2023年部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計（通用篇）

2023年部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計（通用篇）部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計篇1

教學目的：

1、用一般話進行電話交談，能把話聽清晰、說明白。

2、學會打電話的方法，說話要簡潔明白、有禮貌。

3、在同等的氛圍中培育學生愛好、提高表達實力。

教學重點：

練習打電話。

教學難點：

指導學生在打電話時語言簡潔明白、有禮貌。

教學過程：

課前打算：相互相識；猜謎語。

一、情境導入

電話鈴響。

師：對不起！我去接個電話，請稍等！

師：喂！您好！請問您是哪位？噢！是李老師啊，我就是。您找我有什么事嗎？今日下午到教化局參與班主任培訓，是這樣嗎？好的，我記住了。感謝您！再見！

師：同學們，老師剛才接了個電話，你聽到老師說什么了嗎？

（指名說）

師：你聽得真細致！那在老師打電話的過程中，你還發(fā)覺了什么？

（引導說出有禮貌）

師：那我說了什么，你覺得有禮貌？

（指明說）

師：你聽得很細致，說得也很明白。還發(fā)覺了什么？

（屏幕：聽清晰說明白，親切有禮貌）

師：我們打電話的時候，要聽清晰、說明白、說話時還要親切、有禮貌。來，我們一起讀一遍。（學生齊讀）

二、學習打電話

1、采訪

師：現(xiàn)在老師來當記者，想采訪一下同學們，誰情愿接受老師的采訪？（走到學生中間）

師：請問這位同學，你打過電話嗎？你都給誰打過電話？你給xx打電話的時候解決了什么問題？（生1）

師：請問，你想給一個人打電話，卻不知道他的電話號碼，你會怎么做？（生2）

師：（放錄音）你拿起話筒時，聽到這樣的聲音，你會怎么做？撥完號碼聽到這樣的聲音應怎么做？（假如學生答不出，其他學生可以補充）

師：我們打電話前先要想好對方的電話號碼，拿起話筒時聽到嗡撥號音再撥號，撥完號假如聽到短促的嘟嘟的聲音，說明電話占線，要等會兒再撥。（貼板書）

2、聽錄音

師：老師相識一位小摯友，叫王剛，他也常常打電話。星期天，他接到了同學打來的電話，同學們細致聽！

（屏幕、錄音）

師：你們聽明白了嗎？他們說了件什么事？（指明說）

師：聽了他們的對話，你還發(fā)覺了什么？（引導學生發(fā)覺王剛不禮貌）

師：假如你是王剛，你會怎么說呢？（指名）

師：對呀！聽到王剛這么回答，李林該多興奮??！

3、模擬練習

師：這樣吧，下面同桌兩個一人當王剛，一人當李林，練習一下，呆會兒到前面來表演。

第一組上臺：（其他同學仔細聽，一會兒給他們評一評）

師：你們打完電話了，想不想聽一聽同學們的建議呀？

師：同學們的建議你們能接受嗎？信任下次上臺時，你們會表現(xiàn)得更精彩！誰還情愿來試試？

其次組展示。

4、發(fā)散練習

師：你們表現(xiàn)得真不錯！看來大家都會打電話了。課前，你們音樂老師告知我一件事，想知道是什么事嗎？請看大屏幕。（屏幕出示內容）

師：音樂老師告知我一件什么事？看明白了嗎？誰來說說？

師：咱們班的小摯友們都知道了，可有個叫左璇的小摯友沒來，咱們怎么通知她呢？

師：怎么打這個電話？想一想，左璇家的電話號碼是7652336。

（給學生一點考慮的時間）

師：這樣吧，老師來接這個電話，誰情愿先打這個電話？

（1）左璇在家

師：喂！你好！

師：我就是，你找我有什么事嗎？

師：好的，我知道了，感謝你！

師：再見！

（2）打錯電話

師：喂！你好！

師：左璇？對不起，我們家沒有叫左璇的。

師：你要找的左璇家的電話號碼是多少？

師：噢！你的確打錯電話了，我們這兒的電話號碼是7642336。

你再撥一遍試試吧！

師：沒關系！再見！

（3）須要別人轉告

師：喂！你好！請問你找誰呀？

師：對不起，左璇不在家。她去少年宮參與電子琴競賽去了。我是她的奶奶。

師：（假如學生遲疑）請問有什么事嗎？

師：好的，我知道了，等她回來，我肯定告知她。

師：小摯友，再見！

師：剛才幾位小摯友都打了電話，你們發(fā)覺有什么不同嗎？

師：通過看剛才的練習，你還知道了什么？（引導學生說出打錯了電話要說對不起；要找的人不在可以請人轉告。）

(屏幕出示)：

接電話的正好是你要找的人

不當心打錯電話

須要別人轉告時

師：現(xiàn)在請小摯友同桌兩個選一種狀況進行練習，看哪些同學最會打電話。（生練習，師巡察）

（出示圖片）

5、兩組同學匯報展示。

三、拓展練習

1、引導

師：打電話不僅可以表達對親人摯友的問候，幫我們很快解決問題，還可以在關鍵時刻起作用。比如遇到意外狀況，我們可以打緊急救助電話，你知道有哪些嗎？在什么狀況下用什么電話，知道嗎？

