三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件

老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的禮物，是一段視頻，想知道內(nèi)容嗎?仔細(xì)觀(guān)看，看后用一個(gè)詞來(lái)形容你眼中的大海。(漂亮、蔚藍(lán)、寬敞)從古到今無(wú)論是詩(shī)人還是畫(huà)家都曾用自己的筆來(lái)描摹過(guò)大海，但有一個(gè)和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩(shī)歌表達(dá)了她對(duì)大海的獨(dú)特感受，你們想讀嗎?好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書(shū)課題，請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)字，讀出自己的味道，自己的感受。

二、讀文

1、好，這首小詩(shī)不長(zhǎng)，生字也不多，老師信任你們通過(guò)自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個(gè)字讀不準(zhǔn)把它標(biāo)上拼音;哪里讀不通順，請(qǐng)多讀幾遍。

2、指名讀

誰(shuí)來(lái)讀讀，大家來(lái)聽(tīng)，傾聽(tīng)是良好的習(xí)慣。他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過(guò)一遍就讀正確，我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀精確?????。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說(shuō)，由于你讀得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評(píng)價(jià)。

3、分節(jié)讀

這首詩(shī)歌一共有4個(gè)小節(jié)，我們分節(jié)再來(lái)讀一讀，老師給你們配上音樂(lè)。讀完你發(fā)覺(jué)前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)?用了相同的句式，都分別寫(xiě)出了大海的什么特點(diǎn)?板書(shū)(藍(lán)、寬、清)不僅寫(xiě)出了特點(diǎn)，最好玩的就是小詩(shī)人獨(dú)特的想象力，她都想到了什么?貼(海浪海風(fēng)礁石等)選節(jié)讀

這三個(gè)小節(jié)，你喜愛(ài)哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，讀出大海的特點(diǎn)。自由練讀。喜愛(ài)第一小節(jié)的同學(xué)誰(shuí)想讀讀。

第一節(jié)“神奇”

1.先問(wèn)同學(xué)生活中什么讓你感覺(jué)神奇?2.老師：向剛才這位同學(xué)說(shuō)的這樣，.....這就是神奇，讓人捉摸不透。3.那么，藍(lán)的讓我感到神奇，該怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?4.大家評(píng)一評(píng)，他剛才有沒(méi)有讀出神奇的感覺(jué)?5.老師依據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：讀神奇，應(yīng)當(dāng)讀的輕一點(diǎn)。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神奇感。看來(lái)，我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí)，不僅通過(guò)聲音，還可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)傳達(dá)你的情感。6.老師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩(shī)讀一遍。(給出藍(lán)的那段)蔚藍(lán)的海浪拍打著沙灘，雪白的海鷗在海面上飛翔，勾畫(huà)出一副多漂亮的海景圖啊，想象著這幅畫(huà)面再來(lái)讀讀。

神奇的秘還是我們今日要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字呢，指導(dǎo)寫(xiě)“秘”強(qiáng)調(diào)筆順，從左往右寫(xiě)。

其次節(jié)“寬敞”

你讀得他讀出海的寬敞了嗎?畢竟有多寬?用一個(gè)成語(yǔ)形容“無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)垠”除了天空稱(chēng)得上無(wú)邊無(wú)際的就是海，老師盼望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。假如沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫(xiě)。在沙灘上你們最?lèi)?ài)玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂(lè)園，這就是漂亮的沙灘(圖片)帶這你們對(duì)沙灘的美妙憧憬讀這小節(jié)。灘也是我們今日要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，由于和水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水旁，右面是難，筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得緊湊些。

第三節(jié)“清”

老師特殊喜愛(ài)第三節(jié)，我想讀一讀行嗎?請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，在清亮的海水下面你都看到了什么?誰(shuí)想向老師這樣讀一讀，能不能通過(guò)你的朗讀把水的清讀出來(lái)。這小節(jié)中也有一個(gè)生字“礁”你怎么記住它?焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2著急，表示焦急的成語(yǔ)，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在其次板塊我們學(xué)習(xí)了瞧，蕉，他們都是形聲字。

