(píng)判任務(wù)前置，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)確信評(píng)判任務(wù)，先于教學(xué)進(jìn)程考慮，具體，可操作性強(qiáng)，如李艷萍教師；毋南南教師；靳燕京教師；張萌萌教師；穆盼教師；宋佳會(huì)教師；陳晶教師；張燁教師；李永貴教師等；大部份教師注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，備課量足;教師們都能精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，巧妙地安排師生活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，又有適當(dāng)?shù)难由鞌U(kuò)展，圖文并茂，教學(xué)設(shè)計(jì)有效性強(qiáng)，如于曉莉教師;劉冉冉教師;王夢(mèng)園教師等;有些教師利用導(dǎo)學(xué)案，能做到目標(biāo)具體、細(xì)化，標(biāo)注有重難點(diǎn)的沖破方式和對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教師完成情形好。有的教師擅長(zhǎng)二次備課，及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修訂，而且用紅色的筆作出標(biāo)注，超級(jí)奪目。如：鄭燕教師;連甜甜教師;李艷萍教師;張榕桄教師;辛真真教師;王夢(mèng)園教師;孟淑芳教師等。大多數(shù)教師能關(guān)注學(xué)生的學(xué)，突出學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)，變過去的知識(shí)提綱為真正的教案，教學(xué)進(jìn)程中能明確表現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)，如學(xué)生自讀，練習(xí)，討論，試探，結(jié)對(duì)活動(dòng)，小組活動(dòng)，總結(jié)等。大多數(shù)教師都能堅(jiān)持做好作業(yè)和板書設(shè)計(jì)，科學(xué)合理，層次清楚，有針對(duì)性;大多數(shù)教師都有了隨堂教后反思，有些教師乃至能大體堅(jiān)持每節(jié)課后反思，如郜曉琳教師；靳燕京教師；張萌萌教師；李靜教師；穆盼教師；劉冉冉教師；辛真真教師；于曉莉教師；王夢(mèng)園教師；王新燕教師；焦艷教師；王新燕教師；李艷萍教師10次；孫金霞教師10次；謝孟艷教師7次；王瑞雪教師6次；這些教師堅(jiān)持能夠反思課堂教學(xué)成效，但其中有部份教師的反思過于簡(jiǎn)單，要多從教法和學(xué)法如何能更好增進(jìn)教學(xué)成效方面反思。2存在的問題：有些教師利用了"基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)"，但沒有課標(biāo)要求、教材和學(xué)情分析，個(gè)別教師乃至也沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)判任務(wù)，直接是課堂教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)目標(biāo)中行為主體混亂，有的行為動(dòng)詞是針對(duì)教師，有些行為動(dòng)詞是針對(duì)學(xué)生；有教師制定的同一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有“激發(fā)學(xué)生...”有“把握、明白得、了解…"；要求行為主體和行為動(dòng)詞一致，以學(xué)生為主體的是學(xué)習(xí)目標(biāo)，以教師為主體的是教學(xué)目標(biāo)；有些教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過于龐雜，一節(jié)課的目標(biāo)最好不超過3個(gè)；絕大多數(shù)教師可不能針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定評(píng)判任務(wù)，有些評(píng)判任務(wù)“課堂提問，課堂練習(xí)，課后作業(yè)”等過于寬泛，放之四海而皆準(zhǔn)；有些教師制定的評(píng)判任務(wù)更像是細(xì)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)；有些教師的教學(xué)進(jìn)程大體是知識(shí)的羅列，不能表現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的組織和師生活動(dòng)；重點(diǎn)沒有突出，難點(diǎn)得不到?jīng)_破；有些教師布置作業(yè)缺少設(shè)計(jì)，大體都是"練習(xí)冊(cè)上相關(guān)練習(xí)”或“完本錢節(jié)相關(guān)練習(xí)”；極少數(shù)教師備課量明顯不足。利用導(dǎo)學(xué)案的教師要注意材料的積存，紙張一致，統(tǒng)一標(biāo)注總課時(shí)數(shù)；二聽課記錄的檢查情形咱們要求上崗五年之內(nèi)的教師聽課每周很多于3節(jié)，教研組長(zhǎng)每周聽課很多于2節(jié)；其他教師每周很多于1節(jié)；截止到檢查完成聽課任務(wù)的教師有：郜曉琳24節(jié)；鄭燕29節(jié)；梁二霞9節(jié)；連甜甜29節(jié)；黨延春12節(jié)；馬利娜22節(jié)；薛靜9節(jié)；張榕桄25節(jié)；毋南南25節(jié)；牛夢(mèng)媛24節(jié)；高景玉27節(jié)；靳燕京、張萌萌24節(jié)；李靜25節(jié)；穆盼26節(jié)；宋佳會(huì)25節(jié)；張蕊11節(jié)；辛真真29節(jié)；謝孟艷27節(jié)；孫金霞19節(jié)；秦圓圓26節(jié)；曹聰聰28節(jié)；馬茂武25節(jié)；孟淑芳25節(jié)；王新燕28節(jié)；楊小柯24節(jié)；張長(zhǎng)利29節(jié)；還有幾個(gè)教師乃至達(dá)到30節(jié)以上：劉冉冉34節(jié)，于曉莉31節(jié)；王夢(mèng)園34節(jié)，陳晶40節(jié)。