小學語文-小動物過冬教學設計學情分析教材分析課后反思

19.小動物過冬【教學目標】知識能力目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2．學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只認不寫。理解由生字組成的詞語。過程和方法目標：通過多種形式的朗讀，體會課文內(nèi)容，大概了解燕子、青蛙和小蜜蜂的過冬方式。（難點）情感態(tài)度價值觀目標（重點）：體會朋友們之間相處的快樂?！厩腥朦c和主線問題】小動物是怎樣過冬的？【語言文字訓練點】1.燕子說：“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來?！?.燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?.燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。”【拓展讀寫】第二年春天，小動物們見面后會發(fā)生什么事？【資料補充】動物過冬的方法有：冬眠、遷徙、備糧【拓展閱讀】讓學生收集各種動物過冬的知識?！菊n堂實錄】第一課時一、激趣導入師：我們來猜幾個和小動物有關的謎語，放松一下，好不好？想做游戲的小朋友坐端正。第一個：小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在清風里飛呀飛。生：燕子。師：小燕子到處飛見多識廣，我們可以親切的稱它——燕子姐姐?！境鍪狙嘧訄D：瞧！燕子的尾巴多像一把剪刀啊！】師：第二個：人夸游泳小健將，小時穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。生：青蛙。【出示青蛙圖：看！小青蛙也一蹦一跳地走來了。】師：青蛙的叫聲特別洪亮，像個男孩子一樣，我們可以稱它——青蛙哥哥。第三個：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。生：蜜蜂?！境鍪久鄯鋱D：看！小蜜蜂又小又可愛?！繋煟盒∶鄯浜芎π撸覀兛梢杂H切的稱它——蜜蜂妹妹。師：剛剛我們一起猜了三條謎語，這三條謎語的謎底都是什么??？生：動物。師：這些動物又小又可愛，我們可以把它們親切地稱為“小動物”。跟老師一起寫。【師板書“小動物”】師：第三個字我們沒有學過。這個字左邊是……？牛字在做部首的時候，要把一橫換成一提，右邊這個字呢？讀什么？生：勿。師：這兩部分合起來還讀物。物是一個形聲字。你還知道哪些牛字旁的字？生：特、牡……師：這三個字連起來就是……齊讀一遍。冬天來了，小動物是怎樣過冬的呢？從而自然地導入教學內(nèi)容。二、精讀課文1.（屏幕出示文字）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

師：請大家朗讀這段話，想想從哪里可以看出他們是好朋友？生：一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（2）（出示練習）三個好朋友常常在一起_________，日子過得__________?！驹O計意圖：說話寫話練習，為以后的作文打基礎?！?.（屏幕出示文字）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。A．小燕子是怎樣過冬的？語言文字訓練點1：（屏幕出示文）燕子說：“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”師：誰來讀一讀？指導學生讀好“暖和”。（強調(diào)“和”是多音字，在這里讀作“huo”）師：誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）師：誰會讀這個詞語？好，請你讀。

生讀。

師：輕聲，請你讀。

生讀。

師：學著他的樣子，我們一起來讀一讀。

生齊：暖和。

師：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣？

生：很暖和。

師：你們看，這個“暖”字是什么旁？

生：日字旁。

師：和太陽公公有關。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。

師：我們一起來寫。暖字這樣寫——（數(shù)空）

學生跟著老師數(shù)空。師：聽了小燕子的話你有什么問題要問他？預設：生：你為什么要飛到南方去呀？（板書：小燕子飛到南方去）師：每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛到很遠很遠的南方去過冬。小燕子要遠行了，小朋友們，你們想對它說些什么？師：小燕子什么時候回來呀？你怎么知道的？師：把“春暖花開”讀美一點，能不能再說幾個描寫春天的成語？師：像小燕子這樣秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式叫遷徒。每年秋天遷徒到南方過冬的鳥叫候鳥。師：再讀一讀小燕子怎么過冬的。師：南方又暖和又美麗，還有許多鮮美的蟲子，你的心情怎么樣？能不能再高興一點說一說呢？板書：小燕子飛到南方去（遷徙）

B．青蛙是怎樣過冬的？師：小燕子掛念著小青蛙，你聽它在關心地問小青蛙什么問題。語言文字訓練點2：（屏幕出示）燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？師：小青蛙快來告訴小燕子。（屏幕出示文字）小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！睅煟郝犃舜蠖瞧で嗤艿脑?，你知道了什么？