2、師：在放學的路上，你發(fā)覺鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會怎么做？誰想打這個電話？（指名）

（指導學生別忘了說清晰地址）

3、這些緊急救助電話雖然快捷便利，但不能隨意打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。

四、小結

師：咱們班的同學真聰慧，張老師真是越來越喜愛你們了，（出示號碼）這是張老師的聯(lián)系電話，以后有什么事，歡迎你們給我打電話。下課后，同學們之間也可以相互留下電話號碼，讓電話使我們的距離更近，好嗎？老師再提示一點：打電話時也要留意節(jié)約話費噢！

部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計篇2

一、文本教學解讀

《打電話》是第五單元口語交際內容，教材與生活緊密相連，有很強的生活性和實踐性。教材內容由四大部分組成：

一是導語。你打過電話嗎？應當怎樣打電話呢？兩個問題，一是回憶自己打電話經驗。一是思索怎樣打電話，明確了此次口語交際的內容和要求。

二是情境圖。右圖的李中給同學張陽打電話，接電話的是左圖的張陽媽媽，張陽媽媽問：喂，你好請問你找誰？李中很有禮貌地說：阿姨，您好，我是張陽的同學李中。請問張陽在家嗎？張陽媽媽說：他在家。你稍等一下，我叫他。李中有禮貌地表示謝意。圖意表明，打電話包括打電話和接電話兩個方面。

三是活動延長提示。供應交際情境，學生模擬打電話。前兩個活動約同學踢球和向老師請假是打出電話。第三個活動：一位叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家，這是接聽電話。這三個情境，不僅要說清晰自己要表達的內容，而且聽清晰對方的話語、恰當運用禮貌用語。

四是交際提示。給別人打電話時，要先說自己是誰。沒聽清晰時，可以請對方重復。指出了本次口語交際打電話對方法和看法兩個方面的詳細要求。撥通電話，相互問好后，先說清晰自己是誰，簡潔地自我介紹。不然對方會聽得云里霧里，不知所云。沒有聽清晰對方的話語時，可以懇求對方再說一遍。留意肯定要有禮貌，看法懇切，仔細聽明白對方所說的內容。通話結束，記得相互道別，說再見?？谡Z交際是在活動情境中雙向互動的，學生在情景模擬中練習打電話，反復練習和訂正后習得方法要領。如有不留意運用禮貌用語的學生，就要幫助他學會正確運用請問、您好、感謝等常用禮貌用語。

本課的教學內容貼近學生生活實際，活動形式豐富多樣。老師可依據教材特點。創(chuàng)設一個鏈接生活的情境，讓學生在活動中大膽實踐，在實踐中體會本課交際要求的重要性，在實踐中提高交際的實力。

一年級的孩子，基本上已有打電話的體驗，但在正確規(guī)范運用禮貌用語，傾聽實力方面還比較欠缺，之后進行正確轉告的實力也有待提高。本課的教學，正是為該年齡段的學生建立良好的表達習慣和傾聽習慣。

