《數(shù)的運算》教學反思（7篇）

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《數(shù)的運算》相關(guān)學問點較多，復習時我采納了從整體入手，再分塊讓同學自主梳理的方式進行復習。為到達教學目標我進行了細心的教學設(shè)計。

一、努力之處

1、課前整理，為新課奠定良好的基礎(chǔ)

對于數(shù)的運算相關(guān)學問，由于時間長，通過課前調(diào)查，同學都有些遺忘了，所以課前我先讓同學自己收集和整理數(shù)的運算意義和計算方法，然后試著查找相同點和不同點，以便發(fā)覺學問間的聯(lián)系，形成完好的學問體系，同學收集起來比較細心，為新課的教學奠定良好的基礎(chǔ)。

2、在練習中邊回顧邊提高

為了擺脫枯燥無味的狀態(tài)，教學中我讓同學回憶數(shù)的運算意義，再通過列豎式計算喚起數(shù)的運算的計算方法學問，使他們在計算過程中歸納計算方法，這樣在練習中歸納，同學回顧四則運算的意義和計算方法，進一步理解四則運算在現(xiàn)實生活中的應用。

3、小組合作，有序梳理

為了關(guān)心同學建立完好的學問結(jié)構(gòu)，更好地總結(jié)，以小組合作的方法商量，然后引導同學把整理出的學問，形成自身的學問體系，最終通過全班展現(xiàn)、溝通，培育同學小組合作學習的精神。

在復習的過程中，把主要的精力放在學問的復習和梳理上面，我采納了對比復習的方式，把整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加、減、乘、除內(nèi)容放到一起對比，這樣有利于同學比較，然后把各塊學問進行全面的分類梳理；接著形成意義和計算方法的表格，使學校階段的學問進行完好化、系統(tǒng)化。

二、改良之處

1、加強概念課的學習

概念課教學始終是我的弱項，在預備課的過程中，發(fā)覺原來所積累的相關(guān)學問較多，同學遺忘的學問點較多，如：減法和除法之間的聯(lián)系，如何讓同學堅固記憶遺忘的學問點，還需要再動腦筋。

2、合理支配時間

上課時明顯感覺到時間比較緊，練習題都沒有處理，學問點多、瑣碎，時間支配不夠得當。

今后要連續(xù)努力課型的創(chuàng)新，怎樣把概念課上得好玩高效，用數(shù)學自身的魅力去吸引、感染同學，讓同學充分體會、理解數(shù)學。

《數(shù)的運算》教學反思篇2

我在《數(shù)的運算》總復習，這個學問點的復習的時候，作了以下的措施：

一、有針對的整理學問，為復習課作好充分的預備。

1、課前讓同學收集和整理數(shù)的運算的意義包括加法、減法、乘法、除法的意義。學過哪些運算？舉例說明每一種運算的定律是什么？整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的運算有什么相同點？有什么不同點？

2、整理出各種運算定律——加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法安排律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)。增加兩種性質(zhì)：減法性質(zhì)，商不變性質(zhì)。

二、課堂上留意有序的為同學梳理學問，關(guān)心同學建立完好的學問結(jié)構(gòu)。

1、引導同學把上面整理出的學問，在小組溝通中形成自身的學問體系，并以此作出正確的歸類。

2、加強數(shù)學運算和代數(shù)的聯(lián)系，如把法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法安排律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)用字母來表示，并能夠推廣到實際中去。

三、留意培育同學對不同的學問點的比較，在比較的過程中培育同學分析問題的力量，并能利用學問解決實際問題。

四、總結(jié)：

這堂課復習了什么？通過復習你有哪些收獲？指出：我們在式題計算時，要留意先看清題目，分析數(shù)據(jù)的特點。假如數(shù)據(jù)符合一些運算定律或運算性質(zhì)，能用簡便算法時．一般應用簡便算法，這樣可以算得又對又快。

《數(shù)的運算》教學反思篇3

在本節(jié)課中，我覺得主要有以下幾點值得反思：

1、四則運算的意義，在復習的時候，要加強理解，由于它是后面復習應用題的基礎(chǔ)。

2、四則計算的運算法則，可以對比著復習，找出它們之間的異同，便于同學記憶。

本節(jié)課是一節(jié)復習課，我覺得從以下幾點反思：

數(shù)的運算分兩個階段復習，第一階段復習四則運算，其次階段復習混合運算和運算定律。

復習四則運算，老師先講解整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加、減計算法則之間的聯(lián)系。由于計算加、減法是把相同數(shù)位的數(shù)相加、減，所以計算整數(shù)加、減法要把相同數(shù)位對齊，計算小數(shù)加減法要把小數(shù)點對齊，計算分數(shù)加減法要先通分化成同分母分數(shù)；再講解小數(shù)乘除法與整數(shù)乘除法的聯(lián)系，突出計算小數(shù)乘除法分別應用積不變的規(guī)律和商不變的規(guī)律化成整數(shù)乘除法；還要講解分數(shù)乘法和除法的聯(lián)系，突出分數(shù)除法是用倒數(shù)的學問轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法計算的。