師：哪個組來演一演這只小青蛙睡大覺，加上動作、表情來讀。（屏幕出示圖片）：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！

師：你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）板書：小青蛙鉆到泥土里（冬眠）C．蜜蜂是怎樣過冬的？

師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。語言文字訓練點3：（屏幕出示）燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的?！睅煟耗阒佬∶鄯涫窃鯓舆^冬的嗎？生：躲到蜂巢里。板書：小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）師：瞧，著就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個蜂巢都是六角形的。想不到吧？蜜蜂不光勤勞，還是個了不起的建筑家呢！讓我們一起來記憶，這個了不起的神奇的建筑叫什么？

【出示文字】師：到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因為它怎么樣?。繋煟呵?，小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的?，F(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的小朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？師：好，開始！師：躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？師：真能干！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？4.（屏幕出示圖片）這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！

師：我們知道三種小動物怎樣過冬啦！

（1）好，我們能不能演好這三個小動物呢？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

各小組選自己喜歡的小動物演一演。（注意表情語氣和動作）

（2）學生戴頭飾分角色表演。（3）表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。三、習字指導同學們今天學的可真認真，真聰明，課文讀得好字是不是也一樣寫的好呢？老師出示生字看誰寫的好。【出示生字：暖商第】教師指導學生練習。四、課堂小結師：坐直，看老師，今天這堂課上，三個小動物通過商量，各有各的過冬方法，還有這一個美麗的約定，那就是在第二年的春天還在這里相聚。師：大自然界中有好多動物，他們有著不同的過冬方法，在課后再找找其它動物的過冬方式，下節(jié)課給同學們講一講好嗎？生：好！

師：記住我們的約定，好，下課！學情分析：《小動物過冬》蘇教版小學語文二年級上冊教材中第七單元的一篇童話課文。課文內(nèi)容豐富有趣，二年級的學生正處于活潑好動的階段，他們非常喜歡童話故事，課文中的小動物都是孩子們喜歡的，特別是小動物之間的對話更能激發(fā)學生讀的欲望。低年級語文教學要注重學生學習興趣的激發(fā)。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強認讀。二年級的學生已經(jīng)初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，但是學生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導點撥。學生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應引導學生建立圖文聯(lián)系，幫助學生感悟課文內(nèi)容，體會文中寄托的情感?！缎游镞^冬》教學效果分析這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發(fā)，也可以作為課本劇表演。從課文上看，《小動物過冬》是蘇教版二年級上冊的教材課文中最長的一篇，但課文層次非常清楚，起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過，讓人一目了然。激趣導入，我利用猜謎語的方式導入課文，學生對猜謎語很有興趣，直接把孩子帶入了課堂引入了本課的課題——《小動物過冬》。學生的積極性被大大的調(diào)動了起來。精讀課文，出示文字“青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。”體會三個小動物之間的快樂，緊接著出示文字”________常常在一起_________，日子過得__________?！弊寣W生學會說話，為以后的寫作文打下基礎。秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，三個好朋友聚在了一起商量過冬的事。三個小動物選擇了怎樣的過冬方式呢？我提出了這樣的問題，并告訴同學們答案就在課本里藏著呢，你能找到它嗎？把學生的注意力集中到了課本上，學生像尋寶一樣尋找答案，當學生找到答案時都高高的把手舉了起來。我根據(jù)學生的回答依次出示三個小動物的話，指導他們朗讀，在朗讀中我抓住了“暖和”“春暖花開”“飽飽的”“睡上一大覺”“蜂巢”幾個詞語來講解，學生根據(jù)語境和情景很快了指導了這幾個詞的意思。最后我利用了一個問題作為這一小節(jié)的總結，也是對學生學習的一次檢測。指導寫字，出示本課易錯的幾個生字，觀察每個字的間架結構，先觀察老師怎樣書寫跟老師書空漢字，再在田字格中書寫，第一個字寫完后觀察寫的是否正確美觀，接著再寫一個，與第二個做比較。在教學中要注意學生書寫姿勢是否正確。課外延伸：三個好朋友再次見面的時候會說些什么呢？讓學生展開想象的翅膀想象三個好朋友見面時的情景，會聊些什么呢？讓學生暢所欲言，用這個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的說話能力?！缎游镞^冬》教材分析一、教材分析：根據(jù)新課標提出的“以人為本”的理念——學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，使得本學段學生能夠在主動積極的思維和情感活動中，品詞析句，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發(fā)，也可以作為課本劇表演。從課文上看，《小動物過冬》是蘇教版二年級上冊的教材課文中最長的一篇，但課文層次非常清楚，起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過，讓人一目了然。二、設計理念和目標：教學目標：1、情感目標：通過學習三種小動物的過冬方式，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。