第四小節(jié)

小詩(shī)人不僅抓住了大海的特點(diǎn)，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫(xiě)，真是布滿(mǎn)童趣，那怪詩(shī)人說(shuō)大海是一本書(shū)，板畫(huà)書(shū)。在你們的眼里，大海是什么呢?你們的想象力很豐富，你的語(yǔ)言真美。都說(shuō)詩(shī)歌是最美的語(yǔ)言，我們看著前面這本書(shū)就能把這首詩(shī)背下來(lái)了，試試。

多美的語(yǔ)言啊，假如配上音樂(lè)就給悅耳了，誰(shuí)想讀?(配樂(lè)讀)

三、拓展：老師這里還有幾首漂亮的詩(shī)歌，你們想讀嗎?

海水

海水海水我問(wèn)你：

你為什么這么藍(lán)?

海水笑著來(lái)回答：

我的懷里抱著天。

海水海水我問(wèn)你：

你為什么這么咸?

海水笑著來(lái)回答：

由于漁人流了汗。

海上的風(fēng)

海上的風(fēng)是花神，

她一來(lái)，

就開(kāi)放萬(wàn)朵浪花……

海上的風(fēng)是琴師，

她一來(lái)，就奏出萬(wàn)種歌聲……

海上的風(fēng)是大力士，

他一來(lái)，就送走萬(wàn)片漁帆……

海上的風(fēng)是獅子，

它一吼，就掀起波浪滔天……

老師這里還有一篇我班的同學(xué)寫(xiě)的一首小詩(shī)，你們想讀讀嗎?《讀夏》

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件2

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。熟悉5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。

課前預(yù)備：

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提示課題

1.認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字，讀一讀：

尋隱者遇

2.釋題。這首詩(shī)的是唐代詩(shī)人賈島。

尋：查找，尋訪(fǎng)。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見(jiàn)，遇上。

這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪(fǎng)問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見(jiàn)。

3.質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么?(引導(dǎo)同學(xué)圍繞"尋"思索。如，詩(shī)人為什么沒(méi)遇上?有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)其他人?為什么不在那等一會(huì)兒?)

二、自學(xué)課文

1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

2.畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)和熟悉的生字，讀一讀。

3.看插圖想想：圖上畫(huà)的是什么人，他們?cè)诟墒裁?

三、讀詩(shī)句，認(rèn)生字

1.檢查課文朗讀狀況。留意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采;師、深。"只"是多音字，文中讀zhi。

2.提問(wèn)：

(1)圖上畫(huà)的是什么人在什么地方做什么?(完整通順地回答問(wèn)題，相機(jī)識(shí)字：松、童。)

(2)圖上誰(shuí)是詩(shī)人，誰(shuí)是童子?詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人?識(shí)字：師

(3)詩(shī)人找到了童子，怎么沒(méi)遇上他師父呢?相機(jī)識(shí)字：言采藥深

(4)朗讀課文。

四、指導(dǎo)朗讀

引導(dǎo)同學(xué)椵想自己是詩(shī)人在松下遇上童子，體會(huì)向童子詢(xún)問(wèn)時(shí)的心情，把這種心情讀出來(lái)。老師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀。

松下/問(wèn)/童子，(滿(mǎn)懷期望)

言師/采藥/去。(感到絕望)

只在/此/山中，(又有了盼望)

云深/不知/處。(無(wú)可奈何)

五、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)

松：用學(xué)過(guò)的木字旁和熟字"公"記字形。組詞：松樹(shù)、放松。

童：上下結(jié)構(gòu)。上面是"立"，下面是"里"。這個(gè)字橫畫(huà)多，但長(zhǎng)短不一。首橫最短，次橫最長(zhǎng)，最終一橫又比它上面一橫長(zhǎng)些。組詞訓(xùn)練：童話(huà)、兒童、童年。