二、教學活動設計

教學目標：

1.知道打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。

2.打電話時，能說清晰意思；接電話時能聽明白主要內容，并能應對打電話的不憐憫況。

3.激發(fā)學生交際欲望，通話時看法自然大方，正確運用禮貌用語。

教學重點：

打電話的時候要有禮貌，要把事情說得有條理。

教學難點：

做文明觀眾，不亂打斷同學講話，同學之間要合作溝通。

教學時間：1課時

教學過程：

板塊-猜謎激趣，理解題意

1.猜謎語嬉戲。

（1）老師出示謎語：一個東西生得巧，十個數(shù)字身上裝，有耳朵，有嘴巴，沒鼻子，沒眼睛。學生讀謎語、猜謎語。

（2）揭曉謎底：電話機（固定電話和移動電話）。

（3）小結：電話是我們的好摯友，有了電話，即使兩人相距很遠，也能相互了解對方信息，可以和遠方的摯友共享歡樂。

2.揭題。

（1）引出課題，板書課題。

（2）師生玩打電話嬉戲：

（電話鈴聲響）

師：喂，你好！請問你是某某班的小摯友嗎？

生：是的。

師：聽說你們正在上語文課，上什么內容呢？

生：打電話。

師：哦，我知道了，感謝你！

板塊二視察圖畫，學習打電話方法

1.聽錄音（模擬李中和張陽媽媽打電話的聲音）請學生說說，發(fā)生了什么？

2.視察課文插圖，說說李中和張陽媽媽是如何對話的，同桌之間分角色模擬對話。

3.情境表演：張陽找自己的同學李中。

（1）同桌同學合作完成。

李中：喂，您好！

張陽媽媽：喂，你好！請問（）？

李中：阿姨，您好！我是（）。請問（）？

張陽媽媽：（）。

李中：感謝！

提示：通過同桌合作，知道打電話時，要把自己想問的內容說清晰，讓對方聽明白。

（2）溝通展示：請一組同學上前展示。

提示：同桌互換角色打電話，了解打電話和接電話時要留意說清晰，聽明白。

（3）試著評價。

依據學生評價，老師相機板書：說清晰、聽明白、有禮貌。

（4）師生合作：老師扮演張陽媽媽，學生扮演李中。

李中：喂，您好！

張陽媽媽：喂，你好！請問（）？

李中：阿姨，您好！我是（）。請問（）？

張陽媽媽：對不起，我沒有聽清晰，你能再重復一遍嗎？

李中：好的，我再說一遍，（）？

留意：老師有意預設張陽媽媽沒有聽清晰李中的話，請李中再重復一遍。讓學生明白，假如沒有聽清晰對方的話語，可以請對方再重復一遍。

師生評價，溝通后小結：

（1）撥通電話后，先告知對方自己是誰；

（2）打電話時，要把自己想問的內容說清晰，讓對方聽明白；

（3）通話過程中，正確運用禮貌用語；

（4）沒有聽清時，可以請對方再重復一遍。

板塊三學打各類電話，體驗嬉戲樂趣

1.模擬一：約同學踢球。

（1）老師供應對話支架，同桌合作完成：

同學1：你好！請問（）？

同學2：你好！我是（），我想（）。（說清晰內容）

同學1：……同學2：……

（2）學生表演展示，其余學生評價。

提示：老師提示學生可以從說清晰內容及禮貌用語兩方面評價。

2.模擬二：向老師請假。

（1）小組同學確定向老師請假的緣由后，起先演練。

（2）小組表演展示，學生評價。

3.模擬三：有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家，怎么辦？

（1）小組同學探討商議，想方法。

老師依據學生的探討結果，小結。

方法一：假如事情不急，請叔叔一會兒再打。

方法二：假如事情有點兒急，請叔叔告知你事情，你轉告爸爸，或者讓叔叔干脆打爸爸的手機。

（2）角色體驗，師生對話，學生嘗試轉告。

提示：有禮貌正確轉告

模擬對話：

師：你好，小摯友，我是你爸爸的摯友。請問你爸爸在家嗎？

生：不好意思，叔叔，我爸爸不在家，請問你找他有事嗎？

師：請你告知一下爸爸……

提示：多請幾位學生轉述，讓學生明白，沒聽清可以請對方重復。

板塊四自選交際場景，增加交際愉悅感

1.模擬各種交際情境。

（1）老師和學生探討，生活中可能遇到的各種交際場景。

①小明同學早上上學遺忘帶作業(yè)本了，打電話請爸爸媽媽送到學校。

②遺忘家庭作業(yè)內容，打電話向好摯友詢問。

③爸爸出差在外，打電話給爸爸。

④新年到了，打電話給外公外婆拜個早年。

⑤奶奶身體不舒適，打電話問候奶奶。

提示：各小組同學自選一個情境，相機評價。假如當天是特別的日子（母親節(jié)、父親節(jié)、家人生日等），可以現(xiàn)場打電話。

2.課堂小結，總結打電話要領。

老師和學生以打電話形式小結打電話要領，互動表演。

電話鈴聲響。

師：喂，你好！請問你是某某小摯友嗎？

生：是的。

師：這節(jié)課，你學習了什么內容？

生：打電話。

師：打電話要留意什么？

生：……

提示：老師可以請兩三位同學進行互動小結。

部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計篇3

教學目標：

1.初步學習打電話的一般步驟，通話時能把事情說清晰，語言簡潔，有禮貌，培育用一般話進行口語交際的實力。

2.讓學生仔細傾聽他人發(fā)言，學會溝通，培育表達、應對、評價實力，養(yǎng)成大方有禮貌的說話看法。

3.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生口語交際的愛好，培育學生的創(chuàng)新實力和合作意識。

設計理念：

1、學生是學習和發(fā)展的主體，老師是學習活動主動的組織者和引導者，要引導學生大膽交際，在互動中形成角色意識，主動發(fā)展。

2、聯(lián)系生活，創(chuàng)設符合題意、具有實踐意義的交際情境，既激發(fā)學生參加的愛好，又使他們在無意留意中產生表達的欲望，學會交際的禮節(jié)。

3、點面結合，充分發(fā)揮典型個例的示范作用，更要面對全體，促進每個學生的發(fā)展。

教學重點：

學習打電話的一般步驟，方法。

教學難點：

打電話時，內容集中，語氣簡潔，文明禮貌

課前打算：

多媒體課件、電話

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、今日，老師給大家?guī)硪粋€摯友，大家猜猜看他是誰？常常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。這是什么?。≌n件出示：電話。

2、同學們，你們家里有電話嗎？（有）

隨著科技的發(fā)展，電話已成為了我們生活的必需品，今日我們學習的內容就和電話有關，板書：打電話，學生和老師一起書空，生齊讀課題。

二、情景再現(xiàn)，揭示內容

1、說到電話，電話就響了。原來是芳芳約小明出去玩。我們來聽聽他們說的是什么？（播放課件）電腦出問題了，沒有聲音，小摯友們，你們能不能猜猜芳芳和小明在電話中都會說些什么呢？