但還有些教師可能因?yàn)檩^忙，沒有完成聽課任務(wù)。另外，在這次檢查聽課記錄的進(jìn)程中，我還發(fā)覺了一個(gè)專門大的優(yōu)勢(shì)，確實(shí)是咱們有大多數(shù)年輕教師很擅擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，常常聽同窗科同課頭教師的課，我感覺如此專門好，便于自身的學(xué)習(xí)和提高。存在的問題：聽課量要保證，不要集中弄突擊或造聽課記錄，在檢查的進(jìn)程中，我發(fā)覺有幾位教師的聽課記錄一模一樣，教師的講課環(huán)節(jié)和聽課評(píng)判都如出一轍。維持聽課記錄的干凈整齊，最好不要用紅筆記錄，更不要把聽課記錄當(dāng)草稿紙。聽課后要有中肯的評(píng)判和建議。咱們教師適應(yīng)在聽課記錄后的評(píng)判一欄寫：教學(xué)環(huán)節(jié)完整；教學(xué)效率高；教學(xué)成效好；能專門好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，學(xué)生參與課堂意識(shí)強(qiáng)；對(duì)任課教師的確信固然不可缺少，但更重要的是意見和建議。若是你能在其他教師的課堂發(fā)覺不足的地方并提出來更有利于大伙兒一起進(jìn)步。幫扶對(duì)象之間聽課節(jié)數(shù)不夠，要求青年教師至少每周聽指導(dǎo)教師課一次，要有聽課心得；指導(dǎo)教師至少每?jī)芍苈犌嗄杲處熣n一次并要有改良意見和建議。青年教師幫扶對(duì)子為：語文組：張青霞和孟淑芳教師；張?jiān)孪己颓貓A圓教師；數(shù)學(xué)組：張校長(zhǎng)和郜曉琳教師；王凡和鄭燕教師；英語組：郝二妮和穆盼教師；張娜和高景玉教師；理化生組：王景福和辛真真教師；王玲和劉冉冉教師；政史地組：李艷萍和張榕桄教師；殷校長(zhǎng)和毋南南教師；楊永昌和馬利娜教師；體音美組趙丹和王新燕教師；檢查進(jìn)程中發(fā)覺青年教師的聽評(píng)課大體都能達(dá)標(biāo)，但指導(dǎo)教師的聽課情形都不夠好。后一段時(shí)刻要增強(qiáng)聽課。三、作業(yè)批改檢查情形：語文組作文批改能夠堅(jiān)持有眉批、旁批和總批，評(píng)語能夠有鼓舞性，有分?jǐn)?shù)評(píng)判，秦圓圓、張?jiān)孪肌⒚鲜绶冀處熍募皶r(shí)認(rèn)真，批改量較足；但存在的要緊問題：批改次數(shù)不足，最少應(yīng)該有3次，有些教師評(píng)語較簡(jiǎn)單，評(píng)語沒有突出訓(xùn)練目的，有些學(xué)生錯(cuò)別字訂正以后，教師沒有及時(shí)復(fù)批，學(xué)生互評(píng)以后教師沒有檢查；數(shù)學(xué)組的梁二霞教師，作業(yè)量適中，批改及時(shí)，批改次數(shù)達(dá)到25次以上，利用作業(yè)本作業(yè)和教輔資料作業(yè)相結(jié)合；對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生作業(yè)格式統(tǒng)一，做題標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)完成情形良好；學(xué)生作圖一概利用尺規(guī)和鉛筆，干凈整潔。英語組的高景玉、靳燕京、張萌萌、穆盼、宋佳會(huì)教師，作業(yè)量適中，全批改，批改次數(shù)都在25次以上，作業(yè)形式多樣，評(píng)判到位，有分?jǐn)?shù)和品級(jí)的區(qū)分。理化生組的王玲、劉冉冉、謝孟艷教師作業(yè)批改比較認(rèn)真，作業(yè)次數(shù)較足，評(píng)判形式比較多樣，有些有對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)語。政史地組的李艷萍，毋南南教師在作業(yè)批改方面做得比較好，作業(yè)次數(shù)大體能達(dá)到要求。批閱比較認(rèn)真，有分?jǐn)?shù)，有評(píng)語，有和學(xué)生的對(duì)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和鼓舞。存在的問題：要緊的是作業(yè)次數(shù)不達(dá)標(biāo)，有的乃至少了一半。學(xué)生作業(yè)上交不齊，尤其表此刻批悔改的試卷上，有的班60多人，交上來檢查的卻只有40幾人。建議教師們注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生保留資料，有必要時(shí)在評(píng)講以后教師收起來統(tǒng)一保管。教師批改不及時(shí)，檢查時(shí)有突擊嫌疑。檢查中，發(fā)覺有的教師交上來的教輔資料，一頁畫一個(gè)對(duì)號(hào)，有的是不畫對(duì)號(hào)，直接批上日期，還有的連日期也忘記批注。學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)訂正不夠及時(shí)，有些訂正過以后教師沒有及時(shí)復(fù)批。針對(duì)咱們檢查中存在的這些問題，特對(duì)咱們爾后的工作做如下的建議和要求；1、講課上教師不上無預(yù)備之課，不僅要備好課，也要做好課前的一切預(yù)備工作，利用課件的教師，要求提早去教室試好課件，確保上課質(zhì)量；做好課前設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過自學(xué)能解決的問題，教師要少講，乃至不講，力爭(zhēng)還課堂于學(xué)生，把時(shí)刻留給學(xué)生試探和練習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；鉆研課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，處置好教材。