言：發(fā)言、說(shuō)話(huà)的意思。首橫最長(zhǎng)，中間兩短橫。

師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個(gè)"巾"。組詞：師父、老師。

采：上面是爪字頭，表示手，下面"木"表示樹(shù)，手伸到樹(shù)上表示采摘的動(dòng)作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要?jiǎng)颉?/p>

深：左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫(xiě)成穴寶蓋兒。組詞鞏固：深山、深海、深淺。

六、抄寫(xiě)生字(完成課后練習(xí)2)

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件3

1．我們的民族學(xué)校

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、裝扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族學(xué)校的寵愛(ài)之情。

3．背誦自己喜愛(ài)的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外寧?kù)o情景的句子。

課前預(yù)備

1．課前發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。

3．詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入.

1．展現(xiàn)自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。

同學(xué)展現(xiàn)介紹，老師提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2．老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

二.揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族學(xué)校，大家情愿不情愿去參觀(guān)一下？

2．板書(shū)課題：我們的民族學(xué)校。

3．老師配樂(lè)范讀。

三.自同學(xué)字新詞，試讀課文。

1．這所民族學(xué)校美不美？大家確定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．同學(xué)試讀。

3．指名分自然段朗讀。

老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。同學(xué)感到生疏的詞語(yǔ)也該提示。

四.分組朗讀，組間競(jìng)賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行競(jìng)賽。

五.鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，留意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要留意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

b．同學(xué)寫(xiě)字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族學(xué)校的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)覺(jué)民族學(xué)校的美和課文的美。

二.分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.同學(xué)讀后溝通。

可引導(dǎo)同學(xué)從上學(xué)路上的景色、不同民族同學(xué)的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、敘述。

c.大家一邊在頭腦中綻開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2．其次、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的同學(xué)開(kāi)頭上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.同學(xué)各自讀課文，然后溝通。

老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己仔細(xì)上課的狀況想象補(bǔ)充，譬如：大家用心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家樂(lè)觀(guān)開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊洪亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．假如你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的寧?kù)o，體會(huì)仿佛是四周的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里美麗的讀書(shū)聲吸引，悄悄地觀(guān)賞，不忍打擾。

反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。

d．下課了，小伴侶做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段。

a．這所民族學(xué)校留給你什么印象？溝通感受。

b．我們參觀(guān)了這所民族學(xué)校，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么漂亮的民族學(xué)校，多么可愛(ài)的同學(xué)！參觀(guān)結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。

c．抒情地齊讀這一自然段。

三.感情朗讀，競(jìng)賽背誦

1．課文寫(xiě)得很美，你喜愛(ài)哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2．把你喜愛(ài)的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四.抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累

把描寫(xiě)窗外寧?kù)o的句子抄在作業(yè)本上。

五.綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)溝通。

2．金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、用勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育喜愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重難：

初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．齊讀課題：金色的草地

2．課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？

整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、檢查預(yù)習(xí)

1．開(kāi)火車(chē)讀生字。

2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨”“耍”

3．溝通課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展現(xiàn)圖片。

4．抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？

歸納總結(jié)：

1哥倆在草地上玩耍。

2草地會(huì)變色的緣由。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思索：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

2、朗讀。

其次課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?/p>

二．感知其次自然段

1自讀其次自然段.

2演一演:依據(jù)其次自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.

3.匯報(bào)表演.

4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英的草地,說(shuō)一說(shuō),在這樣一個(gè)地方,你的感覺(jué)怎么樣?

5朗讀:讀出歡快的氣氛.

三.理解第三自然段.

1自讀第三自然段.思索:突然有一天,我們發(fā)覺(jué)了什么?對(duì)了,]金色的草地在靜靜的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?

早上:綠色白天:金色晚上:綠色

2它變化的緣由是什么?

小組爭(zhēng)論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么.

3匯報(bào):

4蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了.

5朗讀:體會(huì)草地的變化的緣由.