《數(shù)的運算》教學反思篇4

最近始終在講有理數(shù)的各種運算，加、減、乘、除、乘方，后面還有簡潔的混合運算，同學學起來比較吃力，由于數(shù)集范圍擴大到了有理數(shù)，前生學校學過的一些基本的規(guī)律都被推翻了，多了一個小小的負號，卻多了許多“大大的”麻煩，這是許多同學的.切身體會。

其實總結(jié)起來，全部的新問題都是符號問題，其他的肯定值的加、減、乘、除運算都是在運用學校學過的學問解決。全部的運算我都給大家總結(jié)了七個字：肯定二求三加減〔相乘、相除〕。這些運算的第一步都是定符號，定的是最終的結(jié)果的符號，對于加減運算來說，由于減法也要轉(zhuǎn)化成加法去做，因此符號確實定就根據(jù)加法法則來，分為兩種狀況：同號與異號，同號和就取相同的符號，異號要由肯定值大的加數(shù)的符號確定。這是全部運算里定符號最為麻煩的一種，符號確定之后后面的肯定值的運算就沒什么問題了，但是也要牢記八個字：同號相加、異號相減。這是全部運算里最為麻煩的加法運算。對于乘除運算，定符號就四個字：奇負偶正，除法運算也是最終轉(zhuǎn)化成乘法運算去做，沒有什么特別的地方。乘方運算是一種特別的乘法運算，要先理解乘方運算的意義，找準底數(shù)和指數(shù)，再去計算，最終仍是回到有理數(shù)乘法的計算法則中來，不過要留意負數(shù)的乘方運算結(jié)果有所不同，仍是四個字：奇負偶正，這里的奇、偶指的是指數(shù)為奇數(shù)還是偶數(shù)。

記住法則不是目的，而是要嫻熟運用法則去解決問題，這里也不僅僅是一些計算問題，還有敏捷運用法則確定符號的問題，因此要求同學肯定要活學活用，杜絕死記硬背。

《數(shù)的運算》教學反思篇5

本人通過對《數(shù)的運算》的復習，有好大一部分的同學對數(shù)的運算定律已記得不太堅固了。在課堂教學提問中，個別同學竟然忘了加法的結(jié)合定律。當時我真是有一股怨氣，可怨誰呢？同學、同學的父母、還是以前教他們的老師？

數(shù)的運算教學看似簡潔，其實很不簡單。從外表上理解，給你一道現(xiàn)成的數(shù)目算題了，只要算算就完成了。可既使是六班級的同學在做數(shù)的運算題時還會有相當多的同學不能正確答題，或者運算的速度不快。這是為什么呢？數(shù)的運算教學連貫性比較強，假如10以內(nèi)的加減沒教〔學〕好，多位數(shù)加減法就很難學會；表內(nèi)乘法口訣不會背，怎能做多位數(shù)的乘除法呢？因此說，教好同學學好10以內(nèi)的加法，背熟乘法口訣，是學好數(shù)的運算的基礎(chǔ)。低班級的數(shù)學老師要很好落實這個環(huán)節(jié)，當然不是說只要班級教好了，上面的老師就不

《數(shù)的運算》教學反思篇6

這周在復習數(shù)的運算，數(shù)的運算分兩段復習，第一段復習四則運算，其次段復習四則混合運算和運算定律。

在復習過程中，就發(fā)覺許多學問已經(jīng)被他們遺忘了，比方，小數(shù)的乘除法，列豎式計算的書寫格式許多錯誤，乘法小數(shù)點對齊去計算，小數(shù)除法對于小數(shù)點的移動都遺忘了，數(shù)位不對齊就計算，只注意計算結(jié)果，不注意書寫格式。簡便計算也是一個出錯較多的部分。

整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的四則混合運算挨次是相同的，可以引導同學回憶。在做題是，我是先讓同學說運算挨次，對于可以用運算定律的題，除了讓他們說出運算挨次，還讓他們觀看是否可以用運算定律解決，這樣同學就不簡單出錯。

《數(shù)的運算》教學反思篇7

最近一段時間，我們六班級的數(shù)學學習進入到了綜合復習的階段。在這個階段，同學最簡單感到無趣，但實際是，通過課堂的40分鐘的復習，仍會有不少的同學不能把要復習的內(nèi)容把握。那么，在復習階段，給同學設(shè)計不一樣的課堂，每節(jié)課都有不同的形式呈現(xiàn)，讓同學在課堂上的參加度更高，這樣的課堂同學才會更主動，更主動，更活躍，才能到達復習的目的。

《數(shù)的運算》這節(jié)課我采納了從整體入手，再分塊復習的方式進行復習。首先，前一天就給同學布置四則運算的有關(guān)學問內(nèi)容，讓同學在上課之前，把能夠自己復習的學問在家就完成。在課堂復習的過程中，不再平均安排力氣，同學前一天整理過的學問，進行小組內(nèi)溝通，然后提出質(zhì)疑。課堂上把主要的精力放在筆算方法的復習上面。由于同學在歷次的考試中，往往計算失分比較多，計算力量比較薄弱。復習中