2、知識目標：在掌握文本內(nèi)容的基礎上，有效進行句式的說話訓練，并拓展相關內(nèi)容，了解更多動物的過冬方式，使課堂成為開放的課堂，真正體現(xiàn)語文學科是一門綜合性的學科。

3、方法與過程：在課堂中，依據(jù)低年級學生的特點，通過讀一讀、演一演、說一說等方式，充分調(diào)動學生的積極性，在快樂中學本領。教學重難點：了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀。通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。教學準備：小動物圖片，課件三、設計特色：開放課堂，知識整合，凸顯綜合性讀說演講，樂中求學，體現(xiàn)人文性四、教學過程：對本課，我準備分八個板塊來教學。因為這篇課文比較長，某些段落結構相似，可以采用“長文短教”的形式來教學，這樣一來可以節(jié)省課堂時間，二來學生在快節(jié)奏的教學中思維可以更活躍。第一板塊：

猜謎語，引出課題，知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么關系？它們常常在一起（

），所以日子過得（

）。再讓學生有感情地讀讀第一節(jié)。這樣既節(jié)省了時間，直奔主題，又符合當時的情境。第二板塊：學習第二小節(jié)。

在學習這一小節(jié)時，主要讓學生理解兩個詞：“漸漸”和“商量”，因為在《秋游》一課中學生已經(jīng)接觸過這個詞語，所以我讓學生通過朗讀來理解“漸漸”就是“慢慢”的意思，并讀出“秋天是慢慢到來的，天氣是慢慢變冷的?！?/p>

接著教師有感情的創(chuàng)設好朋友商量過冬的情景，引起學生讀課文的興趣第三板塊：小組合作學習課文第三至八然段，了解過冬的幾種方式。

首先小組合作學習。先分角色朗讀課文，再去了解小動物的過冬方式。再出示問題，讓學生小組討論，用簡單的語言總結出三種過冬方式，并讓學生說說。第四板塊：學習第三到八自然段，理解幾種過冬方式，明白培養(yǎng)之間要互相關心。根據(jù)學生的回答來學習課文。先學習第三自然段燕子是怎樣過冬的。對于二年級的學生來說，已經(jīng)有了一定的知識儲備，“燕子是飛到南方過冬”這一知識點沒有難度，重難點是了解燕子到南方過冬的原因，先讓學生從課文中找到燕子的話讀一讀，讓學生從燕子的話中總的體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。這里我準備用說話的形式來突破這個重點，問：“燕子為什么要飛到南方去過冬呢？”也許有的學生會回答：因為南方暖和，還有許多蟲子。

正好抓住學生的回答理解“暖和”，理解詞語“春暖花開”

。再指導朗讀文本。

但老師在小結這一部分內(nèi)容時，卻應當站在一定的高度做一個科學的小結：冬天飛到溫暖的南方去過冬，春天又飛回來，這就叫“遷徙”，隨著氣侯變化而遷徙的鳥都叫候鳥。再讓學生動腦筋想想還有哪些鳥也是候鳥。

接著學習第四至五自然段，這一部分的內(nèi)容以燕子和青蛙對話的形式出現(xiàn)，教學時我先分角色朗讀對話。然后脫離文本，用對話的形式解決“小青蛙為什么不到南方去過冬？”“它留在這里怎樣過冬？”引導學生了解冬眠。這時我們可以用多種朗讀的形式來進行朗讀，指名讀，加上動作讀，分角色朗讀。（可以是在師與生、生與生之間進行分角色扮演讀。）