6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小對(duì)草地和蒲公英布滿(mǎn)了一種什么樣的感情。

四、完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的可愛(ài)。

五、有感情地朗讀。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能區(qū)分指定的4組形近字并能組成詞語(yǔ)。

3、了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡快。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡快。

教學(xué)難點(diǎn)：

想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡快情景。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能區(qū)分指定的4組形近字并能組成詞語(yǔ)。培育同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程，學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分形近字的形義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第2課。

二、朗讀課文

朗讀課文，大家評(píng)議，要求正確、流利、有感情。

三、學(xué)習(xí)生字

1、默讀課文，畫(huà)出文中生字連帶的詞語(yǔ)讀一讀。(困)

2、依據(jù)生字構(gòu)字特點(diǎn)兩個(gè)人一組識(shí)記，然后匯報(bào)。

3、對(duì)于難寫(xiě)的字老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(范寫(xiě))

四、練習(xí)寫(xiě)字

1、仔細(xì)觀(guān)看整個(gè)字，記住每一筆的位置，然后書(shū)寫(xiě)，一氣呵成。

2、寫(xiě)后對(duì)比范字檢查不足，寫(xiě)每一個(gè)字都要有進(jìn)步。

3、老師行間巡察，重點(diǎn)輔導(dǎo)。

五、完成課后練習(xí)題

六、作業(yè)

抄寫(xiě)本課生字生詞

板書(shū)設(shè)計(jì)：

上學(xué)一路歌

溪滑教

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2、了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡快。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡快。

教學(xué)難點(diǎn)：

想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡快情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們就是山區(qū)的孩子，那么誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)在你上學(xué)的路上都能看到些什么?(同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷說(shuō)一說(shuō))

1、下面就讓我們看看別的地方的山區(qū)小伴侶們一年四季在上學(xué)的路上都看到了什么。

2、默讀思索：每個(gè)季節(jié)各有什么樂(lè)趣?

看提示，口頭填空。

春天上學(xué),走一路，()。

夏天上學(xué),走一路，()。

秋天上學(xué),走一路，()。

冬天上學(xué),走一路，()。

二、精讀課文

1、你對(duì)那所山區(qū)的學(xué)校生在哪個(gè)季節(jié)上學(xué)的情景感愛(ài)好，介紹給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你感愛(ài)好的理由。(困)

介紹春天

a朗讀描寫(xiě)春天上學(xué)情景的句子，并標(biāo)畫(huà)好詞佳句。

b說(shuō)說(shuō)感愛(ài)好的理由。

c指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想像。

d指名朗讀，把你的感受讀給大家聽(tīng)。

介紹每個(gè)季節(jié)的方法大致相同，僅對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題做些提示。

介紹夏天

a邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。

想像我們?cè)谏蠈W(xué)路上的歡快情景。

b把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

介紹秋天

a邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。

b把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

介紹冬天

a指導(dǎo)朗讀：讀“小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”時(shí)，突出“變成了”，表現(xiàn)出驚異;突出“長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”表現(xiàn)出多么奇妙、好玩。

b邊讀邊想像，再通過(guò)讀把感受到的表達(dá)出來(lái)。

c思索：同學(xué)們到了學(xué)校，為什么“又都怪學(xué)校太近太近”?說(shuō)說(shuō)你的相法。

2、分季節(jié)讀課文，你喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)上學(xué)路上的景色，你就讀那個(gè)自然段。

三、拓展延長(zhǎng)

你能用自己的口吻向城市學(xué)校生介紹一下你在一年四季上學(xué)路上看到的情景

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了山區(qū)孩子一年四季在上學(xué)路上的歡快情景，并通過(guò)邊讀邊想像的方法感受他們上學(xué)時(shí)的歡快。

五、作業(yè)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、上學(xué)一路歌

春天野花

夏天溪水

秋天野果

冬天冰

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“細(xì)心、盼望、依舊”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、練習(xí)查閱課外資料，初步培育同學(xué)搜集整理信息的力量。