文科講義上的知識(shí)，學(xué)生通過自學(xué)就能夠明白得，教師要注重挖掘教材深處的東西，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法和解題方式的指導(dǎo)，讓他們能把所學(xué)理論運(yùn)用于對(duì)實(shí)際問題的解決中；而理科的知識(shí)，關(guān)于一般班的學(xué)生，咱們要求他們能把講義上的例題和練習(xí)弄懂弄會(huì)就好了，沒必要再做過量的延伸和過深的挖掘，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)該抓的必然要抓，該放的也得要放；重點(diǎn)班的學(xué)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)解題思路，提高解題技術(shù)和速度。課堂上要注意學(xué)生好的學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng)成。引導(dǎo)學(xué)生處置好聽課，試探和記筆記的關(guān)系，同時(shí)要培育學(xué)生踴躍主動(dòng)地回答下列問題，不怕生，不怯場(chǎng)，回答下列問題時(shí)要直立，聲音要嘹亮，吐字木木?要清楚；2、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫要有統(tǒng)一的模式，每學(xué)期的教案統(tǒng)一編寫課時(shí)，從第一課時(shí)直到最后一課時(shí)。下面依次為課題，課標(biāo)要求、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方式，教學(xué)進(jìn)程(含課堂小結(jié)和作業(yè))，板書設(shè)計(jì)，課后反思；習(xí)題課和評(píng)講試卷也要有教案，教案要求同上；教學(xué)進(jìn)程不能僅僅是知識(shí)點(diǎn)的羅列，要表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)和教師的教。提倡問題教學(xué)的模式，但要注意問題設(shè)計(jì)的有效性，不要過難、過易或過于寬泛，要具有為完成學(xué)習(xí)學(xué)目標(biāo)效勞的功能；教案要有板書設(shè)計(jì)，但沒必要每節(jié)課都有；教案后要附有教學(xué)反思；具體要求：教齡在5年以下的教師每周要有2—3次的反思，5—10年教齡的教師每周要有1—2次的反思，教齡在10年以上的教師每周至少1次；教學(xué)反思感觸多能夠多寫，感觸少也能夠少寫，但不能局限于教學(xué)重難點(diǎn)的重現(xiàn)，要多從教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和爾后的改良方法上下功夫；鼓舞教后在反思的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次修訂；維持教案本干凈整潔，不在上面亂寫亂畫；3、作業(yè)作業(yè)第一要保證次數(shù)，教師要及時(shí)批改；批改具體要求如下：作文：間周一次；英語，數(shù)學(xué)每周至少4次；政治，歷史，地理，生物每周至少一次；物理，化學(xué)一年級(jí)每周1-2次，二年級(jí)文科每周一次，理科每周2次；高三理科每周3次；作業(yè)要統(tǒng)一要求：作文：提倡活頁作文，限時(shí)寫作，但作文格式要統(tǒng)一；要求學(xué)生把每次的訓(xùn)練重點(diǎn)歸納地寫在作文之前；要有眉批，旁批和總批，評(píng)語要有針對(duì)性，鼓舞性，要突出訓(xùn)練重點(diǎn)；最好在評(píng)語以后給分?jǐn)?shù)以示區(qū)別且年級(jí)內(nèi)有統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，一年級(jí)百分制，二三年級(jí)按高考模式；作文能夠讓學(xué)生互評(píng)，但學(xué)生批改以后要有教師復(fù)批的痕跡；對(duì)學(xué)生的卷面和字體要嚴(yán)格要求，錯(cuò)別字要有訂正，學(xué)生訂正錯(cuò)別字以后要及時(shí)復(fù)批。英語：作業(yè)要表現(xiàn)多樣性，既要重視單詞聽寫，也要有其他題型的訓(xùn)練；要多種形式評(píng)判學(xué)生，注意作業(yè)的量要適中；數(shù)學(xué)，物理和化學(xué)：能夠把練習(xí)冊(cè)作為作業(yè)，但也不能輕忽作業(yè)本作業(yè)，作業(yè)本的利用要有統(tǒng)一的要求，要求學(xué)生盡可能標(biāo)準(zhǔn)解題，至少保證同一頁利用同一顏色的筆做題；作圖要求用鉛筆，要標(biāo)準(zhǔn)；作業(yè)批改要及時(shí)認(rèn)真，盡可能做到逐題批閱，不錯(cuò)批，不漏批；要求學(xué)生訂正錯(cuò)誤作業(yè)，訂正以后教師要再次批改；沒有及時(shí)訂正的學(xué)生，教師要有提示；要求學(xué)生維持作業(yè)本的干凈整潔；XX年11月21日11月13--17日，教務(wù)處利用期中考試的時(shí)刻對(duì)開學(xué)至今的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了全面檢查。絕大多數(shù)教師按時(shí)按要求送檢，但截止到目前為止8位教師沒有上交常規(guī)檢查的所有材料；5位教師沒有送檢教學(xué)設(shè)計(jì)；8位教師沒有送檢作業(yè)批改；4位教師沒有送檢聽課記錄。此刻我把檢查的詳細(xì)結(jié)果給大伙兒通報(bào)一下：一教案檢查情形1優(yōu)勢(shì)：不管是利用教學(xué)設(shè)計(jì)仍是導(dǎo)學(xué)案，教師們都能做到格式標(biāo)準(zhǔn)；絕大多數(shù)教師能夠做到備課量充沛，習(xí)題課和試卷講評(píng)課也有教學(xué)設(shè)計(jì)；大多數(shù)教師都有細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的意識(shí)，能利用識(shí)記、說成、表達(dá)、概述、解答等詞代替把握、了解、明白得等行為動(dòng)詞，如楊永昌教師；李艷萍教師；張榕桄教師；毋南南教師；靳燕京教師；張萌萌教師；張蕊教師；張?jiān)孪冀處?