生匯報揣測的電話內容。

2、指三名學生匯報，老師相機板書。（三名同學）

板書：有禮貌，講清晰，聽明白。

3、師總結：問好；報名；說了事情；說了再見；很有禮貌?？偨Y完再聽一遍。

4、教學電話歌，大屏幕出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。（老師帶領讀，齊讀一遍）

5、同學們，你們想打電話嗎？咱們也來玩打電話的嬉戲。

三、合作學習，在表演中練習說。

1、要求：四個人一組，兩個人按要求打電話，另外兩個人仔細聽，然后評價他們電話打的怎么樣？

2、小組同學練習打電話，老師巡察。

3、小組同學匯報表演，并且評價。引導其他小組的同學仔細聽，可以補充。與學生共同研討，引導評價。

（1）是否問好？引導評價；

（2）是否報名？引導評價；

（3）說的什么事情？有沒有說明白。此處可綻開引導，引導評價；

（4）有沒有說再見？引導是否有禮貌。指名一人連起來說。指2組同學匯報

4、拓展練習：師：我們在打電話的過程中，常常會遇到很多特別的狀況，比如說，接電話的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，這就須要我們敏捷地駕馭打電話的技巧，大屏幕出現(xiàn)了下列幾種狀況，請同學們分組來練習打電話。

課件出示

A、小明在家，接聽人不是小明。

B、小明不在家，接聽電話的是小明的媽媽。

C、干脆接聽電話，可是有事不能出去。

四、聯(lián)系實際，在嬉戲中交際

老師：你還想玩打電話的嬉戲嗎？你想給誰打電話？請你試一試。

1、學生自設交際情境。

老師預設：

A、忘了作業(yè)，打電話給好摯友詢問；

B、爸爸出差了，打電話給爸爸；

C、奶奶身體不好，打電話問候奶奶；

D、感冒發(fā)燒了，打電話給老師請假；

2、隨意選一個，進行表演。相機指導評價。

3、現(xiàn)場打電話：媽媽過生日，祝媽媽生日歡樂。

五、課間休息，播放《打電話》兒歌。

六、拓展深化。（練習打急救電話。）

過渡：在生活中有的電話不是隨意就可以打的。

1、(出示圖片，呈現(xiàn)病人急救火災險情交通事故等場面。)

老師：在生活中，我們常常會遇到這樣緊急的狀況，他們都有固定的求救電話，小摯友你知道嗎？

2、學生自由發(fā)言，明確溝通出示三個急救電話。（110120119）

3、遇到這些事情該怎樣打電話?該說些什么?（指導學生別忘了說清晰地址）

4、分組探討溝通，練習表演。

5、小組匯報溝通，師生共同評議。

6、老師總結并告知學生像110、119、120這些急救電話，這些緊急救助電話雖然快捷便利，但不能隨意打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。

七、總結。

今日的活動同學們能主動參加，大家都學會了打電話，老師真興奮，打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱忱禮貌的語言，給親人、摯友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的暖和！

部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計篇4

教材分析

本次口語交際活動是圍繞“打電話”這主題綻開的。教材通過小組打電話場景展示了打電話時應留意的一般要領，明確打電話應做到先問好，再報名，并把事情說清晰等打電話的方法。接著，結合幾組生活中常見的打電話場景，借助不同話題，組織學生學習撥打邀請電話、請假電話及其他電話，意在使學生將所學的打電話技巧通過詳細場景演示，運用于生活，并學會撥打各類電話。教學時，讓學生在各種情境中，快歡樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培育學生的口語交際實力。

教學目標

1．在打電話的過程中，依據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。(重點)

2．使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培育學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教化。(難點)

課前打算

1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(老師)

2．了解打電話的一般方法。(學生)

教學過程

謎語引入，揭示題目

師：今日老師特地給同學們帶來了謎語，你們想聽嗎？

一個東西生得巧，十個數(shù)字身上裝，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物)

生：手機、電話機……

師：究竟誰猜得對呢。我們起來看下(的確是電話機，小摯友真厲害。)

師：電話在我們生活中是特別重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學會正確運用電話，學問可多著呢！今日這節(jié)課咱們就來學習怎樣打電話。(出示文題目)

設計意圖：采納謎語引入文題目，既能激發(fā)學生的愛好，又可以自然引出本的主題，使學生在輕松開心的氛圍中進入本節(jié)的學習。

二、情景再現(xiàn)，學打電話

師：同學們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他抓緊去接電話。噢！原來是好摯友芳芳，約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)

師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？

生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。

師：是的，我們在打電話的時候肯定要有禮貌，電話接通要主動說你好！電話結束時要說再見，盡可能地運用禮貌用語。

生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？

師：你聽得真仔細。芳芳沒把時間、地點說清晰。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。

師：那請你再看看文插圖，有位叫李中的同學給張陽打電話，(出示文情境圖。)結果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。)

師：錄音里的電話內容怎么樣？

生：電話接通時李中問好了，還說了感謝。很有禮貌。

生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清晰。

師：同學們聽得真細致！我們再來聽次。(再次播放。)

師：打電話的方法，我們可以總結成首兒歌，便利我們駕馭。(多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。)

設計意圖：

一樣的通話內容，不樣的通話對象，嘗試著運用剛剛學到的方法來解決遇到的問題。既避開了簡潔的重復，又總結出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，駕馭打電話的方法，符合學生認知規(guī)律。

三、設置場景，學打各類電話

1．生生互動，學習撥打邀請電話。

場景

師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球?，F(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。

師：哪對合作伙伴情愿來試試？讓我們起來聽聽這對好摯友電話打得怎么樣？

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是張陽。

生1：明天是星期天，我們起去踢球，怎么樣？

生2：好??！

生1：那我們就明天上午8點在成功公園的足球場見。

生2：好的，不見不散！

生1：說一不二，再見！

師：比照我們剛才學的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。

生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。

生：他們在電話里把事情說清晰了，還約好了時間和見面的地點。

師：看來小摯友們聽得很細致。假如張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？(兩名學生上前表演。)