4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)把自己喜愛(ài)的句子抄下來(lái)。

設(shè)計(jì)理念：

1、愛(ài)好是同學(xué)最好的老師，從同學(xué)的親身經(jīng)受動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)樂(lè)說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，想說(shuō)。

2、敬重同學(xué)共性化理解，鼓舞同學(xué)大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的共性化，多元化。

3、引導(dǎo)同學(xué)把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去體驗(yàn)，去思索。

4、培育同學(xué)搜集資料的力量和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)詳細(xì)的。

教學(xué)方法：

搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、合作溝通

教學(xué)預(yù)備：

1、課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏競(jìng)賽。

2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

3、幻燈片：（1）本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫(xiě)的生字；（2）課文中描寫(xiě)心情的重點(diǎn)句；（3）古詩(shī)《村居》、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)分解目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活，抓住動(dòng)作和心情說(shuō)出自己放風(fēng)箏的經(jīng)受。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn)

1、回憶放風(fēng)箏的情景。

同學(xué)們，上星期我們進(jìn)行了一次放風(fēng)箏競(jìng)賽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么放的？其中還發(fā)生了哪些好玩或難忘的事情？（重點(diǎn)引導(dǎo)他們說(shuō)動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的心情）

【給同學(xué)充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)暢所欲言，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，并予以確定和鼓舞。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的心情，為學(xué)習(xí)課文、體會(huì)情感奠定基礎(chǔ)。】

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的歡樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書(shū)并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍圍著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰慧的小伴侶讀書(shū)的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景。

2、依據(jù)同學(xué)的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，長(zhǎng)總結(jié)概括板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。（引導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)歸納概括。）

三、朗讀課文，體驗(yàn)情感

1、默讀思索：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最好玩？

2、小組溝通：將自己認(rèn)為最好玩的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最好玩的理由。

3、全班溝通。

【讓同學(xué)暢談自己的共性化理解，在敬重同學(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到“做、放”都很好玩，假如有同學(xué)認(rèn)為“找”也很好玩，應(yīng)予以特殊確定和鼓舞。】

4、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)哪些部分的情景感受和你最相像，并試著有感情地讀一讀。

（1）指名讀。

（2）說(shuō)說(shuō)自己是帶著怎樣的心情讀的。

（3）同學(xué)評(píng)價(jià)，老師小結(jié)。

（4）有相同經(jīng)受感受的同學(xué)齊讀。

【愛(ài)好是最好的老師。同學(xué)從自己感愛(ài)好的活動(dòng)、自己的親身經(jīng)受感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂(lè)于表現(xiàn)自己。】

四、課堂練習(xí)

把你喜愛(ài)的句子抄下來(lái)。

其次課時(shí)

課時(shí)分解目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文，體會(huì)心情的變化。

2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

3、練習(xí)查閱課外資料，初步培育搜集整理信息的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

二、抓住重點(diǎn)詞句，品嘗課文，體會(huì)心情的變化

1、感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。

（1）男同學(xué)有感情地朗讀課文其次自然段，女同學(xué)傾聽(tīng)，比比誰(shuí)更仔細(xì)。

（2）通過(guò)朗讀和傾聽(tīng)，你明白了什么？還有哪些不懂的地方？

（3）師生合作解決下列問(wèn)題：

“向往”的意思，幾個(gè)小伙伴細(xì)心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下？(這就是“向往”)

誰(shuí)能用“向往”說(shuō)一句話(huà)。

“依”的認(rèn)讀及“依舊”的意思。(用換詞法“仍舊”，或聯(lián)系上下文理解。)

為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依舊歡樂(lè)？

(4)感情朗讀，假設(shè)你就是課文中的孩子。(指導(dǎo)讀出“愉快”的心情，強(qiáng)調(diào)“依舊”。)

指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

【引導(dǎo)同學(xué)把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思索，引導(dǎo)同學(xué)入境入情地讀。】