；陳晶教師；李永貴教師；楊小柯教師等；有些教師能做到評(píng)判任務(wù)前置，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)確信評(píng)判任務(wù)，先于教學(xué)進(jìn)程考慮，具體，可操作性強(qiáng)，如李艷萍教師；毋南南教師；靳燕京教師；張萌萌教師；穆盼教師；宋佳會(huì)教師；陳晶教師；張燁教師；李永貴教師等；大部份教師注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，備課量足;教師們都能精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，巧妙地安排師生活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，又有適當(dāng)?shù)难由鞌U(kuò)展，圖文并茂，教學(xué)設(shè)計(jì)有效性強(qiáng)，如于曉莉教師；劉冉冉教師；王夢(mèng)園教師等；有些教師利用導(dǎo)學(xué)案，能做到目標(biāo)具體、細(xì)化，標(biāo)注有重難點(diǎn)的沖破方式和對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教師完成情形好。有的教師擅長(zhǎng)二次備課，及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修訂，而且用紅色的筆作出標(biāo)注，超級(jí)奪目。如：鄭燕教師；連甜甜教師；李艷萍教師；張榕桄教師；辛真真教師；王夢(mèng)園教師；孟淑芳教師等。大多數(shù)教師能關(guān)注學(xué)生的學(xué)，突出學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)，變過去的知識(shí)提綱為真正的教案，教學(xué)進(jìn)程中能明確表現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)，如學(xué)生自讀，練習(xí)，討論，試探，結(jié)對(duì)活動(dòng)，小組活動(dòng)，總結(jié)等。大多數(shù)教師都能堅(jiān)持做好作業(yè)和板書設(shè)計(jì)，科學(xué)合理，層次清楚，有針對(duì)性；大多數(shù)教師都有了隨堂教后反思，有些教師乃至能大體堅(jiān)持每節(jié)課后反思，如郜曉琳教師；靳燕京教師；張萌萌教師；李靜教師；穆盼教師；劉冉冉教師；辛真真教師；于曉莉教師；王夢(mèng)園教師；王新燕教師；焦艷教師；王新燕教師；李艷萍教師10次；孫金霞教師10次；謝孟艷教師7次；王瑞雪教師6次；這些教師堅(jiān)持能夠反思課堂教學(xué)成效，但其中有部份教師的反思過于簡(jiǎn)單，要多從教法和學(xué)法如何能更好增進(jìn)教學(xué)成效方面反思。2存在的問題：有些教師利用了"基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)"，但沒有課標(biāo)要求、教材和學(xué)情分析，個(gè)別教師乃至也沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)判任務(wù)，直接是課堂教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)目標(biāo)中行為主體混亂，有的行為動(dòng)詞是針對(duì)教師，有些行為動(dòng)詞是針對(duì)學(xué)生；有教師制定的同一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有“激發(fā)學(xué)生...”有“把握、明白得、了解…"；要求行為主體和行為動(dòng)詞一致，以學(xué)生為主體的是學(xué)習(xí)目標(biāo)，以教師為主體的是教學(xué)目標(biāo)；有些教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過于龐雜，一節(jié)課的目標(biāo)最好不超過3個(gè)；絕大多數(shù)教師可不能針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定評(píng)判任務(wù)，有些評(píng)判任務(wù)“課堂提問，課堂練習(xí)，課后作業(yè)”等過于寬泛，放之四海而皆準(zhǔn)；有些教師制定的評(píng)判任務(wù)更像是細(xì)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)；有些教師的教學(xué)進(jìn)程大體是知識(shí)的羅列，不能表現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的組織和師生活動(dòng)；重點(diǎn)沒有突出，難點(diǎn)得不到?jīng)_破；有些教師布置作業(yè)缺少設(shè)計(jì)，大體都是"練習(xí)冊(cè)上相關(guān)練習(xí)”或“完本錢節(jié)相關(guān)練習(xí)”；極少數(shù)教師備課量明顯不足。利用導(dǎo)學(xué)案的教師要注意材料的積存，紙張一致，統(tǒng)一標(biāo)注總課時(shí)數(shù)；二聽課記錄的檢查情形咱們要求上崗五年之內(nèi)的教師聽課每周很多于3節(jié)，教研組長(zhǎng)每周聽課很多于2節(jié)；其他教師每周很多于1節(jié)；截止到檢查完成聽課任務(wù)的教師有：郜曉琳24節(jié)；鄭燕29節(jié)；梁二霞9節(jié)；連甜甜29節(jié)；黨延春12節(jié)；馬利娜22節(jié)；薛靜9節(jié)；張榕桄25節(jié)；毋南南25節(jié)；牛夢(mèng)媛24節(jié)；高景玉27節(jié)；靳燕京、張萌萌24節(jié)；李靜25節(jié)；穆盼26節(jié)；宋佳會(huì)25節(jié)；張蕊11節(jié)；辛真真29節(jié)；謝孟艷27節(jié)；孫金霞19節(jié)；秦圓圓26節(jié)；曹聰聰28節(jié)；馬茂武25節(jié)；孟淑芳25節(jié)；王新燕28節(jié)；楊小柯24節(jié)；張長(zhǎng)利29節(jié)；還有幾個(gè)教師乃至達(dá)到30節(jié)以上：劉冉冉34節(jié)，于曉莉31節(jié)；王夢(mèng)園34節(jié)，陳晶40節(jié)。