勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新的源泉 論文

小

學(xué)

勞

動(dòng)

教

育

論

文勞動(dòng)實(shí)踐-創(chuàng)新的源泉摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活條件也越來(lái)越好，但這樣也讓學(xué)生不能得到良好的勞動(dòng)鍛煉，因此勞動(dòng)教育受到社會(huì)普遍關(guān)注。目前由于大多數(shù)小學(xué)生均是獨(dú)生子女，家庭生活基本富足，導(dǎo)致小學(xué)生受到家人的溺愛，進(jìn)而小學(xué)生在家庭中很難接受到勞動(dòng)鍛煉，甚至勞動(dòng)教育都趨于形式化，這樣不僅不利于小學(xué)生健康地成長(zhǎng)，更讓小學(xué)勞動(dòng)教育失去原本的意義。因此在小學(xué)勞動(dòng)教育中，要加強(qiáng)勞動(dòng)教育的認(rèn)知，進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提高小學(xué)勞動(dòng)教育的效率與質(zhì)量。本文通過(guò)分析強(qiáng)化勞動(dòng)教育認(rèn)知，提升小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)效性的策略，讓小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行相應(yīng)的改善，從而培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)核心素養(yǎng)，在勞動(dòng)教育中進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)步，也符合我國(guó)教育教學(xué)的理念。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；創(chuàng)新；源泉

