二年級(jí)語(yǔ)文活化石教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文活化石教案設(shè)計(jì)

1、熟悉11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物學(xué)問(wèn)，有愛(ài)護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物學(xué)問(wèn)，有愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第—頁(yè)

教學(xué)預(yù)備：

1、做課件和頭飾。

2、制作各種生物外形的生字卡片。

3、師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

1、出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的學(xué)問(wèn)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？

2、板書(shū)：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”）

3、板書(shū)：活?；趺词腔畹哪兀客瑢W(xué)們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知。

1、邊讀邊圈畫(huà)出自己不熟悉的字，自己想方法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向教師和同學(xué)請(qǐng)教等。

2、指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。予指導(dǎo)。

4、輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

5、選讀，喜愛(ài)讀哪段就讀哪段。

6、組內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？

三、識(shí)記生字。

1、課件出示生字詞，請(qǐng)小教師領(lǐng)讀。

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博物館珍稀公孫樹(shù)滅亡食肉中華鱘歷史硬鱗

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核桃缺乏

2、出示生物外形的生字卡片。

3、嬉戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并溝通記字方法。

出示11個(gè)生字，進(jìn)行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、課件出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，溝通記字方法。

2、觀看規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）四個(gè)左右構(gòu)造的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)？

（2）寫(xiě)“滅”“克”應(yīng)當(dāng)留意什么？

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展現(xiàn)，師生共同評(píng)議。

五、布置作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，預(yù)備在下節(jié)課向大家介紹。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1、抽讀生字卡片。

2、嬉戲：識(shí)字采果。

出示一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，果子上寫(xiě)了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。

二、質(zhì)疑解疑。

1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)爭(zhēng)論。

2、集體反應(yīng)，師生共同爭(zhēng)論。、1播放課件，在美麗、活潑的.音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂盛的銀杏樹(shù)消失在屏幕上，隨之出示其次自然段的內(nèi)容

（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。

（2）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體溝通：介紹銀杏樹(shù)的奇怪、得意和生存年月的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（3）假如這棵銀杏樹(shù)消失在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？

2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

3、每一組推選一名代表上臺(tái)溝通。

（1）播放課件：在開(kāi)心的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

（2）播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘滿(mǎn)意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

四、情境說(shuō)話(huà)

假設(shè)你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議）

五、教師小結(jié)：

這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇怪、得意和生存年月的長(zhǎng)遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)愛(ài)護(hù)它們吧！

六、課后練習(xí)

1出示課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”習(xí)題，全班練讀練寫(xiě)

2擴(kuò)展練習(xí)

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

七作業(yè)展現(xiàn)

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展現(xiàn)，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜愛(ài)的其他動(dòng)植物。）

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)化石的學(xué)問(wèn)了解不多，但是對(duì)大熊貓比擬熟識(shí)。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物學(xué)問(wèn)的同時(shí)，召喚學(xué)生喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)生物的意識(shí)