但還有些教師可能因?yàn)檩^忙，沒有完成聽課任務(wù)。另外，在這次檢查聽課記錄的進(jìn)程中，我還發(fā)覺了一個(gè)專門大的優(yōu)勢(shì)，確實(shí)是咱們有大多數(shù)年輕教師很擅擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，常常聽同窗科同課頭教師的課，我感覺如此專門好，便于自身的學(xué)習(xí)和提高。存在的問題：聽課量要保證，不要集中弄突擊或造聽課記錄，在檢查的進(jìn)程中，我發(fā)覺有幾位教師的聽課記錄一模一樣，教師的講課環(huán)節(jié)和聽課評(píng)判都如出一轍。維持聽課記錄的干凈整齊，最好不要用紅筆記錄，更不要把聽課記錄當(dāng)草稿紙。聽課后要有中肯的評(píng)判和建議。咱們教師適應(yīng)在聽課記錄后的評(píng)判一欄寫：教學(xué)環(huán)節(jié)完整；教學(xué)效率高；教學(xué)成效好；能專門好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，學(xué)生參與課堂意識(shí)強(qiáng)；對(duì)任課教師的確信固然不可缺少，但更重要的是意見和建議。若是你能在其他教師的課堂發(fā)覺不足的地方并提出來更有利于大伙兒一起進(jìn)步。幫扶對(duì)象之間聽課節(jié)數(shù)不夠，要求青年教師至少每周聽指導(dǎo)教師課一次，要有聽課心得；指導(dǎo)教師至少每?jī)芍苈犌嗄杲處熣n一次并要有改良意見和建議。青年教師幫扶對(duì)子為：語文組：張青霞和孟淑芳教師；張?jiān)孪己颓貓A圓教師；數(shù)學(xué)組：張校長(zhǎng)和郜曉琳教師；王凡和鄭燕教師；英語組：郝二妮和穆盼教師；張娜和高景玉教師；理化生組：王景福和辛真真教師；王玲和劉冉冉教師；政史地組：李艷萍和張榕桄教師；殷校長(zhǎng)和毋南南教師；楊永昌和馬利娜教師；體音美組趙丹和王新燕教師；檢查進(jìn)程中發(fā)覺青年教師的聽評(píng)課大體都能達(dá)標(biāo)，但指導(dǎo)教師的聽課情形都不夠好。后一段時(shí)刻要增強(qiáng)聽課。三、作業(yè)批改檢查情形：語文組作文批改能夠堅(jiān)持有眉批、旁批和總批，評(píng)語能夠有鼓舞性，有分?jǐn)?shù)評(píng)判，秦圓圓、張?jiān)孪?、孟淑芳教師批改及時(shí)認(rèn)真，批改量較足；但存在的要緊問題：批改次數(shù)不足，最少應(yīng)該有3次，有些教師評(píng)語較簡(jiǎn)單，評(píng)語沒有突出訓(xùn)練目的，有些學(xué)生錯(cuò)別字訂正以后，教師沒有及時(shí)復(fù)批，學(xué)生互評(píng)以后教師沒有檢查；數(shù)學(xué)組的梁二霞教師，作業(yè)量適中，批改及時(shí)，批改次數(shù)達(dá)到25次以上，利用作業(yè)本作業(yè)和教輔資料作業(yè)相結(jié)合；對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生作業(yè)格式統(tǒng)一，做題標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)完成情形良好；學(xué)生作圖一概利用尺規(guī)和鉛筆，干凈整潔。英語組的高景玉、靳燕京、張萌萌、穆盼、宋佳會(huì)教師，作業(yè)量適中，全批改，批改次數(shù)都在25次以上，作業(yè)形式多樣，評(píng)判到位，有分?jǐn)?shù)和品級(jí)的區(qū)分。理化生組的王玲、劉冉冉、謝孟艷教師作業(yè)批改比較認(rèn)真，作業(yè)次數(shù)較足，評(píng)判形式比較多樣，有些有對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)語。政史地組的李艷萍，毋南南教師在作業(yè)批改方面做得比較好，作業(yè)次數(shù)大體能達(dá)到要求。批閱比較認(rèn)真，有分?jǐn)?shù)，有評(píng)語，有和學(xué)生的對(duì)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和鼓舞。存在的問題：要緊的是作業(yè)次數(shù)不達(dá)標(biāo)，有的乃至少了一半。學(xué)生作業(yè)上交不齊，尤其表此刻批悔改的試卷上，有的班60多人，交上來檢查的卻只有40幾人。建議教師們注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生保留資料，有必要時(shí)在評(píng)講以后教師收起來統(tǒng)一保管。教師批改不及時(shí)，檢查時(shí)有突擊嫌疑。檢查中，發(fā)覺有的教師交上來的教輔資料，一頁畫一個(gè)對(duì)號(hào)，有的是不畫對(duì)號(hào)，直接批上日期，還有的連日期也忘記批注。學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)訂正不夠及時(shí)，有些訂正過以后教師沒有及時(shí)復(fù)批。針對(duì)咱們檢查中存在的這些問題，特對(duì)咱們爾后的工作做如下的建議和要求；1、講課上教師不上無預(yù)備之課，不僅要備好課，也要做好課前的一切預(yù)備工作，利用課件的教師，要求提早去教室試好課件，確保上課質(zhì)量；做好課前設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過自學(xué)能解決的問題，教師要少講，乃至不講，力爭(zhēng)還課堂于學(xué)生，把時(shí)刻留給學(xué)生試探和練習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；鉆研課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，處置好教材。