高中英語-A student of African wildlife教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計高一英語課題英語人教版必修四第一單元第一課時Book4Unit1Womenofachievement——AstudentofAfricanwildlife本節(jié)課教學內(nèi)容分析ThisperiodincludesWarmingup,ReadingandComprehendingoftheReading.ItintroducesadayofJaneGoodallandhercolleaguesintheforests,observingthechimps.AfterreadingthepassagethestudentscanknowaboutJaneGoodall’sworkingmethods,hergreatachievementsandherattitudetowardswildanimals.Readingthepassage,thestudentscanalsolearnsomereadingstrategiessuchaspredicting,skimminganddrawingconclusions.依據(jù)標準新課標規(guī)定的課程性質(zhì)和理念：使學生在義務教育階段學習的基礎上，進一步明確學習目標，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；在加強對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)的同時，注重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題、和解決問題的能力，以及用英語進行思維和表達的能力；通過高中英語學習，使學生的語言運用能力進一步得到提高，國際視野更加寬廣，責任人感和使命感進一步增強。三維教學目標知識與能力Knowledge:adayofJaneGoodallandhercolleaguesintheforests,observingthechimps.Skills:skimming;scanning;detail-finding;role-play;discussingsummarizing;知識：JaneGoodall和她的同事觀察黑猩猩的方法，以及她在黑猩猩的研究和保護方面取得的成就。技巧：精讀、泛讀、信息查找、分組討論、實際應用能力、總結(jié)概括。過程與方法參看教學過程教學方法Predictionandstructure；task-teaching;practice預測功能和結(jié)構、任務型教學、和實際應用；學法指導Individualwork,pairworkandgroupwork.情感態(tài)度價值觀ForfortyyearsJanehasbeenhelpingtherestoftheworldunderstandandrespectthelifeoftheseanimals.Peoplewilldosomethingthatcansatisfytheirfeelingsandmakeabetterworld.學生特征分析本堂課的教學對象是高一下學期學生，學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，但學生的口語表達能力有限，雖然學生對保護野生動物這一話題比較熟悉，但輸出不夠準確流暢。學生對有成就的女性事跡有一定的背景知識，在討論時有話可說。教學重點及分析1.ComprehendthestoryofJaneGoodall’sprotectingtheAfricanwildlife.2.LearnfromJaneGoodall’sstoryandcometotheideathatgreatpersonalityisofimportancetoone’ssuccess.通過預測策略進行啟發(fā)誘導式探索與總結(jié)；通過兩兩合作和小組活動等討論法、操練法、角色扮演法等解決重點問題。教學難點及突破Charmingsentenceanddifficultsentences;1.Watchingafamilywakeupwakeupisourfirstactivityoftheday.2.Onlyafterhermothercametohelpherforthefirstmonthswassheallowedtobeginherproject.itallcomescrowdinginandsheremembersthechimpsinthelaboratories.培養(yǎng)學生積極并主動的英語生成漢語的思維，踴躍提出不懂的問題并將自己的想法和意見向老師或同學表達。教學策略闡述探究引導策略：探討式學習；教師啟發(fā)引導；自主合作探究式學習策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍；情景創(chuàng)設策略：運用生活中與教學內(nèi)容相關的情景，借助多媒體展開教學活動；設計問題，組織教學內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學生的學習興趣，積極地參與到探究學習當中；教學過程教學環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生自主性和自覺性；老師指導為輔，學生活動為主；啟發(fā)誘導為主，采取適當點評法；設計意圖導入導入導入泛讀泛讀泛讀精讀精讀角色扮演精讀精讀精讀精讀精讀總結(jié)欣賞總結(jié)欣賞合作討論StepIWarmingupThroughacharmingsentenceandsomepicturesaboutgreatwomen.T:Inclass,Iwanttoaskyouaquestion:Womencanholduphalfofthesky.Ss:女人能撐半邊天.T:Todaylet’slookatsomepicturesaboutwomenwhocanholduphalfofthesky.Andmatchthepictureswiththedescriptions.YoucandiscussinpairsSs:Discussinpairs.StepIIPre-readingT:Todaywewilllearnoneofthem:JaneGoodall.First,let’senjoysomepicturesaboutJaneandthetitleofthepassage.Afterlookingatthepicturesandthetitleofthepassage,thinkaboutwhatthepassageisabout.Suggestedanswer:Suggestedanswer:JaneprotectsanimalsStepIIIWhilereadingT:Nowclasslookatmysuggestedanswer:Let’sskimthepassageandcheckifwewereright.1.Readforstructure【Task1】SkimmingtocheckthepredictionThestudentsreadthetextquicklyandcheckifwewereright.WhoistheWhoisthestudent?Whatanimalareprotected?.Suggestedanswer:1.JaneGoodall2.ThechimpsSuggestedanswer:1.JaneGoodall2.ThechimpsT:Thesearethetwocluesofthetext.Soourpredictionsareright.【Task2】Skimmingtogetthetopicsentenceandthemainideaofeachparagraph.Getthestudentstoreadthepassagequicklyandsilentlytounderlinethetopicsentenceineachparagraphandmatcheachparagraphwithitsmainidea.Theteachershouldgivethestudentssomeguidancetohelpthemusetheproperskimmingstrategy.a.FollowingJane’swayofstudyingchimps,ourgroupareallgoingtovisitthemintheforest.b.NobodybeforeJanefullyunderstoodchimpbehaviour.c.ForfortyyearsJaneGoodallhasbeenoutspokenaboutmakingtherestoftheworldunderstandandrespectthelifeoftheseanimals.d.Shehasachievedeverythingshewantedtodo.Suggestedanswer:1.a-thesecondsentenceinPara1Suggestedanswer:1.a-thesecondsentenceinPara1 b-thefirstsentenceinPara2 c-thefirstsentenceinPara3 d-thefirstsentenceinPara42.Para1–APara2–DPara3–BPara4-C2.Readfordetails【Task1】Getthestudentstoreadparagraph1togetsomedetailedinformationandtofillintheblanks.Thestudentsreadparagraph1carefullyandanswerthesequestionsinactors,forexample,oneactsthegroup,anotheractsthechimpsandtheteacheractsthenarrator.Encouragethemtoanswerthequestionbravely.Theteachergetsthestudentstoenjoyacharmingsentenceandmakeupasentenceaccordingtoit.Suggestedanswer:Suggestedanswer:1.Thegroup:studyingchimps;wanderinto;worthwhileThechimps:wakeup;feed,clean,showinglove;play;gotosleepThenarrator:bond;strong2.Watchingafamilywakeup為動名詞短語作主語。Studyingchimpsisnotaneasytask.