引言：在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，人才競(jìng)爭(zhēng)也逐漸加劇，而培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)成為了提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的重要任務(wù)[1]。因此小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，不僅要提高小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)效性，同時(shí)也要培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)綜臺(tái)能力，進(jìn)而讓小學(xué)生能夠全面發(fā)展。提升小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)效性不僅對(duì)小學(xué)生綜臺(tái)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義，同時(shí)對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和培養(yǎng)小學(xué)生積極的生活態(tài)度也有著重要的價(jià)值。首先，在綜臺(tái)素養(yǎng)方面，通過(guò)強(qiáng)化勞動(dòng)教育認(rèn)知，能夠讓小學(xué)生在勞動(dòng)教育中，提高小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力，塑造學(xué)生熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品德，進(jìn)而提高小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。其次，在行為習(xí)慣方面，小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)能夠使小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生一定興趣，并且能夠培養(yǎng)小學(xué)生干凈衛(wèi)生的生活習(xí)慣。最后，在生活態(tài)度方面，通過(guò)小學(xué)勞動(dòng)教育能夠讓小學(xué)生了解勞動(dòng)，進(jìn)而讓小學(xué)生能夠熱愛勞動(dòng)與生活，有效培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。一、生活化引導(dǎo)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)新認(rèn)知在小學(xué)勞動(dòng)教育中，教師要對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行深入的理解，同時(shí)教師也要不斷地學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，為小學(xué)生打造良好的教學(xué)策略，改善小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)的環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該利用生活化引導(dǎo)的方式，讓小學(xué)生能夠充分了解勞動(dòng)，1并且培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，使小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量與素質(zhì)得到提升[2]。例如:在小學(xué)生學(xué)習(xí)《泥工》一課時(shí)，教師可以讓小學(xué)生聯(lián)想一下關(guān)于捏泥的生活中的勞動(dòng)，同時(shí)也可以讓小學(xué)生利用彩泥來(lái)塑造生活中常見的一些食物水果或者動(dòng)物，也可以動(dòng)員學(xué)生通過(guò)自己得想象捏一些自己喜歡的物品。這樣不僅能夠讓小學(xué)生將生活與勞動(dòng)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，同時(shí)也能提高小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，然后教師在介紹純瓷器的工藝過(guò)程，讓小學(xué)生了解，泥工在生活中的重要地位，有效提高小學(xué)生深入了解勞動(dòng)的含義。二、勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)隨著小學(xué)生家庭條件不斷地提高，小學(xué)生真正勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)越來(lái)越少，這樣不僅影響培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)能力，同時(shí)也不利于小學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)與習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而大大降低了小學(xué)勞動(dòng)教育的質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，讓小學(xué)生真切地感受到勞動(dòng)，同時(shí)教師也要適當(dāng)調(diào)節(jié)勞動(dòng)氛圍讓小學(xué)生能夠在勞動(dòng)過(guò)程中感受到快樂(lè)，讓小學(xué)生能夠在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)，有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣[3]。進(jìn)而達(dá)到孰能生巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如:在冬天校園清雪活動(dòng)中，教師應(yīng)該組織小學(xué)生積極參加清雪活動(dòng)，在清雪活動(dòng)中讓小學(xué)生互相配合，完成勞動(dòng)任務(wù)，同時(shí)也可以通過(guò)唱兒歌的方式，消除勞動(dòng)的枯燥，減輕學(xué)生的疲勞，這樣不僅能夠提高小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，同時(shí)也能提高小學(xué)生勞動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而讓小學(xué)生能夠提高自主勞動(dòng)意識(shí)，有效培養(yǎng)小學(xué)生在生活中的勞動(dòng)習(xí)慣。三、勞動(dòng)實(shí)踐有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維“勞動(dòng)在智力發(fā)展中起著特別重要的作用，兒童的才智反映在他們的手指尖上?！边@是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的一段話。這段話形象說(shuō)明了勞動(dòng)在兒童成長(zhǎng)中的作用。雙手靈巧的孩子，熱愛勞動(dòng)的孩子，思維一般都清晰敏捷、喜歡鉆研。由此看來(lái)，勞動(dòng)不僅能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，而且能促進(jìn)勞動(dòng)者肌體發(fā)育、品質(zhì)和意志的形成知識(shí)的增長(zhǎng)。在勞動(dòng)時(shí)，由于中樞神經(jīng)處于積極的狀態(tài)，非常有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)、思維，勞動(dòng)還可以豐富知識(shí)，發(fā)展智力。在勞動(dòng)過(guò)程中，兒童學(xué)習(xí)正確的思考問(wèn)題，這有利于逐步提高他們處理問(wèn)題的靈活性。通過(guò)勞動(dòng)，2最容易形成正確的事物表象，在正確表象的基礎(chǔ)上，就能形成正確的概論，進(jìn)而進(jìn)行正確的判斷和推理。例如，兒童在勞動(dòng)中，必然要通過(guò)眼看手摸，實(shí)際地感受到形狀、重量、硬度、光澤、光度、溫度和其他的物體特性，這就為思維和想象力的發(fā)展提供了有利條件。我校對(duì)三年級(jí)兩個(gè)班進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在三年級(jí)一班，讓他們從身邊的自我服務(wù)勞動(dòng)做起，進(jìn)行勞動(dòng)技能的訓(xùn)練和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，在校內(nèi)開設(shè)了勞動(dòng)課，在家中實(shí)行家務(wù)勞動(dòng)卡片制度，教師和家長(zhǎng)配合起來(lái)有計(jì)劃地列出了勞動(dòng)教育的內(nèi)容，并經(jīng)常通過(guò)“勒巧手”比賽激發(fā)少年兒童的勞動(dòng)熱情，勞動(dòng)成了這個(gè)班常年堅(jiān)持的活動(dòng)之一。在這種具有獨(dú)特性的活動(dòng)中三年級(jí)一班的學(xué)生不僅勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)能力和習(xí)慣方面明顯優(yōu)于三年級(jí)二班，智力水平也明顯高于二班。在作文中，一班學(xué)生寫作的用字、用詞量明顯地比二班學(xué)生平均數(shù)高，而且內(nèi)容充實(shí)、具體，文章的思路開闊，顯得有深度，富有生活情趣。在鎮(zhèn)組織的統(tǒng)一測(cè)評(píng)中，一班各科成績(jī)好于二班。