文科講義上的知識(shí)，學(xué)生通過自學(xué)就能夠明白得，教師要注重挖掘教材深處的東西，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法和解題方式的指導(dǎo)，讓他們能把所學(xué)理論運(yùn)用于對(duì)實(shí)際問題的解決中；而理科的知識(shí)，關(guān)于一般班的學(xué)生，咱們要求他們能把講義上的例題和練習(xí)弄懂弄會(huì)就好了，沒必要再做過量的延伸和過深的挖掘，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)該抓的必然要抓，該放的也得要放；重點(diǎn)班的學(xué)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)解題思路，提高解題技術(shù)和速度。課堂上要注意學(xué)生好的學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng)成。引導(dǎo)學(xué)生處置好聽課，試探和記筆記的關(guān)系，同時(shí)要培育學(xué)生踴躍主動(dòng)地回答下列問題，不怕生，不怯場(chǎng)，回答下列問題時(shí)要直立，聲音要嘹亮，吐字木木?要清楚；2、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫要有統(tǒng)一的模式，每學(xué)期的教案統(tǒng)一編寫課時(shí)，從第一課時(shí)直到最后一課時(shí)。下面依次為課題，課標(biāo)要求、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方式，教學(xué)進(jìn)程(含課堂小結(jié)和作業(yè))，板書設(shè)計(jì)，課后反思；習(xí)題課和評(píng)講試卷也要有教案，教案要求同上；教學(xué)進(jìn)程不能僅僅是知識(shí)點(diǎn)的羅列，要表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)和教師的教。提倡問題教學(xué)的模式，但要注意問題設(shè)計(jì)的有效性，不要過難、過易或過于寬泛，要具有為完成學(xué)習(xí)學(xué)目標(biāo)效勞的功能；教案要有板書設(shè)計(jì)，但沒必要每節(jié)課都有；教案后要附有教學(xué)反思；具體要求：教齡在5年以下的教師每周要有2—3次的反思，5—10年教齡的教師每周要有1—2次的反思，教齡在10年以上的教師每周至少1次；教學(xué)反思感觸多能夠多寫，感觸少也能夠少寫，但不能局限于教學(xué)重難點(diǎn)的重現(xiàn)，要多從教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和爾后的改良方法上下功夫；鼓舞教后在反思的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次修訂；維持教案本干凈整潔，不在上面亂寫亂畫；3、作業(yè)作業(yè)第一要保證次數(shù)，教師要及時(shí)批改；批改具體要求如下：作文：間周一次；英語，數(shù)學(xué)每周至少4次；政治，歷史，地理，生物每周至少一次；物理，化學(xué)一年級(jí)每周1-2次，二年級(jí)文科每周一次，理科每周2次；高三理科每周3次；作業(yè)要統(tǒng)一要求：作文：提倡活頁作文，限時(shí)寫作，但作文格式要統(tǒng)一；要求學(xué)生把每次的訓(xùn)練重點(diǎn)歸納地寫在作文之前；要有眉批，旁批和總批，評(píng)語要有針對(duì)性，鼓舞性，要突出訓(xùn)練重點(diǎn)；最好在評(píng)語以后給分?jǐn)?shù)以示區(qū)別且年級(jí)內(nèi)有統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，一年級(jí)百分制，二三年級(jí)按高考模式；作文能夠讓學(xué)生互評(píng)，但學(xué)生批改以后要有教師復(fù)批的痕跡；對(duì)學(xué)生的卷面和字體要嚴(yán)格要求，錯(cuò)別字要有訂正，學(xué)生訂正錯(cuò)別字以后要及時(shí)復(fù)批。英語：作業(yè)要表現(xiàn)多樣性，既要重視單詞聽寫，也要有其他題型的訓(xùn)練；要多種形式評(píng)判學(xué)生，注意作業(yè)的量要適中；數(shù)學(xué)，物理和化學(xué)：能夠把練習(xí)冊(cè)作為作業(yè)，但也不能輕忽作業(yè)本作業(yè)，作業(yè)本的利用要有統(tǒng)一的要求，要求學(xué)生盡可能標(biāo)準(zhǔn)解題，至少保證同一頁利用同一顏色的筆做題；作圖要求用鉛筆，要標(biāo)準(zhǔn)；作業(yè)批改要及時(shí)認(rèn)真，盡可能做到逐題批閱，不錯(cuò)批，不漏批；要求學(xué)生訂正錯(cuò)誤作業(yè)，訂正以后教師要再次批改；沒有及時(shí)訂正的學(xué)生，教師要有提示；要求學(xué)生維持作業(yè)本的干凈整潔；XX年11月21日11月13--17日，教務(wù)處利用期中考試的時(shí)刻對(duì)開學(xué)至今的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了全面檢查。絕大多數(shù)教師按時(shí)按要求送檢，但截止到目前為止8位教師沒有上交常規(guī)檢查的所有材料；5位教師沒有送檢教學(xué)設(shè)計(jì)；8位教師沒有送檢作業(yè)批改；4位教師沒有送檢聽課記錄。