【Task2】Getthestudentstoreadparagraph2togetsomedetailedinformation.Thestudentsreadparagraph2silentlyandanswerthesequestions.Theteachershouldinstructthemthewayofdoingthethirdquestion,forexample,remindthemtopayattentiontothetransitionalwordslike“oneimportantthing”,“also”and“and”.Theteachershouldhelpthestudentstoanalyzeadifficultsentenceintheparagraph.11)WhatdidJanespendmanyyearsdoing?2)WhenwasJanepermittedtobeginherwork?3)Whatdidshediscoveraboutchimps?Suggestedanswer:Suggestedanswer:1.Shespentmanyyearsobservingandrecordingchimps’dailyactivities.2.Onlyafterhermothercametohelpherforthefirstmonthswassheallowedtobeginherproject.only位于句首，后跟after引導的狀語從句時，這個句子要部分倒裝，部分倒裝的結(jié)構是：情態(tài)動詞/系動詞/助動詞+主語。3.Shediscoveredthatchimpshuntandeatmeat;Shealsodiscoveredhowchimpscommunicatewitheachother【Task3】Getthestudentstoreadparagraph3anddosomeTrueorFalsequestions.Thestudentsreadparagraph3carefullyanddosomeTrueorFalsequestions.TheteacherinstructsthemtoTheteacherhelpsthestudentstoanalyzealongsentenceintheparagraph.DDosomeTrueorFalsequestions.(1)Shehopesthatchimpscanbeleftinthecages.()(2)Shesupportstheideathatchimpsshouldnotbeusedforentertainment.()(3)Shehasspentmorethanfortyyearshelpingpeopleunderstandherwork.()(4)Onceshestops,itallcomescrowdinginandsheremembersthechimpsinthewild.()Suggestedanswer:Suggestedanswer:1.2.True.3.True.itallcomescrowdinginandsheremembersthechimpsinthelaboratories.itallcomescrowdinginandsheremembersthechimpsinthelaboratories.【Task4】Getthestudentstoreadparagraph4andfindJane’sachievements.Thestudentsreadparagraph4carefullyandfindJane’sachievements.Whentheyreadit,theyshouldpayattentiontoparallelstructure.Suggestedanswer:Suggestedanswer:1.Workingwithanimalsintheirownenvironment.2.Gainingadoctor’sdegreeforherstudies.3.Showingthatwomencanliveintheforestasmencan.StepIVPostreadingTask1AppreciationReadthewholepassageagainandappreciatetheorganization.Task2DiscussingOfferthestudentsthevideoaboutJane,thediscussingtopicandtherequestofRole-play.Getthemtoworkingroups.EncourageallofthemtovoicetheiropinionsandfirstchoosesometeamstoreporttheiropinionstothewholeclassandthenchoosesomepairstodoRole-play.1.Topictodiscuss:1.Topictodiscuss:WhatshouldwelearnfromJaneGoodall?2.Role-play:Supposeyouareareporterwhoisinterviewingsomestudentsaboutwhatyouwoulddotohelpwildchimps.(Pleaseworkinpairsandmakeaninterview)Tips:Protectthewildenvironmentthattheanimalslivein.Preventpeoplefromhuntingwildanimals.Setupnaturalprotectionzones.............這個任務活動展示給學生一句耳熟能詳?shù)闹V語，能夠調(diào)動學生的積極性，并激發(fā)學生的興趣使之思考這篇文章是否與偉大的女人有關，同時自然過渡到Pre-reading。這個任務活動旨在培養(yǎng)學生對話題的敏感性和根據(jù)圖片、文章題目等預測文章內(nèi)容的能力。通過觀察圖片，閱讀文章的題目，預測文章內(nèi)容是一種很好的閱讀策略。通過略讀驗證預測內(nèi)容，這是一種很好的閱讀帶題目的文章的策略，能夠鍛煉學生在快速閱讀中獲取目標信息并同時增強學生學習這篇文章的自信心。