生3：喂，你好！我是李中。

生4：你好，我是張陽。

生3：星期天你有時間嗎？我想約你起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院探望生病的奶奶。

生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復！我再約別的同學。

生4：感謝，再見！

師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿足。因為張陽特別有禮貌。

2．師生互動，學生撥打請假電話。

場景二

(一件演示麗麗生病的情境。)

師：同學們，麗麗因為發(fā)燒不能上學，要向老師請假。可麗麗不會打電話，你們能幫幫她嗎？

生1：能。

師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什么呢？

生1：說自己得病了。

生2：說要請多長時間的假。

生3：問問老師同不同意給假。

師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？

(師生表演通話。)

師：喂，你好！

生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？

生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上，行嗎？

師：當然可以！那誰在家陪你??？

生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要留意多休息，別忘了按時吃藥啊！

生：感謝老師！老師再見。

師：再見！

師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的緣由及請多長時間的假說得很清晰。老師提示大家，當和長輩或老師打電話時最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的敬重。

師：接下來，我們再請

位同學當麗麗，誰再來打打這個請假的電話？

(師生表演通話。)

師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師信任同學們在生病或有事情時也能把電話打得清晰明白。請同學們都記住你們老師的電話號碼。當你在學習和生活上有困難的時候，可以隨時給老師打電話。

3．創(chuàng)設火災情境，撥打急救電話。

場景三

師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清晰。但對于生活中的一些特別的電話，打起來就顯得不那么簡潔了。(出示：110、119、120。)

師：你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？

生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。

師：119是消防隊，110是報警服務臺，120是急救中心。

師：這3個號碼不能隨意撥打。只有發(fā)生了緊急狀況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

師：看，出什么事了？(播放動畫件。)

生：著火了。

師：撥哪個電話？

生：快打119。

設計意圖：學生從虛擬的世界走進了現(xiàn)實生活?！胞慃惔螂娫捳埣佟边@個“情境”來自生活。將生活與堂融為一體，有針對性地指導學生模擬如何打常用的請假電話。尤其是師生互動，一起表演，使學生更樂于參加其中。通過創(chuàng)設各種不同場景，引領學生在詳細情境中學習打電話，將口語交際與生活緊密結合。

四、聯(lián)系實際，在嬉戲中交際

師：通過剛才的表演，同學們不僅學會了打電話，而且喜愛上了打電話。別急，我們接下來就選擇你喜愛的題目來和同桌練習打電話。

多媒體出示：

1.忘了作業(yè)，打電話給好摯友詢問。

2．爸爸出差了，打電話給爸爸。

3．奶奶身體不好，打電話問候奶奶。

4．有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。

師：請同學們任選xx個，進行表演。(學生練習表演，老師巡察相機指導評價。)

師：下面請兩位同學來表演，其他同學邊看邊填寫手中的評價表格。

生1：我們要表演四個場景，我來當打電話的叔叔，我的同桌來接我的電話。

生2：喂，你好！請問你找誰？

生1：你好，小摯友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電話嗎？

生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼，等爸爸回來我轉告他給您回電話。

生1：好的，我姓李，我的電話是……感謝你，小摯友。再見！

生2：叔叔再見！

師：兩位同學的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎？

設計意圖：組織學生選取感愛好的交際話題，進行打電話表演，將所學的打電話方法運用于實際的交際活動中，真正達到學以致用，進而內化所學的交際方法。

五、總結延長，走進生活

師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱忱的語言，給親人、摯友打個電話，送去句真摯的問候，一份春天般的暖和。你們情愿嗎？

生齊：情愿！

設計意圖：通過老師的總結，引領學生在生活中學會打電話，延長口語交際的空間，并且激發(fā)學生將所學的技巧運用到打電話中，使學生在生活中內化學問。

教學反思

1．巧設情境，激發(fā)交際愛好

本教學設計細心設計了多種多樣的交際情境，時常地將學生引領進特定的情境中，激起學生的心理體驗，激發(fā)學生的表達欲望。小學生的表演欲都很強，角色的表演能激發(fā)學生參加交際的熱忱，為了演好角色，學生都努力地使自己的口語表達更清晰、更完整、更符合角色的特點，學生的交際實力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。

2．多邊互動，培育交際實力

口語交際的核心是“交際”二字，注意的是人與人的溝通與溝通。它是個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡潔相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，堂上支配大量時間，注意實行多種形式，特殊是全班學生都能參加的形式，讓學生在動態(tài)的口語交際實踐中增加交際實力。這節(jié)就給了學生足夠的語言實踐的時間與空間，保證學生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)上，老師就是這樣創(chuàng)設了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學生在各種情境中，快歡樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培育了學生的口語交際實力。

部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計篇5

教學目標

1、通過學習本課，使學生了解農村的改變，體會電話給我們的生活帶來的便利與歡樂。

2、能相識13個生字，會寫4個字。

3、能自主積累詞語。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習書寫4個字。

教學難點

指導學生讀準難讀難認字：奶、村、興。

教學打算

教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具電話。

教學時數(shù)

