高考地理專題一地球運動規(guī)律教學課件

高考地理專題一地球運動規(guī)律高考地理專題一地球運動規(guī)律高考地理專題一地球運動規(guī)律專題一地球運動規(guī)律【第—部分】知識專題突破網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建WANGLUOGOUJIAN晝夜地方時沿地表水平運晝夜長短交替和時差動物體的偏轉(zhuǎn)的變化所季節(jié)獲|變化地球的自軌道轉(zhuǎn)運動太陽直射點周期地球的公赤交角的回歸運動四季與五帶緯度轉(zhuǎn)運動變化束度得太陽輻射的差異正午太陽高度的變化語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”本文對當前自主閱讀的現(xiàn)狀進行了回顧：流于形式、極左極右、學生閱讀狀態(tài)“缺乏責任感”，接著分析其形成原因，并有針對性地提出了改進策略。閱讀教學的最終目的就是要讓學生養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣，為學生的終生學習服務(wù)。一、自主閱讀流于形式而今，雖然新課改開展得轟轟烈烈。但是，如果深入到語文課堂第一線，你會覺得許多的“自主學習”只是流于形式。公開課前，教師精心準備，并將在課上討論的問題提前告訴學生，學生為了配合教師把課上好，課文不知讀了多少遍，問題不知思考了多少遍。公開課上，教師變著法兒追求閱讀教學感官上的活躍生動，心不在焉地點頭贊許夸獎，學生熱熱鬧鬧地無聊回答，左顧右盼地等待教師的叫停，這樣的自主閱讀變了味，成了作秀的表演平臺。表現(xiàn)在平常課堂上。在平常的教學中，有的班級、學生根本就沒有課前預(yù)習的習慣，再加上課堂上教師沒有留給學生充足的時間，學生剛剛進入到自主學習的情境，教師就匆匆收場。這樣的自主閱讀完全成了一個供人觀賞的花瓶——中看不中用。二、“度”的把握時左時右極右。主要表現(xiàn)在：對待學習主體“虛假的尊重”。許多教師總是站在成人的高度，懷疑學生的能力，惟恐放的太多，學生會出亂。課堂上，學生的話語權(quán)、自主閱讀的權(quán)利無形地被剝奪，即使學生想發(fā)表自己的不同看法，只要和教師的答案不符，教師就會千方百計地加以引導，直到把學生拉到自己的“正道”上來。教師享有話語霸權(quán)，長此以往，學生只有言聽計從，喪失了自主閱讀權(quán)，思維受到了禁錮。極左。主要表現(xiàn)為：教師引導出現(xiàn)偏差。“課標”賦予“教師創(chuàng)造性使用教材”的權(quán)力，自從教師擺脫“教教材”的被動束縛而獲得“用教材”的主導權(quán)力之后，一股貶低教材、蔑視教材的風氣正日益蔓延。許多教師在談?wù)摰健坝媒滩摹钡臅r候，經(jīng)常數(shù)落教材的問題，感嘆教材的粗俗。三、學生閱讀狀態(tài)“缺乏責任感”由于社會和家庭的傳統(tǒng)教育的種種影響，許多學生缺乏學習的“責任感”，表現(xiàn)為：“懶”。過重的學業(yè)負擔，索然無味的教育方法，過度呵護的關(guān)愛，導致一部分學生養(yǎng)成了懶惰、厭學的不良習慣；“賴”。嚴重依賴家長教師，習慣于聽命而不是自主。學而不思。迷信于“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學生多種形式讀來讀去，卻缺乏深入的思考與交流，感受、體驗、理解都浮在面上，個性化的解讀難以閃現(xiàn)其光芒?？傊斐勺灾鏖喿x現(xiàn)狀的成因是復(fù)雜的。只要我們在教學實踐中不斷地探索和研究，就一定能走出自主閱讀的誤區(qū)，將自主閱讀進行到底。創(chuàng)設(shè)情境可讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氣氛可以感受。情境教學針對學生的思維特點和認識規(guī)律，以周圍世界為智慧的源泉，以和諧的師生關(guān)系為保證，使學生在學習的過程中獲得求知認知的樂趣，使教學真正成為生動活潑和學生自我需求的活動。那么，創(chuàng)設(shè)教學情境應(yīng)遵循哪些原則呢?1.真實性原則。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合客觀現(xiàn)實，要真實可信，不能造假，否則會弄巧成拙，并給學生的認識形成負面影響。2.現(xiàn)實性原則。情境的創(chuàng)設(shè)要注意結(jié)合學生實際，貼近學生實際生活和經(jīng)驗。教師要將教材上的內(nèi)容通過生活中熟悉的事例，以情境的方式在課堂上展示給學生，以此拉進和生活的距離，激發(fā)學生的學習熱情。3.高效性原則。情境創(chuàng)設(shè)是為教學服務(wù)的，不能為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，成為一種形式，游離于教學之外。如果一個老師用十幾分鐘時間才導入到與本節(jié)課有關(guān)的問題上，很明顯，這樣的情境設(shè)置直接影響教學效率，是不可取的。4.趣味性原則。興趣是最好的老師。情境創(chuàng)設(shè)要針對學生的年齡特點和認知規(guī)律，以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點。教師應(yīng)選擇合適的教學資源，將問題融于學生喜聞樂見的情境之中，激起學生探究的欲望。5.靈活性原則。課堂是動態(tài)的，知識的生成應(yīng)是一個動態(tài)過程。