此刻我把檢查的詳細(xì)結(jié)果給大伙兒通報(bào)一下：一教案檢查情形1優(yōu)勢(shì)：不管是利用教學(xué)設(shè)計(jì)仍是導(dǎo)學(xué)案，教師們都能做到格式標(biāo)準(zhǔn)；絕大多數(shù)教師能夠做到備課量充沛，習(xí)題課和試卷講評(píng)課也有教學(xué)設(shè)計(jì)；大多數(shù)教師都有細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的意識(shí)，能利用識(shí)記、說成、表達(dá)、概述、解答等詞代替把握、了解、明白得等行為動(dòng)詞，如楊永昌教師；李艷萍教師；張榕桄教師；毋南南教師；靳燕京教師；張萌萌教師；張蕊教師；張?jiān)孪冀處?；陳晶教師；李永貴教師；楊小柯教師等；有些教師能做到評(píng)判任務(wù)前置，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)確信評(píng)判任務(wù)，先于教學(xué)進(jìn)程考慮，具體，可操作性強(qiáng)，如李艷萍教師；毋南南教師；靳燕京教師；張萌萌教師；穆盼教師；宋佳會(huì)教師；陳晶教師；張燁教師；李永貴教師等；大部份教師注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，備課量足;教師們都能精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，巧妙地安排師生活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，又有適當(dāng)?shù)难由鞌U(kuò)展，圖文并茂，教學(xué)設(shè)計(jì)有效性強(qiáng)，如于曉莉教師;劉冉冉教師;王夢(mèng)園教師等;有些教師利用導(dǎo)學(xué)案，能做到目標(biāo)具體、細(xì)化，標(biāo)注有重難點(diǎn)的沖破方式和對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教師完成情形好。有的教師擅長(zhǎng)二次備課，及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修訂，而且用紅色的筆作出標(biāo)注，超級(jí)奪目。如：鄭燕教師；連甜甜教師；李艷萍教師；張榕桄教師；辛真真教師；王夢(mèng)園教師；孟淑芳教師等。大多數(shù)教師能關(guān)注學(xué)生的學(xué)，突出學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)，變過去的知識(shí)提綱為真正的教案，教學(xué)進(jìn)程中能明確表現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)，如學(xué)生自讀，練習(xí)，討論，試探，結(jié)對(duì)活動(dòng)，小組活動(dòng)，總結(jié)等。大多數(shù)教師都能堅(jiān)持做好作業(yè)和板書設(shè)計(jì)，科學(xué)合理，層次清楚，有針對(duì)性；大多數(shù)教師都有了隨堂教后反思，有些教師乃至能大體堅(jiān)持每節(jié)課后反思，如郜曉琳教師；靳燕京教師；張萌萌教師；李靜教師；穆盼教師；劉冉冉教師；辛真真教師；于曉莉教師；王夢(mèng)園教師；王新燕教師；焦艷教師；王新燕教師；李艷萍教師10次；孫金霞教師10次；謝孟艷教師7次；王瑞雪教師6次；這些教師堅(jiān)持能夠反思課堂教學(xué)成效，但其中有部份教師的反思過于簡(jiǎn)單，要多從教法和學(xué)法如何能更好增進(jìn)教學(xué)成效方面反思。2存在的問題：有些教師利用了"基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)"，但沒有課標(biāo)要求、教材和學(xué)情分析，個(gè)別教師乃至也沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)判任務(wù)，直接是課堂教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)目標(biāo)中行為主體混亂，有的行為動(dòng)詞是針對(duì)教師，有些行為動(dòng)詞是針對(duì)學(xué)生；有教師制定的同一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有“激發(fā)學(xué)生...”有“把握、明白得、了解…"；要求行為主體和行為動(dòng)詞一致，以學(xué)生為主體的是學(xué)習(xí)目標(biāo)，以教師為主體的是教學(xué)目標(biāo)；有些教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過于龐雜，一節(jié)課的目標(biāo)最好不超過3個(gè)；絕大多數(shù)教師可不能針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定評(píng)判任務(wù)，有些評(píng)判任務(wù)“課堂提問，課堂練習(xí)，課后作業(yè)”等過于寬泛，放之四海而皆準(zhǔn)；有些教師制定的評(píng)判任務(wù)更像是細(xì)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)；有些教師的教學(xué)進(jìn)程大體是知識(shí)的羅列，不能表現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的組織和師生活動(dòng)；重點(diǎn)沒有突出，難點(diǎn)得不到?jīng)_破；有些教師布置作業(yè)缺少設(shè)計(jì)，大體都是"練習(xí)冊(cè)上相關(guān)練習(xí)”或“完本錢節(jié)相關(guān)練習(xí)”；極少數(shù)教師備課量明顯不足。