教學過程

第一課時

（一）激趣導入

1、老師出示電話，讓學生看一看，說一說。

2、小摯友們打過電話嗎？給誰打的？（板書：打）

（二）初步感知課文內容

1、聽課文錄音，感受課文內容。

2、再聽錄音，小摯友一邊仔細看課文一邊細致聽。

3、（出示教學掛圖）說說小摯友給誰打電話。（板書：爺爺奶奶農村）

（三）朗讀課文，隨文識字

1、誰能讀讀課文？（讀完后學生評議）

2、學生自由讀，不會讀的字借助拼音讀準，并標出自然段序號。

3、老師領讀，學生跟讀。

4、指名讀，其他同學留意仔細聽。

5、學生評議。

6、（出示生字卡片）你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢！你相識它們嗎？

7、學生自由讀生字。

8、你覺得哪個生字娃娃最簡單讀錯？小老師帶讀：

9、你想用什么方法記住這些生字？組織學生分小組溝通。

10、復習鞏固。

（1）開火車認讀生字。

（2）識字嬉戲：找摯友。（老師將字卡張貼在黑板上，然后請同學聽音找字，再用這個生字組詞，帶同學們讀一讀）

11、我的詞語庫。

（1）學生自由讀：電話爺爺奶奶農村興奮

（2）你還喜愛課文中的哪些詞語？請帶大家讀一讀。

（3）用你喜愛的符號畫出課文中的生字詞。

（四）創(chuàng)設情境，鞏固課文內容

1、指導學生有感情地朗讀課文。

（1）指名讀第一段。

（2）我們班上有哪位小摯友的爺爺奶奶住在農村？你惦念他們嗎？你能讀出惦念的感情嗎？

（3）老師范讀。

（4）學生自由練讀，指名讀。

（5）小摯友們真的很惦念爺爺奶奶！那就快給爺爺奶奶打個電話把！請自由讀其次自然段。

（6）出示句子：“爺爺家裝電話了！”爸爸是怎樣對我說這句話的？你知道爸爸為什么這樣興奮嗎？誰能帶著興奮的語氣讀一讀這句話？

（7）電話接通后爺爺奶奶興奮嗎？帶著興奮、激烈的心情讀其次段。

（8）齊讀全文。

2、創(chuàng)設情境，交際互動。

（1）小摯友平常給誰打過電話？現(xiàn)在最想給誰打電話？我們一起來試試吧。

（學生拿出玩具電話）學生分組進行打電話的練習。

（2）說說電話給我們的生活帶來了哪些便利。

3、練習設計：

（1）回家后用家里的電話給你最惦念的人打個電話。

（2）請你設計一種最新奇的電話機，并畫下來。

部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計篇6

［教學目標］

1.了解打電話的步驟，初步學會獨立打電話和接電話。

2.打電話時，把要表達的意思說清晰；接電話時，能聽清晰主要內容。接打電話時都要留意運用禮貌用語。

［教學重難點］

重點：打電話時表達清楚明白，說話時看法大方得體。

難點：用一般話溝通，把自己要說的話說清晰，懂禮貌。

［教學課時］

1課時

教學過程

一、情景導入

生活中，我們常用到電話。同學們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請同學上臺表演，老師點評)

二、了解電話

1.關于電話外形。出示電話演化的相關圖片，簡潔地介紹電話外形的特點。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。

2.了解電話在生活中的用途。

3.畫畫我腦海中的電話。

三、學習打電話

1.出示課本插圖，學生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。

2.請兩組同桌上臺來演一演。

3.打電話時我們應當留意哪些問題？

（1）說話熱忱，有禮貌，語言盡量簡潔。

（2）電話接通后要先向對方問好，告知對方自己的名字，結束時記得要說再見。

（3）大方自信，說一般話，把自己要表達的意思說清晰。

四、試一試

1.創(chuàng)設情境。指名同學上臺表演情景。請其他同學仔細傾聽，表演完畢指名點評。

2.選一個場景和同桌相互練習。

3.補充要點：別人沒有聽清的時候要耐性地重復一遍，切忌用不耐煩的語氣。

五、情景示例及小結

1.情景示例：到同學家里玩，同學的爸媽留你吃飯，你打電話告知家里人。

情景演練：

小明：“喂，爸爸，我是小明?！?/p>

爸爸：“小明啊，怎么啦？”

小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會兒吃完飯就回家，告知您一聲?！?/p>

爸爸：“好的，吃完飯早點回來，別玩太晚。”

小明：“好的爸爸，再見?！?/p>

爸爸：“嗯，再見?！?/p>

2.課堂小結：老師總結打電話和接電話的步驟與要求。

［教學板書］

打電話

語言簡潔明白

看法大方自信

說話禮貌文明

［教學反思］

在這堂課上，我主要落實打電話的步驟和要求，緊扣教學目標，通過情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法，讓學生多次參加情景劇的表演，將課堂還給學生，以學生為主體，讓學生在練習中相互學習，取長補短，共同提高。

