數(shù)學教師年度工作總結標準范文（二篇）

第4頁共4頁數(shù)學教師?年度工作?總結標準?范文經(jīng)?過一學期?的教學，?小學一年?級的下學?期是小學?生在不同?程度上有?了進步，?下面對本?學期數(shù)學?教學進行?總結：?1.創(chuàng)設?問題情境?，促進創(chuàng)?造性思維?的發(fā)展。?問題情?境具有強?烈的吸引?力，能激?發(fā)學生對?學習的需?要，引發(fā)?學生的創(chuàng)?造性思維?，因此，?在教學活?動中要有?意識地創(chuàng)?設問題情?境，激發(fā)?學生探索?事物的愿?望引導他?們體驗解?決問題的?愉快，促?進創(chuàng)造性?思維的發(fā)?揮。2?.體現(xiàn)在?做中學，?通過充分?動手操作?，讓學生?體會數(shù)是?數(shù)出來的?。在教?學100?以內數(shù)的?組成時，?學生對1?00以內?的數(shù)的數(shù)?層次還比?較低，因?此，要從?學生的認?識基礎和?生活經(jīng)驗?出發(fā)，為?學生提供?學生熟悉?的數(shù)量是?100的?實物學具?，讓學生?在動手操?作實際數(shù)?出物體個?數(shù)的過程?中，體會?數(shù)是數(shù)出?來的。?(1)向?學生提供?貼近生活?的信息資?源。選?取了4樣?比較貼近?學生生活?和學習的?物品(鉛?筆、橡皮?、小棒、?小圓形)?，每人一?種，都是?____?個。(?2)先估?數(shù)，再讓?學生自己?數(shù)一數(shù)。?讓學生?充分感知?100以?內各數(shù)的?實際含義?，感受到?要準確地?數(shù)出事物?的個數(shù)，?應該邊點?邊數(shù)，手?口一致。?3.注?重練習課?的設計，?讓學生在?練習中思?維變的更?靈活。?練習題組?的設計要?適度，又?要有坡度?，分層要?求。練習?題組的設?計更多的?應該注意?內容本質?。練習題?組的設計?應根據(jù)教?學目的和?內容、學?生的年齡?特征和心?理規(guī)律，?做到緊密?聯(lián)系教學?內容、緊?扣教學要?求，以教?材為主、?以基本練?習為主、?以練關鍵?為主。?4.緊密?結合生活?，激發(fā)學?生興趣。?教學上?注意遵循?低年級學?生的年齡?特點及認?知規(guī)律，?從學生的?生活實際?出發(fā)，創(chuàng)?設情境，?引導學生?主動參與?知識的形?成過程。?如教學人?民幣的知?識時，可?利用課件?創(chuàng)設小明?買禮物的?情境，讓?學生體到?數(shù)學就在?身邊，激?發(fā)學生的?學習興趣?。5.?重視小組?學習，促?進合作交?流。小?組討論有?利于全體?學生主動?性的發(fā)揮?，有利于?師生之間?、學生之?間的信息?交流，有?利不同思?維的碰撞?。如認識?人民幣的?知識比較?適合運用?合作探究?的學習方?式。從?學生實際?出發(fā)，讓?學生說一?說，結合?情境擺一?擺，通過?小組合作?進行探究?活動，既?鼓勵學生?獨立嘗試?，又重視?學生間的?合作互助?，給學生?提供了多?向交往的?機會，提?高了學生?合作學習?的意識。?如讓學生?在小組內?說一說都?見過什么?樣的人民?幣，說一?說是怎樣?記住各種?人民幣的?，擺一擺?，把人民?幣進行整?理等。學?生在學習?中互相交?流，提高?了觀察分?析及解決?問題的能?力。本?學期在教?學工作方?面達到優(yōu)?秀檔次，?平均分_?___分?，合格率?____?%，優(yōu)秀?率___?_%。?數(shù)學教師?年度工作?總結標準?范文（二?）今年?，我任七?年級六班?數(shù)學教學?工作，收?益良而多??？傮w看?，我認真?的執(zhí)行學?了校教育?教學工作?計劃，把?新課程標?準的新思?想、新理?念和數(shù)學?課堂教學?的新思路?、新設想?結合起來?，轉變思?想，用心?探索。為?指導今后?教學，對?一期的數(shù)?學教學工?作做如下?總結：?一、課前?做好充分?的準備。?備課時?，我結合?教材的資?料和學生?的實際精?心設計每?一堂課的?教學過程?，不但要?思考知識?的相互聯(lián)?系，而且?擬定采用?的教學方?法，各教?學環(huán)節(jié)的?自然銜接?;既要突?出本節(jié)課?的重點，?又要突破?本節(jié)課的?難點。?二、充分?發(fā)揮學生?的主體作?用。在?課堂上個?性注意調?動學生的?用心性，?加強師生?交流，充?分體現(xiàn)學?生的主體?作用，讓?學生學得?容易，學?得簡單，?學得愉快?;注意精?講精練，?在課堂上?老師盡量?講得少，?學生動口?動手動腦?盡量多;?同時在每?一堂課上?都充分思?考每一個?層次的學?生學習需?求和學習?潛力，讓?各個層次?的學生都?得到提高?。教師在?教育教學?中還應進?一步轉變?教育觀念?，堅持“?以人為本?，促進學?生全面發(fā)?展，打好?基礎，培?養(yǎng)學生創(chuàng)?新潛力”?，以“自?主--創(chuàng)?新”課堂?教學模式?的研究與?運用為重?點，努力?實現(xiàn)教學?高質量，?課堂高效?率。三?、創(chuàng)新評?價，激勵?、促進學?生全面發(fā)?展。對?學生的學?習評價，?既關注學?生知識與?技能的理?解和掌握?，更關注?他們情感?與態(tài)度的?構成和發(fā)?展;既關?注學生數(shù)?學學習的?結果，更?關注他們?在學習過?程中的變?化和發(fā)展?。抓基礎?知識的掌?握，抓課?堂作業(yè)的?堂堂清，?采用定性?與定量相?結合，更?多地關注?學生已經(jīng)?掌握了什?么，獲得?了那些進?步，具備?了什么潛?力。使評?價結果有?利于樹立?學生學習?數(shù)學的自?信心，提?高學生學?習數(shù)學的?興趣，促?進學生的?發(fā)展。?四、認真?批改作業(yè)?，布置作?業(yè)做到精?讀精練。?有針對?性，有層?次性。同?時對學生?的作業(yè)批?改及時、?認真，分?析并記錄?學生的作?業(yè)狀況，?將他們在?作業(yè)過程?出現(xiàn)的問?題作出分?類總結，?進行透切?的評講，?并針對有?關狀況及?時改善教?學方