利用導(dǎo)學(xué)案的教師要注意材料的積存，紙張一致，統(tǒng)一標(biāo)注總課時(shí)數(shù)；二聽課記錄的檢查情形咱們要求上崗五年之內(nèi)的教師聽課每周很多于3節(jié)，教研組長(zhǎng)每周聽課很多于2節(jié)；其他教師每周很多于1節(jié)；截止到檢查完成聽課任務(wù)的教師有：郜曉琳24節(jié)；鄭燕29節(jié)；梁二霞9節(jié)；連甜甜29節(jié)；黨延春12節(jié)；馬利娜22節(jié)；薛靜9節(jié)；張榕桄25節(jié)；毋南南25節(jié)；牛夢(mèng)媛24節(jié)；高景玉27節(jié)；靳燕京、張萌萌24節(jié)；李靜25節(jié)；穆盼26節(jié)；宋佳會(huì)25節(jié)；張蕊11節(jié)；辛真真29節(jié)；謝孟艷27節(jié)；孫金霞19節(jié)；秦圓圓26節(jié)；曹聰聰28節(jié)；馬茂武25節(jié)；孟淑芳25節(jié)；王新燕28節(jié)；楊小柯24節(jié)；張長(zhǎng)利29節(jié)；還有幾個(gè)教師乃至達(dá)到30節(jié)以上：劉冉冉34節(jié)，于曉莉31節(jié)；王夢(mèng)園34節(jié)，陳晶40節(jié)。但還有些教師可能因?yàn)檩^忙，沒有完成聽課任務(wù)。另外，在這次檢查聽課記錄的進(jìn)程中，我還發(fā)覺了一個(gè)專門大的優(yōu)勢(shì)，確實(shí)是咱們有大多數(shù)年輕教師很擅擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，常常聽同窗科同課頭教師的課，我感覺如此專門好，便于自身的學(xué)習(xí)和提高。存在的問題：聽課量要保證，不要集中弄突擊或造聽課記錄，在檢查的進(jìn)程中，我發(fā)覺有幾位教師的聽課記錄一模一樣，教師的講課環(huán)節(jié)和聽課評(píng)判都如出一轍。維持聽課記錄的干凈整齊，最好不要用紅筆記錄，更不要把聽課記錄當(dāng)草稿紙。聽課后要有中肯的評(píng)判和建議。咱們教師適應(yīng)在聽課記錄后的評(píng)判一欄寫：教學(xué)環(huán)節(jié)完整；教學(xué)效率高；教學(xué)成效好；能專門好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，學(xué)生參與課堂意識(shí)強(qiáng)；對(duì)任課教師的確信固然不可缺少，但更重要的是意見和建議。若是你能在其他教師的課堂發(fā)覺不足的地方并提出來更有利于大伙兒一起進(jìn)步。幫扶對(duì)象之間聽課節(jié)數(shù)不夠，要求青年教師至少每周聽指導(dǎo)教師課一次，要有聽課心得；指導(dǎo)教師至少每?jī)芍苈犌嗄杲處熣n一次并要有改良意見和建議。青年教師幫扶對(duì)子為：語文組：張青霞和孟淑芳教師；張?jiān)孪己颓貓A圓教師；數(shù)學(xué)組：張校長(zhǎng)和郜曉琳教師；王凡和鄭燕教師；英語組：郝二妮和穆盼教師；張娜和高景玉教師；理化生組：王景福和辛真真教師；王玲和劉冉冉教師；政史地組：李艷萍和張榕桄教師；殷校長(zhǎng)和毋南南教師；楊永昌和馬利娜教師；體音美組趙丹和王新燕教師；檢查進(jìn)程中發(fā)覺青年教師的聽評(píng)課大體都能達(dá)標(biāo)，但指導(dǎo)教師的聽課情形都不夠好。后一段時(shí)刻要增強(qiáng)聽課。三、作業(yè)批改檢查情形：語文組作文批改能夠堅(jiān)持有眉批、旁批和總批，評(píng)語能夠有鼓舞性，有分?jǐn)?shù)評(píng)判，秦圓圓、張?jiān)孪肌⒚鲜绶冀處熍募皶r(shí)認(rèn)真，批改量較足；但存在的要緊問題：批改次數(shù)不足，最少應(yīng)該有3次，有些教師評(píng)語較簡(jiǎn)單，評(píng)語沒有突出訓(xùn)練目的，有些學(xué)生錯(cuò)別字訂正以后，教師沒有及時(shí)復(fù)批，學(xué)生互評(píng)以后教師沒有檢查；數(shù)學(xué)組的梁二霞教師，作業(yè)量適中，批改及時(shí)，批改次數(shù)達(dá)到25次以上，利用作業(yè)本作業(yè)和教輔資料作業(yè)相結(jié)合；對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生作業(yè)格式統(tǒng)一，做題標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)完成情形良好；學(xué)生作圖一概利用尺規(guī)和鉛筆，干凈整潔。英語組的高景玉、靳燕京、張萌萌、穆盼、宋佳會(huì)教師，作業(yè)量適中，全批改，批改次數(shù)都在25次以上，作業(yè)形式多樣，評(píng)判到位，有分?jǐn)?shù)和品級(jí)的區(qū)分。理化生組的王玲、劉冉冉、謝孟艷教師作業(yè)批改比較認(rèn)真，作業(yè)次數(shù)較足，評(píng)判形式比較多樣，有些有對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)語。政史地組的李艷萍，毋南南教師在作業(yè)批改方面做得比較好，作業(yè)次數(shù)大體能達(dá)到要求。批閱比較認(rèn)真，有分?jǐn)?shù)，有評(píng)語，有和學(xué)生的對(duì)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和鼓舞。存在的問題：要緊的是作業(yè)次數(shù)不達(dá)標(biāo)，有的乃至少了一半。學(xué)生作業(yè)上交不齊，尤其表此刻批悔改的試卷上，有的班60多人，交上來檢查的卻只有40幾人。建議教師們注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生保留資料，有必要時(shí)在評(píng)講以后教師收起來統(tǒng)一保管。教師批改不及時(shí)，檢查時(shí)有突擊嫌疑。檢查中，發(fā)覺有的教師交上來的教輔資料，一頁畫一個(gè)對(duì)號(hào)，有的是不畫對(duì)號(hào)，直接批上日期，還有的連日期也忘記批注。學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)訂正不夠及時(shí)，有些訂正過以后教師沒有及時(shí)復(fù)批。針對(duì)咱們檢查中存在的這些問題，特對(duì)咱們爾后的工作做如下的建議和要求；1、講課上教師不上無預(yù)備之課，不僅要備好課，也要做好課前的一切預(yù)備工作，利用課件的教師，要求提早去教室試好課件，確保上課質(zhì)量