本篇課文把主題句基本設計為每段的第一句話，除了第一段是第二句。因此，教師要學生快速瀏覽文章并畫出每段主題句，通過引導學生對每段主題句位置的觀察，總結(jié)找主題句的方法。通過對每一段相關內(nèi)容的理解，以及對每一段所提供的信息、詞匯、短語的粗略分析進而確定每段的主旨大意。通過對文章每一段大意的理解，進而理解全文。要求學生使用默讀的方式，注意信息處理的層次。引導學生學會尋找段落中具有時間標志的詞和貫穿段落的線索，指導他們利用這些去完成題目。使學生對于該題材文章段落形成原理有一個整體的認識并充分意識到抓住文章細節(jié)，特別是關鍵細節(jié)的重要性。美句欣賞能夠加強學生的語言運用能力。這幾個題目以閱讀表達的方式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學生深入理解文章的能力，增強學生對文章的深層分析和理解能力。進而培養(yǎng)學生的深入理解和獨立思維的能力。同時培養(yǎng)學生通過抓住題目中的關鍵詞并搜索與之匹配的答案的能力。本過程主要采用判斷正誤的形式，讓學生捕捉更具體信息，加深對課文的理解。利用這種方式能夠培養(yǎng)學生獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并練習用英語輸出如何改正問題的能力。在老師指導下觀察這四句話的主語與謂語，培養(yǎng)學生通過關注主語與謂語之間的關系，判斷作者對事物的態(tài)度。使學生掌握課文內(nèi)容的同時，體會作者情感的升華。這是對教材要求的尋找facts

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opinions的操作。通過學習JaneGoodall的偉大成就，使學生的情感態(tài)度價值觀得到升華，特別是激發(fā)女同學為實現(xiàn)目標而更勇敢、更努力。該環(huán)節(jié)是學生對全文的內(nèi)容從知識層次、理解層次、到結(jié)構層次的認知跨越。是為了讓學生了解相關文體知識及材料組織策略。是為了培養(yǎng)學生的寫作能力而作的必要準備。通過對全文的理解和觀看關于Jane的紀錄片，讓學生討論，使他們學習到Jane的優(yōu)秀思想品質(zhì)，并生動形象地感受到Jane的主張及人生追求。達到使學生與之共鳴的效果。作業(yè)Assignments:1.Writeadescriptionofthewomenusingtheexpressionsindiscussion.2.Sumuptheusefulvocabularyandexpressionsinthereadingpassage.課后反思能夠完成本節(jié)課預設內(nèi)容，較為流暢的表達要求；充分利用了生動有趣的圖案和視頻來調(diào)動學生的學習積極性和熱情；3.將教學設計較為完善的體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)上；4.課堂活動前期鋪墊不夠，過快地進入到學生輸出的環(huán)節(jié)；5.個別口語錯誤需注意；教學模式：探究型教學過程結(jié)構：開始開始展示一句名言激發(fā)學生學習興趣展示一句名言激發(fā)學生學習興趣討論事跡與成功女士匹配展示圖片激發(fā)學生討論討論事跡與成功女士匹配展示圖片激發(fā)學生討論預測課文導入預讀預測課文導入預讀展示圖片教師幫助監(jiān)督展示圖片教師幫助監(jiān)督略讀課文導入課文略讀課文導入課文討論并總結(jié)文章結(jié)構討論并總結(jié)文章結(jié)構精讀回答問題精讀回答問題課后作業(yè)結(jié)束角色扮播放視頻討論問題欣賞文章結(jié)構課后作業(yè)結(jié)束角色扮播放視頻討論問題欣賞文章結(jié)構學情分析1.我班80%的學生都來自農(nóng)村，英語基礎相對不如城市學生，尤其是聽說寫三方面上與城市學生相比有一定的差距。但在閱讀能力上，整體上應該和城市中學的中等或中等偏上學生持平，因為基于教學條件、教學和學習觀念及學習習慣的影響，他們平常練的最多的就是閱讀。而且他們普遍比城市孩子能吃苦，愛學習。因此教學設計要有梯度，由淺入深，注意層次性。教師要抓住學生的心理，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在學習中學會參與，在參與中學會學習。2.從另一方面來說，他們經(jīng)過了一年多的高中英語學習，通過大量的閱讀訓練，已基本形成了一定的閱讀策略，但卻缺乏系統(tǒng)的整合，更缺乏通過閱讀把握文體特征和材料組織的意識，因此根據(jù)學生的心理特征，采用視、聽、說的教學方法，從感性認識入手，逐漸上升到理性認識，培養(yǎng)學生運用英語進行表達的能力。若能通過該篇文章的閱讀學習，對閱讀策略進行系統(tǒng)整合并培養(yǎng)他們把握文體特征和材料組織意識，則將大大有益于他們今后的閱讀課堂效果分析課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。教師對每一個教學環(huán)節(jié)的設計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學活動。當然這里所說的效果是一個綜合性的教學效果，內(nèi)容即包括基礎知識的掌握情況，又包括基本技能的訓練效果，同時也包括學生學習能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

