數(shù)學(xué)開學(xué)第一課設(shè)計教案

數(shù)學(xué)開學(xué)第一課設(shè)計教案數(shù)學(xué)開學(xué)第一課設(shè)計教案1

課題

列方程解決實際問題〔1〕

日期

9月1日

教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊第1頁的例1和“練一練〞，練習(xí)一的第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，理解并把握形如ax±b=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。

2、使學(xué)生在觀看、分析、抽象、概括和溝通的過程中，經(jīng)受將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，進(jìn)一步體會方程的思想方法及價值。

3、使學(xué)生在主動參加數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨立思索，主動與他人合作溝通，自覺檢驗等習(xí)慣。

教學(xué)重點

讓學(xué)生經(jīng)受查找實際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系并列方程解決問題的.過程，在過程中自主理解并把握有關(guān)方程的解法，加深對列方程解決實際問題的體驗。

教學(xué)難點

正確查找等量關(guān)系列方程解題。

教具預(yù)備

小黑板等

課時支配

1課時

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

修改意見

一、情境引入

西安是我國出名的歷史文化名城，有許多有名的古代建筑，其中就包括著名遐邇的大雁塔和小雁塔?！渤鍪敬笱闼托⊙闼膱D片〕這節(jié)課，我們先來討論一個與這兩處建筑有關(guān)的數(shù)學(xué)問題?！渤鍪纠?的文字部分〕

要求學(xué)生從題目中找出大雁塔和小雁塔高度之間的相等。

二、探究新知

1、找出等量關(guān)系

2、列方程解題

題目中的哪句話能清晰地說明大雁塔和小雁塔高度之間的關(guān)系？

提問：題目中告知了我們哪些條件？要我們求什么問題？

提出要求：你能不能用一個數(shù)量關(guān)系式將大雁塔和小雁塔高度之間的相等關(guān)系表示出來？

引導(dǎo)學(xué)生觀看第一個等量關(guān)系式，提問：在這個等量關(guān)系式中，哪個數(shù)量是已知的？哪個數(shù)量是要我們?nèi)デ蟮模?/p>

追問：我們可以用什么方法來解決這個問題？

板書課題：列方程解決實際問題

談話：我們在五年級已經(jīng)學(xué)過列方程解決簡潔的實際問題。請同學(xué)們先回憶一下，列方程解決問題一般要經(jīng)過哪幾個步驟？

提問：還可以怎樣列方程？

學(xué)生列出方程后，要求他們在小組內(nèi)溝通各自列出的方程，并說說列方程的依據(jù)，以及可以怎樣解列出的方程。

要求學(xué)生進(jìn)行完好的表述。

溝通中板書學(xué)生可能想到等量關(guān)系式：

①小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度；

②小雁塔的高度×2=大雁塔的高度＋22；

③小雁塔的高度×2－大雁塔的高度=22。

讓學(xué)生先自主設(shè)未知數(shù)，并依據(jù)第一個等量關(guān)系式列出方程。

學(xué)生完成后，組織溝通解方程式完好過程，核對求出的解，并提示學(xué)生進(jìn)行檢驗，最終讓學(xué)生寫出答句。

三、引導(dǎo)小結(jié)

剛剛我們通過列方程解決了一個實際問題。你能說說列方程解決問題的大致步驟嗎？其中哪些環(huán)節(jié)很重要？

學(xué)生說出列方程解題的步驟。

四、布置作業(yè)

練習(xí)一1——5題

五、評價總結(jié)

誰情愿總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？你們的收獲是什么？還有哪些疑問？

評價總結(jié)。

板書設(shè)計

列方程解決實際問題〔1〕

等量關(guān)系式：

①小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度；

②小雁塔的高度×2=大雁塔的高度＋22；

③小雁塔的高度×2－大雁塔的高度=22。

教后記

數(shù)學(xué)開學(xué)第一課設(shè)計教案2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

進(jìn)一步把握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算方法，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。

過程與方法

通過實際活動，使學(xué)生了解同一問題可以用不同的方法解決。

情感看法與價值觀

經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點

重點：培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的能力。

難點：培育學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)問的能力。

教法與學(xué)法

師：引導(dǎo)探究法。

生：小組探究法。

教學(xué)預(yù)備

情境圖、錄音機(jī)、信箱4個、玩具、數(shù)字卡片、口算卡片、小紅旗、彈子、圓片等等。

教學(xué)過程

一、引入

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎?(去過)去過哪些好玩的地方?今日老師帶你們到數(shù)學(xué)樂園中去利用所學(xué)的學(xué)問參與各種數(shù)學(xué)游戲活動，你們想去嗎?(想)

二、活動一：數(shù)字迷宮

師：那好，要進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園必需先通過一個數(shù)字迷宮(出示迷宮圖)觀看一下，這個迷宮圖中有哪些數(shù)字?(1～9)

師：對，老師要小朋友們從入口進(jìn)去，按1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序走出迷宮，才能參與后面的游戲，想一想，你預(yù)備怎么走?

打開課本，用鉛筆在書上畫一畫路線圖，看看誰畫得路線多?

問：誰情愿上來指指你是怎樣走的?還有別的方法嗎?教師請幾名學(xué)生上來指一指不同的'路線。

三、活動二：誰的反應(yīng)快

師：看，孩子們真能干，想出了各種不同的方法，在日常生活中，我們要想解決某一問題，也可以實行不同的途徑。好啦，如今我們可以進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園了，數(shù)學(xué)樂園里有許多小動物在歡迎我們了。你們喜愛它們嗎?

這兒有一只會說話的小恐龍，它有話要和小朋友們說，它不知道小朋友的反應(yīng)怎么樣，它想考一考，看看誰的反應(yīng)快。聽到口令的小朋友快速站起來，做得又快又好的小朋友，大家一起夸夸他。

小恐龍先出題，找到反應(yīng)快的小朋友，再請小朋友出題。

四、活動三：對口令

師：小恐龍發(fā)覺我們班的孩子特殊聰慧大方，它想問問大家，你們會數(shù)的組成嗎?下面，我們一起來玩一玩對口令練組成的游戲。

教師出示數(shù)字卡片，練數(shù)的組成，然后師生對口令。

五、活動四：送信游戲

師：小朋友們的口令對的特別嫻熟，說明大家的組成把握的好，小恐龍信任大家的計算能力也肯定很棒，接著就要帶大家去玩一玩送信游戲。在這個游戲中，需要每個小朋友當(dāng)一回“小小郵遞員〞，把“數(shù)字娃娃〞藏在你們抽屜里的“信〞送到正確的信箱里。那么，怎樣才能把“信〞送到正確的信箱里呢?只要把“信〞上的題目做出來，得數(shù)是幾，就把“信〞送到標(biāo)有這個數(shù)的信箱里。要留意的是，有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標(biāo)號，是沒法送出的信。好，如今就讓我們伴隨著輕松優(yōu)美的音樂，分組上來送信。

檢查送信游戲的正確性后，教師總結(jié)。

六、活動五：運彈子

師：小恐龍帶我們玩了這么多游戲，猜一猜，它還會帶我們?nèi)ジ墒裁茨?噢，原來是運彈子。

師示范：把彈子放在勺子里從教室的這一頭運到那一頭，留意不能用手抓。

首先，請每組先出一個小能手，起立。再選出一個記錄員上臺來，競賽開始后小能手夾一個，記錄員就貼一個圓片。預(yù)備好了嗎?音樂