在理解課文的基礎上，通過學生動作表演、分角色表演、反復朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。在閱讀中讓學生自主去了解小動物們的過冬方式，同時在教學中滲透了“好朋友要互相關心”的思想教育。充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。然后再將知識擴充，讓更多的學生了解更多的知識，說說誰和青蛙的過冬方式一樣？“冬眠”對于學生來講已經(jīng)不是什么深奧的知識了，直接讓學生說出相關的知識，給學生創(chuàng)建了一個展示知識的機會，學生相互交流，擴大了信息量。

第三步再學習第六至七小節(jié)小青蛙怎樣過冬。之前學生已經(jīng)學了兩種動物的過冬方式，有了一點點學習經(jīng)驗。我準備放手讓學生自主學習，可以采用說一說、分角色讀一讀，還可以是對話，將蜜蜂過冬的知識用自己喜歡的方式表達出來。

老師小結：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板書：躲到蜂巢里）

師：它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）結合一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，重溫有備無患、防患未然在本課中的意思。。

這個環(huán)節(jié)的教學放手讓學生自學，注重新舊知識的銜接，由于前面知識點的講解很清楚，這時的學習已經(jīng)不是難點，本課的難點已全部解決。

最后學習第八自然段，深化文本

學完后讓學生自己讀讀課文，分角色朗讀，通過朗讀比較再次讓學生深刻地體會到小動物們之間互相關心的真摯感情，表現(xiàn)好朋友之間的依依不舍。

這個環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生能夠前后聯(lián)系課文，整體感知。也呼應了文章的開頭。第五板塊：復習過冬方式，齊讀課文按照板書總結小動物們都有自己獨特的過冬方式。

小燕子飛到南方過冬

青蛙在泥土里冬眠

小蜜蜂

準備了糧食再齊讀課文，加深學生印象。鼓勵學生將這個有趣的故事演出來，可以這樣激勵學生：“要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來?！痹趯W生喜歡的學習方式中鞏固課文內(nèi)容。讓學生自由說話，鍛煉口語表達能力。同桌說，指名說。

第六板塊：指導寫字指導寫好“暖商第”第七板塊：拓展延伸

第二年春天來了，三個好朋友又見面了，它們會說些什么呢？第八板塊：布置作業(yè)課后再去搜集集一些小動物不同的過冬方式。鼓勵孩子多看書，多豐富知識。板書設計：

19

小動物過冬小燕子

飛到南方去

（遷徙）青蛙

鉆到泥土里

（冬眠）小蜜蜂

躲到蜂巢里

（備糧）評測練習19、小動物過冬一、看拼音，寫詞語。dònɡwùɡuòdōnɡshānɡlianɡɡēɡeɡuāfēnɡnuǎnhebīnɡxuějiēzhe二、比一比，再組詞。哥（）刮（）站（）量（）歌（）話（）鉆（）童（）三、寫出帶有下列部首的字，再組詞。＿＿（）＿＿（）＿＿（）日＿＿（）＿＿（）＿＿（）＿＿（）＿＿（）＿＿（）四、把下面詞語組成一句話。1、常常唱歌在它們一起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、相見春天約定還在它們第二年這里＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、商量一起過冬聚到它們的事＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、按課文內(nèi)容填空。1、燕子說：“冬天快要來了，也啦。我要去，那兒，還有蟲子?！?、小青蛙說：“……我準備吃得的，過兩天泥土里去，好好睡上一大覺……”3、小蜜蜂說：“我早就了很多蜜，藏在蜂巢里，夠的?！绷?、動物過冬的辦法可多了，把你知道的寫下來。藏到冬里過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿留在原地過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿飛到南方過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿七、動物冬眠，一個冬天都不吃東西，為什么不餓呢？查資料回答。《小動物過冬》教學反思《小動物過冬》這篇課文是一篇很有趣的童話故事，適合低年級學段的學生。在備這節(jié)課的時候我發(fā)現(xiàn)有很多知道講給孩子的東西，在設計環(huán)節(jié)的時候覺得每一個環(huán)節(jié)都不想刪去，結果發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課的內(nèi)容如果全部講下來時間不夠，孩子也不一定能一節(jié)課接受這么多的知識，有些知識要放到下一節(jié)完成。于是我根據(jù)學期的需要有進行了第二遍的修改。開頭的謎底能吸引孩子的興趣，更快的進入情景。最讓我覺得遺憾的是在講讀“小動物有幾種不同的的過冬方式”的時候，我把重點放在了三個小動物不同的過冬方式上面，讓學生了解并熟讀了這三段。但是小燕