2、感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

（1）輕聲讀課文，找出你最喜愛(ài)的句子。

（2）哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動(dòng)作？（托、牽、跑、叫）

哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時(shí)的心情？

（3）出示重點(diǎn)句：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飄舞著，我們愉快地叫著，在田野里舍命地奔跑。”

你認(rèn)為這句話(huà)中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)“愉快”的心情?(板書(shū):舍命)

想象一下當(dāng)時(shí)我們會(huì)喊些什么？

感情朗讀，讀出“愉快”的心情。

指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

3、體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

（1）自由朗讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。

（2）同學(xué)分別找出以下三句話(huà)，老師用幻燈片出示：

我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處查找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

我們垂頭喪氣的坐在田埂上。

（3）同學(xué)連起來(lái)讀這幾句話(huà)，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的'變化過(guò)程。

（4）找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。（板書(shū)：大驚失色、千呼萬(wàn)喚、哭、垂頭喪氣）

理解“垂頭喪氣”（可讓同學(xué)表演），相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，留意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒(méi)有一撇。

（5）指名讀，老師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。

【老師的示范性朗讀，不僅是同學(xué)仿照的對(duì)象，更是同學(xué)挑戰(zhàn)的對(duì)象?！?/p>

（6）小組爭(zhēng)論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛(ài)的“幸福鳥(niǎo)”嗎？

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、出示課后橫線(xiàn)上要求會(huì)認(rèn)的5個(gè)生字。他們都是你的伴侶了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家讀一讀。（提示：“磨坊”在本課都是多音字）

2、出示課后田字格中要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字。

你認(rèn)為哪些字最難寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)關(guān)心他？

四、拓展活動(dòng)

1、溝通資料。

同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個(gè)稱(chēng)呼畢竟是怎么來(lái)的嗎？你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的學(xué)問(wèn)？（檢查同學(xué)搜集資料的狀況和同學(xué)對(duì)資料袋的學(xué)習(xí)狀況。）

2、引導(dǎo)同學(xué)回憶古詩(shī)《村居》，并背誦。

老師這里還有兩首描寫(xiě)放風(fēng)箏的詩(shī)歌，有愛(ài)好的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。

（幻燈片出示古詩(shī)）

【讓同學(xué)搜集資料，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展同學(xué)的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增加了同學(xué)的量?！?/p>

五、課后作業(yè)

1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)的心情告知大家，寫(xiě)一寫(xiě)。

2、你還知道哪些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，相互溝通一下。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

有感情地朗讀課文，熟悉生字詞，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)“讀、悟、賞”培育同學(xué)仔細(xì)閱讀和思索的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成專(zhuān)心閱讀、專(zhuān)心感悟的習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然，以及對(duì)大自然的探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字詞，理解精彩詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)“讀、悟、賞”培育同學(xué)專(zhuān)心閱讀、專(zhuān)心感悟的習(xí)慣。

教學(xué)方法：

主動(dòng)探求法

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，當(dāng)歡樂(lè)的“六一”兒童節(jié)到來(lái)的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢?

2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，憧憬著欣賞到美妙的景物!其實(shí)，美就在我們身邊!

3、今日，我們就來(lái)觀(guān)賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)

1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)消失怎樣的畫(huà)面呢?你好象看到了什么?

2、下面，讓我們一起看書(shū)上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪出這豐富多彩的畫(huà)面嗎?接下來(lái)，就讓我們一起觀(guān)賞作家蕭紅筆下的>。

三、探究溝通嘗試練習(xí)

1、師：示范讀課文。

2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫(huà)誕生字詞，不熟悉的字想方法記住它。

3、出示生字詞認(rèn)讀。

螞蚱守則絨毛英勇健康無(wú)限怎么謊花

(1)在生活當(dāng)中，你在哪見(jiàn)過(guò)這里面的生字詞?

(2)你有好方法記住哪個(gè)字?