在“第二課堂成果展覽中，一班學(xué)生的科技手工制作成果比二班豐富得多。這些事實(shí)充分說(shuō)明手指動(dòng)作的每一進(jìn)展都與大腦發(fā)育程度息息相關(guān)，盡早地讓學(xué)生做一些手的復(fù)雜活動(dòng)，抓好勞動(dòng)教育，有利于發(fā)展少年兒童的智力。四、家校合作共育，提高學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)新能力在小學(xué)勞動(dòng)教育中，教師要通過(guò)與家長(zhǎng)溝通轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)勞動(dòng)教育思想，進(jìn)而讓家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校進(jìn)行小學(xué)生勞動(dòng)教育，進(jìn)而有效提高小學(xué)生勞動(dòng)能力以及勞動(dòng)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該大力開展家校合作共育的教學(xué)方法，讓小學(xué)生無(wú)論在學(xué)校還是在家庭生活中都能夠進(jìn)行良好的勞動(dòng)教育，同時(shí)教師也要讓小學(xué)生在家庭生活中積極參加家庭勞動(dòng)，這樣不僅能夠讓學(xué)生盡到家庭成員的義務(wù)，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生吃苦耐勞的良好品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[5]。例如:在勞動(dòng)課程結(jié)束后，教師應(yīng)該通過(guò)家長(zhǎng)群與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，讓家長(zhǎng)以大掃除為由，組織一次家庭集體勞動(dòng)的活動(dòng)，并鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與家庭勞動(dòng)，讓小學(xué)生通過(guò)自己的努力改善生活的環(huán)境，同時(shí)也能有效提高小學(xué)生勞動(dòng)能力，培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)教師在課堂中，也要培養(yǎng)小學(xué)生回家做家務(wù)的意識(shí)，進(jìn)而有效培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)綜合素養(yǎng)，也能承擔(dān)家庭的責(zé)任，為家庭和諧發(fā)展打下基礎(chǔ)，也能夠讓小學(xué)生健康成長(zhǎng)。3五、勞動(dòng)實(shí)踐與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)創(chuàng)新教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在小學(xué)生勞動(dòng)教育中，教師多數(shù)只是簡(jiǎn)單化的通過(guò)手工制作對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教學(xué)，并且利用教師一步一步教學(xué)的方式,讓小學(xué)生完成指定動(dòng)作，這樣不僅限制了小學(xué)生的思維，同時(shí)也使小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生反感，進(jìn)而影響小學(xué)生勞動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。隨著我國(guó)科技的發(fā)展，信息技術(shù)也在生活中受到廣泛的應(yīng)用，因此在小學(xué)勞動(dòng)教育中，教師也應(yīng)該利用信息技術(shù)吸引小學(xué)生的注意力，然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，計(jì)小學(xué)生提高對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，進(jìn)而豐富小學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)新思維與意識(shí)，有效提高小學(xué)生勞動(dòng)的興趣，提高小學(xué)勞動(dòng)教育的效率與質(zhì)量[4]。例如:在學(xué)習(xí)《改進(jìn)工具》一課時(shí)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)收集一些關(guān)于工具成品的圖片和教學(xué)視頻，音樂(lè)等，然后通過(guò)教師整理制作成課件，再利用多媒體技術(shù)進(jìn)行播放，然后通過(guò)感官刺激讓小學(xué)生能夠直觀地了解勞動(dòng)，也能學(xué)會(huì)各類工具的操作方式，并且通過(guò)音樂(lè)與圖片的配合，為學(xué)生勞動(dòng)學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)，有效提高學(xué)生興趣。六、勞動(dòng)實(shí)踐與學(xué)科間的融合創(chuàng)新在日常教學(xué)當(dāng)中，教授講解理論固然重要，但如果一味的講解理論，就會(huì)讓學(xué)生陷入“紙上談兵”的漩渦。如小學(xué)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐的章節(jié)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多去動(dòng)手實(shí)踐，制作一些圓柱、圓錐模型。在找材料、制作這個(gè)過(guò)程中也是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生思維邏輯的過(guò)程，同時(shí)在后續(xù)的計(jì)算圓柱表面積的這節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)收獲頗豐。在語(yǔ)文寫作方面，許多學(xué)生沒有素材，缺乏靈感，其實(shí)這都來(lái)源于生活實(shí)踐，只有真實(shí)體驗(yàn)了，寫出文章才會(huì)生動(dòng)感人。再如科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)也是一種勞動(dòng)，讓小學(xué)生感受到科學(xué)的神奇，實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，既學(xué)到知識(shí)，又能獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)、音樂(lè)何嘗不是如此。勞動(dòng)實(shí)踐幾乎滲透各個(gè)學(xué)科，這就需要老師們平常對(duì)學(xué)生啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些實(shí)踐性的活動(dòng)，學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性自然提高，在生活學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新自然也是不言而喻了。七、勞動(dòng)實(shí)踐與科技進(jìn)步的創(chuàng)新在教師們講授課程中，不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心，更要注重學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐觀察和思考。對(duì)于小學(xué)生而言，接受知識(shí)的能力是有限的，但培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)4踐能力則是無(wú)限的。眾所周知，愛迪生之所以被稱為發(fā)明大王，不僅僅是因?yàn)樗泻軓?qiáng)的好奇心，豐富的想象能力。最重要的是它自己敢于勞動(dòng)實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。尤其我們至今還在沿用的白熾燈，離不開愛迪生和前人上千次的試驗(yàn)，最終給人類帶來(lái)了光明，其次還有他發(fā)明了留聲機(jī)和攝影機(jī)合成的電影攝影機(jī)。攝影機(jī)更加豐富了人們的生活。是人類文明史上的一大進(jìn)步。正如他所說(shuō)：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。再如瓦特也是孩童時(shí)代從生活實(shí)踐中觀察和思考才得到的啟發(fā)，從而發(fā)明了蒸汽機(jī)，從而推動(dòng)了第一次工業(yè)革命。的確如此，科技的進(jìn)步是不斷在前人的基礎(chǔ)上實(shí)踐而加以改進(jìn)的，這樣我們的社會(huì)才會(huì)進(jìn)步！因此，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐認(rèn)知，提高小學(xué)勞動(dòng)教育創(chuàng)新的實(shí)效性，不僅要通過(guò)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)也需要家長(zhǎng)進(jìn)行積極地配合，進(jìn)而通過(guò)勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力等方面，促進(jìn)小學(xué)勞動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展。為我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。5參考文獻(xiàn) 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