部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計篇7

一、鋪墊定向

1、聽意思說詞語：

極端機密的（絕密）極其奇妙（絕妙）

1、了解相聲藝術形式和語言特色。

2、體會故事中的人說話落色的特點，明白簡潔、明快地說話的重要性。

3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感愛好。

所受啟發(fā)：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

了解相聲語言表達上的特點。

相聲《打電話》的錄音。

一課時。

一、激趣揭題

介紹文藝節(jié)目的種類。再介紹其中的很受大家歡迎的藝術形式：相聲。

二、導學課文

1、自讀課文，初知課文大意。

2、聽相聲錄音《打電話》。

3、探討：

⑴說說自己聽了相聲后的感受。

⑵說說相聲的特點。

三、再讀課文，體會語言特點

1、默讀課文，畫出打電話的相關句子。

2、同桌溝通：

連起來讀打電話的句子，溝通感受。

3、小組探討：

本相聲的語言特點是什么？

4、匯報：

結合相關句子來概括相聲的特點。

說話繞圈子

明知故說

沒話找話

東拉西扯

……

1、說說生活中說話羅嗦帶來的不良后果。

2、聽相聲《為了孩子》。

2、揭題：

說說看，課文中的這半截蠟燭有什么特殊的地方，盡量用上“絕密”“絕妙”這兩個詞語。（這半截蠟燭藏有裝著絕密情報的小金屬。這是伯諾德夫人想出的一個絕妙辦法。）

伯諾德夫人這么做的最終目的是什么，在剛才說的這段話前面再加上“為了……”說說。

伯諾德夫人的這個辦法就萬無一失了嗎？快速默讀課文，找找這半截蠟燭存在著什么問題。

出示：

萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，隱私就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。

（范讀）后果不可思議！現(xiàn)在，蠟燭已經被敵人點燃！（引讀）只要蠟燭──這樣──要保住隱私，保住情報站，保住一家三口的生命，就必需──于是，一場沒有硝煙的斗爭便圍圍著這半截蠟燭打響了──

二、研讀探討

1、聽讀3～7自然段：

⑴你們覺得這個故事怎么樣？

⑵課文哪些地方讓咱們特殊感到“險“呢？讀讀3～7自然段，把找到的內容用括號括出來，反復朗讀，讀出“險“。

2、溝通，把握以下要點：

⑴燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上……

燭焰搖曳，燭光微弱，蠟燭越來越短了，這意味著什么？

指導讀出當時的“險“。

⑵火焰吞噬著蠟燭，也炙烤著伯諾德夫人一家的心：

選擇其中的一個人，讀讀表現(xiàn)，邊讀邊體會。

引導學生將“厄運“”和靜默地坐待“聯(lián)系起來思索體會。

⑶同學們觀賞小女兒嗎？（聯(lián)系第七自然段，加深體會。）

3、引發(fā)沖突：

絕密情報最終沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住里隱私，保住了情報站，挽救了一家人？

快速讀相關部分，同學間可以商議。

（留意抓住課文的有關描寫。）

三、綜合想象

同學們，假如我們把這個故事改編成一部電影，你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭是該是什么？

一起走進他們的內心世界，想象他們當時的心理。從杰克·杰奎琳·伯諾德夫人中任選一個想象。

學生想象描述。

四、課后作業(yè)

幾個同學合作，將故事排成課本劇演一演。

部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計篇8

１、邊聽錄音邊閱讀課文，學習閱讀的閱讀方法,并了解相聲的藝術特點和語言特色。

２、通讀課文，體會故事中的人說或啰嗦的特點，名班簡潔明快說話的重要性。

體會說話不僅要讓人明白，還要簡潔明快。

體會相聲語言的藝術特點。

閱讀課文。

１、一個鐘、一只手機。

２、課件。

３、相聲的片斷。

一課時。

一、導入

同學們，這是什么？（出示手機）現(xiàn)在老師讓一位同學打一個電話給他的好摯友，約他今日去看電影，我們看看他要多長時間。

（拿出鐘，讓全班同學一起計算打電話的時間。）

同學們，這位同學打電話用（）時間，但是老師卻相識一個打電話約摯友看電影用了３小時的人，他為什么要用那么長時間呢？我們學了這篇課文就知道了──相聲《打電話》。

（簡介相聲學問。）

二、正式授課

１、初步整體感受文章：

⑴跟著錄音閱讀課文，讓學生感受相聲的語言藝術特色。

⑵說明、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

⑶自由探討，這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？（三位同學回答）

２、深化了解課文內容：

⑴探討：

甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

⑵歸納：

作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

３、觀看相聲《打電話》：

讓學生在觀看中再一次體驗相聲的語言藝術特色，同時了解課文。

４、分角色有感情的.朗誦課文：

小組內練習，然后舉薦兩位同學上臺表演你認為最精彩的一段（讓學生在表演中更深化了解到相聲的特點。）

５、暢所欲言：

⑴通過觀看和表演相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪。

小結：說話太啰嗦不但奢侈自己和他人的時間，還會耽擱事情，我們平常說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

⑵談自己對相聲語言特點的感受：

小結：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風趣、夸張。

同學（）分鐘對比打電話的人（）小時啰嗦

１、在家里觀看一段相聲，并將感受寫下來。

２、與同學合作，表演一段相聲。

部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計篇9

［教學目標］

1、正確、有感情地朗讀課文。學習閱讀的閱讀方法。

2、體會相聲語言的藝術特點，相識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

［教學重點］

通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。

［課時］

1課時

［教學過程］

一、導入

1、同學們肯定都打過電話，電話使人們的溝通、溝通變得便利快捷，打電話時最須要留意什么問題呢？

2、假如你給你的摯友打電話，約他晚上六點半在兒童電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

3、這么簡潔的事，假如有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，思索：這個相聲說的是一件什么事兒？