通過進行Warming-up的活動，這個任務活動展示給學生一句耳熟能詳?shù)闹V語，能夠調(diào)動學生的積極性，并激發(fā)學生的興趣使之思考這篇文章是否與偉大的女人有關，同時自然過渡到Pre-reading。Pre-reading這個任務活動旨在培養(yǎng)學生對話題的敏感性和根據(jù)圖片、文章題目等預測文章內(nèi)容的能力。通過觀察圖片，閱讀文章的題目，預測文章內(nèi)容是一種很好的閱讀策略。在進行Readforstructure的活動中，通過略讀驗證預測內(nèi)容，這是一種很好的閱讀帶題目的文章的策略，能夠鍛煉學生在快速閱讀中獲取目標信息并同時增強學生學習這篇文章的自信心。本篇課文把主題句基本設計為每段的第一句話，除了第一段是第二句。因此，教師要學生快速瀏覽文章并畫出每段主題句，通過引導學生對每段主題句位置的觀察，總結(jié)找主題句的方法。通過對每一段相關內(nèi)容的理解，以及對每一段所提供的信息、詞匯、短語的粗略分析進而確定每段的主旨大意。通過對文章每一段大意的理解，進而理解全文。要求學生使用默讀的方式，注意信息處理的層次。在Readfordetails環(huán)節(jié)，Para1的活動中引導學生學會尋找段落中具有時間標志的詞和貫穿段落的線索，指導他們利用這些去完成題目。使學生對于該題材文章段落形成原理有一個整體的認識并充分意識到抓住文章細節(jié)，特別是關鍵細節(jié)的重要性。美句欣賞能夠加強學生的語言運用能力。Para2中這幾個題目以閱讀表達的方式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學生深入理解文章的能力，增強學生對文章的深層分析和理解能力。進而培養(yǎng)學生的深入理解和獨立思維的能力。同時培養(yǎng)學生通過抓住題目中的關鍵詞并搜索與之匹配的答案的能力。在Para3過程主要采用判斷正誤的形式，讓學生捕捉更具體信息，加深對課文的理解。利用這種方式能夠培養(yǎng)學生獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并練習用英語輸出如何改正問題的能力。在老師指導下觀察這四句話的主語與謂語，培養(yǎng)學生通過關注主語與謂語之間的關系，判斷作者對事物的態(tài)度。使學生掌握課文內(nèi)容的同時，體會作者情感的升華。Para4這段是對教材要求的尋找facts

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opinions的操作。通過學習JaneGoodall的偉大成就，使學生的情感態(tài)度價值觀得到升華，特別是激發(fā)女同學為實現(xiàn)目標而更勇敢、更努力。在Postreading環(huán)節(jié)中是學生對全文的內(nèi)容從知識層次、理解層次、到結(jié)構層次的認知跨越。是為了讓學生了解相關文體知識及材料組織策略。是為了培養(yǎng)學生的寫作能力而作的必要準備。通過對全文的理解和觀看關于Jane的紀錄片，讓學生討論和角色扮，使他們學習到Jane的優(yōu)秀思想品質(zhì)，并生動形象地感受到Jane的主張及人生追求。達到使學生與之共鳴的效果。學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務是否完成不能只看少數(shù)尖子學生，大多數(shù)中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學任務是否完成，以及教師的教學水平、教學質(zhì)量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快。教材分析本單元的話題是“取得成就的優(yōu)秀女性”，通過介紹幾位不同國度、不同時代、不同職業(yè)、不同理想與追求、不同經(jīng)歷的杰出女性，探討女性對社會、對人類的價值和貢獻，展示女性的風采和她們在社會各個領域的成就。學習本單元有助于提高對婦女社會角色的認識，了解成功女性的奮斗經(jīng)歷和勇于斗爭的精神，培養(yǎng)學生（尤其是女生）的事業(yè)心和社會責任感，建立正確的性別觀和自信心。本課時是本單元的第一課時,內(nèi)容包括熱身(Warmingup),讀前（Pre-reading)，閱讀(Reading)和理解(Comprehending)

四個部分。其中閱讀部分以“非洲野生動物保護者”為題，分別從研究工作的內(nèi)容、困難和取得的成就等方面介紹了JaneGoodall在非洲原始森林中工作的情況，贊揚了她為保護野生動物所做出的貢獻。此部分提供了本單元的主要閱讀語篇，載有本單元話題“取得成就的女性”的重要信息，且呈現(xiàn)了本單元的大部分的詞匯和主要語法結(jié)構。評測練習I.課文縮寫語法填空JaneGoodallhadwantedtoworkwithanimalsintheirownenvironment1__________shewasachild.Butthiswasnoteasy.WhenshefirstarrivedinCombein1960,itwas2___________(usual)forawomentoliveintheforest.However,3_________thehelpofhermother,shebeganherworkwiththechimps,whichchangedtheway4__________peoplethinkaboutchimps.Spendingyearsobservingandrecordingtheirdaily5__________(active),Janediscoveredthatchimpshuntandeatmeat,against6____________peopleusedtothink.Shealsodiscoveredhowchimpscommunicatewitheachother.7___________(work)withthechimpsforyears,Janehasarguedthatwildanimalsshould8__________(leave)inthewildandnotusedfor9___________(entertain)oradvertisements.Shehasachievedeverythingshewantedtodo,butmore10___________(importance),shehasgottheworldtounderstandandrespectthelivesofchimps.II.