(3)猜詞嬉戲。

(4)認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。

四、質(zhì)疑解難鼓舞挑戰(zhàn)

1、指生讀課文。

2、整體感知。

說(shuō)一說(shuō)鄉(xiāng)村里的大花園給你留下怎樣的印象?親密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，關(guān)注同學(xué)的心情生活和情感體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。圖文結(jié)合讀寫(xiě)結(jié)合激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究的欲望。引領(lǐng)同學(xué)在生活中識(shí)字，激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛(ài)好把握識(shí)字方法，學(xué)會(huì)識(shí)

五、品讀感悟，強(qiáng)化訓(xùn)練

六、拓展練習(xí)，激勵(lì)制造

你從中知道了什么?感受到了什么?

鼓舞質(zhì)疑：通過(guò)讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問(wèn)呢?

(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。

1、自由讀1-3自然段，用()畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫(xiě)中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上)你能把它的美讀出來(lái)嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)

2、除了細(xì)致描寫(xiě)了昆蟲(chóng)的顏色美以外，有沒(méi)有寫(xiě)它們的聲音和形態(tài)呢?請(qǐng)你找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中感悟到了什么?你能有感情地讀出來(lái)嗎?

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、引入：大花園里漂亮的花草、昆蟲(chóng)，還有自然界的萬(wàn)物，你知道他們的生長(zhǎng)靠什么嗎?(萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。由于有了太陽(yáng)，這個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴(lài)以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?(雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是他的光線(xiàn)卻能照射世界每一個(gè)角落)

2、引讀：太陽(yáng)的光線(xiàn)照耀在“鄉(xiāng)村里的大花園”會(huì)消失怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段中查找答案。(默讀第四自然段)

3、感悟詞句：“是凡在太陽(yáng)下都是健康的，美麗的?！闭?qǐng)結(jié)合上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)!(想一想“健康的”“美麗的”景象是怎樣的畫(huà)面?)

4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽(yáng)下都是健康的，美麗的!這里有花有()，有()有()，有()有()……喧鬧非凡，布滿(mǎn)生氣和活力!拍一拍()!聽(tīng)一聽(tīng)()!

5、從的描繪中你感悟到了什么?你能把對(duì)大自然的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?

(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么?

2、匯報(bào)溝通：體會(huì)“一切都活了……都是自由的!”

3、體會(huì)寫(xiě)法：找一找這段話(huà)主要寫(xiě)了哪些景物?是怎樣描寫(xiě)這些景物的?你從中感悟到了什么?

4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來(lái)嗎?

(四)學(xué)習(xí)最終一段。

1、齊讀“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。”

2、從最終一句話(huà)中你知道了什么?感受到了什么?想到了什么?(有沒(méi)有想過(guò)到天空游玩)字整體感知鼓舞質(zhì)疑擅長(zhǎng)質(zhì)疑閱讀方法：旁批旁注以讀促講滲透寫(xiě)法奇妙過(guò)度引領(lǐng)下文鼓舞共性化閱讀。鼓舞有創(chuàng)意閱讀激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維。體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，從同學(xué)們，我們雖然住在小小的鄉(xiāng)村，但是與全世界人民擁有“同一片藍(lán)天”“同一個(gè)幻想”我們都在向往著、追求著美妙的將來(lái)!盼望我們從現(xiàn)在開(kāi)頭，從一點(diǎn)一滴開(kāi)頭，樂(lè)觀(guān)行動(dòng)起來(lái)，學(xué)好本事，用我們勤勞的雙手和才智的頭腦制造出屬于我們的更加美妙幸福的家園!而使文道和諧統(tǒng)一。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，把握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)義方面的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)深化了解課文內(nèi)容，感知課文中形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，感受人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的美妙情感，并能初步樹(shù)立愛(ài)惜動(dòng)物、愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，把握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)義方面的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課題的理解。了解海豚一系列動(dòng)作的含義。

教學(xué)預(yù)備：關(guān)于海豚的各種資料、圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注

一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題：

二、初讀課文，感知內(nèi)容：

三、再讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆圈畫(huà)出課文中的生字以及不理解的詞語(yǔ)和生字。

熟讀課文，初步解決課前提出的問(wèn)題，保留較難理解的問(wèn)題以待討論。

四、作業(yè)：

用作業(yè)本工整的書(shū)寫(xiě)本課的生字。

其次課時(shí)

一、朗讀課文，深化體會(huì)：

指名請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，誰(shuí)能告知大家：義務(wù)領(lǐng)航員指的是誰(shuí)?你能在課文中找出描寫(xiě)白海豚的語(yǔ)句嗎?