學生提出的問題往往是教師備課時沒考慮到的，因此在教師預(yù)設(shè)的情境之外還會有無法預(yù)料的動態(tài)生成的情境。教師要有足夠的教學機智把握好動態(tài)生成的教學情境，使之成為課堂教學的亮點。6.科學性原則。情境創(chuàng)設(shè)要緊扣所要教學的知識或技能，要利于學生能力的培養(yǎng)和知識的掌握，利于啟發(fā)學生的思維，體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的價值。教師的語言也應(yīng)規(guī)范，以幫助學生正確理解知識和運用知識解決問題。7.挑戰(zhàn)性原則。根據(jù)學習內(nèi)容可以創(chuàng)設(shè)一些富有挑戰(zhàn)性的情境。因為越富“挑戰(zhàn)性”的問題，越能激起學生強烈的思維活動，促進外部知識與內(nèi)部認知結(jié)構(gòu)之間產(chǎn)生實質(zhì)性的互動，促進認知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展。8.目的性原則。好的教學情境是為一定的教學目標服務(wù)的。特定情境的設(shè)置不應(yīng)僅僅起“敲門磚”的作用，也不不僅僅是為了調(diào)動學生的學習積極性，還應(yīng)當在整個教學過程中發(fā)揮導向作用。所以，教師對設(shè)置情境要達到什么教學目標應(yīng)做到心中有數(shù)。9.時代性原則。教學情境的創(chuàng)設(shè)要有時代氣息，要將現(xiàn)實生活中發(fā)生的與學習有關(guān)的素材及時引入課堂，以增強教學的時代性。10.思考性原則。教學情境要有一定的內(nèi)涵，要有足夠的信息，要有利于學生思考，不能求一時熱鬧、好玩，只考慮到觀賞性。要能夠使學生通過教師創(chuàng)設(shè)的情境發(fā)現(xiàn)其中蘊含的信息，引發(fā)思考，進而提出并解決相關(guān)的問題。專題一地球運動規(guī)律【第—部分】知識專題突破網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建WANGLUOGOUJIAN晝夜地方時沿地表水平運晝夜長短交替和時差動物體的偏轉(zhuǎn)的變化所季節(jié)獲|變化地球的自軌道轉(zhuǎn)運動太陽直射點周期地球的公赤交角的回歸運動四季與五帶緯度轉(zhuǎn)運動變化束度得太陽輻射的差異正午太陽高度的變化考情考向KAOQINGKAOXIANG考點讀高考設(shè)問知考向(2018全國文綜Ⅱ1,6)2月日,當恩克斯堡島正午時,北京時間約為時間的計算與(2018天津文綜,8拍攝到該照片的時間北京時間最可能介于日期變更(2018海南地理,12月日,當海口正午時,地球上進入新年的區(qū)域面積與地球總面積的比例(2019天津文綜,10小明拍攝日出照片時所在的城市最可能是晝夜長短與正午太陽動段(209天津文綜,1據(jù)圖文信息,可以推測出甲城的(2019江蘇地理,1泗四個日期中,太陽直射點最靠近赤道的是(2019江蘇地理,2)當日的太陽視運動軌跡是晝夜長細2089國文綜1,0小明若從重慶出發(fā)乘長途汽車經(jīng)遵義至畢節(jié)與正午大為免受陽光長時間照射且能欣賞窗外風景,以下出發(fā)時間和座位較好陽高度的是(2018天津文綜,9拍攝到該照片的日期最可能介于(2018海南地理,13)月日,與?？谙啾?三亞內(nèi)容素引核心考點1時間計算與日期變更NEIRONGSUOYIN核心考點2晝夜長短的變化及應(yīng)用核心考點3正午太陽高度的變化及應(yīng)用特別微專題1景觀圖透析核心考點時間計算與日期變更令1主干精講1地方時判斷的技巧(1)晨線與赤道交點所在經(jīng)線的地方時為6時;昏線與赤道交點所在經(jīng)線的地方時為18時,晝半球的中央經(jīng)線上(太陽正對的經(jīng)線為正午12時,夜半球的中央經(jīng)線上為時,晨昏線與緯線圈的切點所在經(jīng)線的地方時為時或時(2)出現(xiàn)“當?shù)卣?、一天中日影最短、太陽直射、日影朝正南或正北有極晝的地區(qū)除外、太陽直射井底”等信息時,說明該地地方時為]1時。2時間計算和日期變更的規(guī)律(1)時間計算遵循“經(jīng)度相差15°或相差1個時區(qū),時間相差1小時”和“東加西減”兩個規(guī)律(2)日期變更遵循“自西向東,過時所在經(jīng)線加天,過180°經(jīng)線日界線減一天的規(guī)律,即“過時所在經(jīng)線,東加西減,過18經(jīng)線日界線東減西加【歸納點撥】L時間計算類題目的思維流程//根題目條件確定方方根據(jù)晨昏線與赤道確定兩地經(jīng)度時→時的交點時刻確定差、東西方位,的口“根據(jù)大陽宣射點位根據(jù)“東加西雍||置、影子長短鸰信|減”計算定息確定間算根遙題目條件確定區(qū)||根據(jù)晨昏線與赤道確定兩地時區(qū)=時時的交點時刻確定;差、東西方位,確根據(jù)特定信息,如根據(jù)”“加西定|正午、子夜等信息減”計算確定2時間計算的一般解題方法120w105°E第一步:繪制簡圖并將巳知條件和所人(西八區(qū))(東七區(qū))求內(nèi)容在圖中標出12時求經(jīng)度差:根據(jù)“同減異加第二步:求兩地的方法的原則;經(jīng)度差和時間差時間差:根據(jù)“經(jīng)度每相差15°,時間相差1小時”第三步:計算所求L方法計算地方時或區(qū)時:根據(jù)“東地的地方時或區(qū)時加西減”的原則謝謝！61、