閱讀理解BornonApril4,1928,MayaAngelouhadahardchildhood.Herparentsgotdivorcedwhenshewasveryyoung.Shewasasinglemotherandbeingasinglemotherwasveryhardonher.Itwasfinallyin1949thatshestartedtofindherplaceintheworldwhenshechangedhernametoshowherCalypsodanceperformancesatthenightclubwheresheworked.ItwastherethatshewonascholarshipandtrainedinAfricandanceandmoderndance.SheformedagroupandtheytraveledalloverEuropewithanoperaproduction.Asshetraveled,shestudieddifferentlanguagesandbecameexcellentinseveralofthem.Duringthistime,shemadeherfirstalbum,MissCalypso,anditwasasuccess.Inthe1950s,shemovedtoNewYorkandstartedtoworkmoreonherwriting.SheheardDrMartinLutherKingspeakin1960andbeganorganizingdifferentbenefitsforCivilRights(人權).In1961,shebegantoplayalargeroleintheCivilRightsMovementandisrememberedforherworkaroundthecountry.ShelatermovedtoGhanawithhersonandworkedintheUniversityofGhana’sSchoolofMusicandDrama.ItwastherethatshebecameclosefriendswithMalcolmX.ShereturnedtotheUSin1964tohelpMalcolmXwithanewCivilRightsmovement.ShortlyaftershereturnedtotheUS,MalcolmXandDrKingwerebothassassinated(暗殺).Todealwiththedeathsofherfriends,shewroteherfirstbook,IKnowWhytheCagedBirdSings,whichfinallymadeherfamousaroundtheworld.The1970sweresomeofhermostproductiveyearsasawriter,poet,aswellasasinger.1.What’sthemainideaofthispassage?A.MayaAngelou:alifeofhardworkandsuccessB.MayaAngelou:alifeofbadluckandsadnessC.ThehardandterriblelifeofMayaAngelouD.SomeUnknownfactsaboutMayaAngelou2.WhatfinallymadeMayaAngelouwellknownaroundtheworld?A.HerfriendshipwithMartinLutherKing.B.ThebooksIknowWhytheCagedBirdSings.C.Thebooksandpoemsshewroteinthe1970s.D.HerunbelievableworkasaCivilRightsprotector.3.

Fromthepassage,weknowthatMayaAngelouwasa

.A.writer,salesgirl,teacheranddancerB.singer,painter,dancer,poetandwriterC.writer,poet,singer,dancerandCivilRightsprotectorD.singer,publisher,CivilRightsactivistandwriter答案：I.1.since2.unusual3.with4.that/inwhich5.activities6.what7.Working8.beleft9.entertainment10.importantlyII.ABC解析試題分析:本文向我們介紹MayaAngelou的生平故事，她所經(jīng)歷的坎坷及取得的成熟?！拘☆}1】A主旨大意。本文向我們介紹了MayaAngelou的艱難與成熟，故A非常符合文章的標題?！拘☆}2】B細節(jié)理解題。根據(jù)最后一段提到Todealwiththedeathsofherfriends,s