2、找?guī)捉M同學讀，聽完之后，給你最大的感受是什么？

三、再現(xiàn)課文，深化領悟。

1、請同學們快速閱讀一下課文。文中這個人叫什么名字？你覺得這個名字對他來說怎么樣？

2、從哪看出他很啰唆？從文中找到，讀一讀。

3、看來真不愧叫啰唆！你想聽電話的小王會有什么感覺？

4、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會怎么樣？

5、讀完課文，你受到了什么啟示？

6、一句話就能說清晰的小事，結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽擱了別人的時間，這段相聲采納了夸張的手法，勝利的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。

四、表演、觀賞

1、組內練習表演《打電話》，舉薦兩個人表演。

2、相聲是一門語言、藝術，講究說學逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術家的表演吧?。úシ畔嗦暎?/p>

［板書設計］

13打電話

啰唆、耗時、誤事

簡練、得體、明白

部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計篇10

１、正確、有感情地朗讀課文。學習閱讀的閱讀方法。

２、體會相聲語言的藝術特點，相識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

體會相聲語言的藝術特點，相識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

了解相聲語言表達上的特點。

１課時。

一、談話導入，揭示課題

模擬計時表演：假如你要給好摯友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？這么一點兒事，有人卻打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起觀賞相聲《打電話》。

二、初讀整體感知

１、分角色朗讀課文，讀通順。

２、閱讀課文，這個相聲中“甲”事實上打電話要說的是一件什么事？你讀后有什么感受？

三、再讀深化領悟

探討：甲、乙說話各有什么特點？從哪些地方可以看出來？

１、將全班學生分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對話。

２、總結：

語言幽默精妙、手法夸張。

３、暢所欲言：

通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（不說廢話，語言簡潔，節(jié)約時間，敬重他人）

４、小結：

記住打電話要節(jié)約時間，自己便利的同時也要給別人便利。

這篇課文比較簡潔，且貼近學生的生活。在教學中采納模擬情境打電話的形式導入新課，學生感到很有意思，學習的愛好一下被調動了起來。在開心的氛圍中讓學生概括相聲的內容，并找尋相聲的特點，以及從中受到的啟發(fā)，學生都能夠很順當?shù)耐瓿?。尤其是在分角色朗讀的課文的時候，他們顯出了異樣的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現(xiàn)。

由此，我覺得備課時備學生是關鍵，教材、教學都是為學生服務的。

部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計篇11

教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、能體會相聲語言的藝術特點。

3、體會課文中人物的特點。

教學重點：

體會相聲語言的藝術特點。

教學難點：

了解課文大意，體會人物的特點。

教學方法:

小組合作學習

教具打算：

兩段經典的相聲（課件的形式）

教學過程:

一、愛好導入

老師播放相聲，讓學生觀看。觀看之后，老師相機引導學生進入課題，并板書課題。

二、感受新知

老師出示問題:你了解相聲嗎？你覺得什么是相聲?學生分組合作探討，老師巡察指導。

老師讓學生到教臺前分角色朗讀課文，老師適當指引，

再讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖。

三、學問遞進

讓學生自主溝通一下這個相聲對自己有什么啟發(fā)？

四、課堂小結

教學反思：

本課是一篇閱讀課文，而且相聲是一種同學們喜聞樂見的藝術，學生在日常的生活中也接觸過相聲，所以教學本課時，老師多可放手讓學生自主去學習，只不過在體會人物的特點時，學生在理解上也存在肯定的分歧。

部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學設計篇12

《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清晰的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽擱了別人的時間。這段相聲采納夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人賜予了辛辣絕妙的諷刺。

選編這段相聲的目的，是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特別的語言表演藝術。在讀中感悟到，打電話與人溝通要言簡意賅，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的敬重。

設計意圖：

語文課程應培育學生酷愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維。《打電話》作為相聲文稿入選其內，在小學課本中還是第一次出現(xiàn)。目的是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特別的語言表演藝術，在讀中感悟到，打電話與人溝通要言簡意賅，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的敬重。相聲稿正如相聲這種藝術形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語言通俗易懂，字里行間充溢幽默、風趣、夸張、諷刺，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭。本課作為略讀課文，我對這一課的教學設計主要體現(xiàn)充分利用學生的閱歷積累，調動起學生讀相聲的愛好，讓學生充分地進行自主閱讀。首先通過引導學生閱讀全文，了解課文的意思，體會人物的特點——說話啰唆。然后讓學生進行充分地自主閱讀，明白說話要明白簡潔。又依據課文的體裁特點，因為相聲語言比較通俗，組織學生進行合作選讀、表演式朗讀，讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。最終在拓展閱讀中，介紹相聲大師馬季老先生及他的幾段經典相聲作品，讓學生再次體會相聲的語言特點，使學生愛上相聲。

教學目標：

１．正確、有感情地朗讀課文。學習閱讀的閱讀方法。

２．通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

３．了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感愛好。

教學重點：

在笑聲中得到啟迪：