朗讀這段，提示其讀正確。

誰(shuí)還情愿讀這段，知道了什么?圈畫(huà)出描寫(xiě)海豚動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)出圈畫(huà)的緣由。

再讀課文，說(shuō)說(shuō)從海豚的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?情愿看看這只海豚嗎?

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)捏著一把汗。

吉姆船長(zhǎng)是怎么知道海豚為他們領(lǐng)航的?體會(huì)竟然的含義。

正是這種人與動(dòng)物之間的奇妙默契，使的整條船上的人平安的通過(guò)了危急的海峽。此時(shí)此刻，作為船長(zhǎng)，他做了什么?他想對(duì)這只海豚說(shuō)什么?

海豚讀懂了船長(zhǎng)的話(huà)嗎?它又是怎么表示的?它在向人們說(shuō)什么?此時(shí)此刻，你心中有什么感受?

二、課內(nèi)練筆：

看到人與動(dòng)物之間的友愛(ài)、親近，老師的心中非常感動(dòng)，你們呢?有沒(méi)有心理話(huà)對(duì)海豚說(shuō)。打開(kāi)本寫(xiě)一寫(xiě)。

三、問(wèn)題回顧：

課文學(xué)完了，我們?cè)趧傞_(kāi)頭提出的問(wèn)題的都解決了沒(méi)有?盼望我們都解決了沒(méi)有?盼望我們?nèi)祟?lèi)與動(dòng)物永久是伴侶。

四、作業(yè)：

修改小練筆。

思索問(wèn)題，提出問(wèn)題是學(xué)習(xí)課文的好方法。

同學(xué)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)白海豚的動(dòng)作。

綻開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)同學(xué)想象力。

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。

讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作水平。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，熟悉三種對(duì)話(huà)的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

2、培育同學(xué)大膽質(zhì)疑及發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

4、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)惜，學(xué)習(xí)小攝影師喜愛(ài)和敬重革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切盼望，努力學(xué)習(xí)，每天向上。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基喜愛(ài)兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的力量。

教學(xué)工具

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教學(xué)過(guò)程

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)聞名人物的的故事。你們想知道他是誰(shuí)嗎？今日我們學(xué)習(xí)第6課小攝影師讀讀課文你就知道了。

二、識(shí)字詞，了解課文主要內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)字詞，

2、了解課文主要內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

1、輕聲讀或默讀課文,思索：

這位普一般通的小男孩給你留下了什么樣的印象？從文中哪一些語(yǔ)句可以看出來(lái)，把相應(yīng)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并把通過(guò)這句話(huà)感受到的印象標(biāo)注在句子旁。

2、溝通匯報(bào)：

男孩很聰慧:投小紙團(tuán)

男孩很馬虎，小男孩兒哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了。

男孩很有禮貌，小男孩兒站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！

……

3、男孩給大家留下一個(gè)可愛(ài)的印象，那么高爾基這位大文豪，他那么忙，他不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩。他在課文中的一言一行，你覺(jué)得他對(duì)小男孩有什么感情？

（板書(shū)：寵愛(ài)關(guān)懷愛(ài)惜）

自讀課文，用橫線(xiàn)標(biāo)出能感受到高爾基感情的句子？

4、溝通匯報(bào)

“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)。

高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的叮囑坐下”高爾基是一個(gè)宏大的文學(xué)家，它竟然會(huì)聽(tīng)小男孩的叮囑，說(shuō)明他很喜愛(ài)小男孩。

小男孩預(yù)備了很久很久，……側(cè)過(guò)臉微笑”