小學(xué)語(yǔ)文-回顧拓展四教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)入：同學(xué)們，看著這張照片，聽(tīng)一下這首歌，然后來(lái)交流一下你的所得。生：這是一位老爺爺，圍著白頭巾。生：后面是黃土地。這個(gè)故事發(fā)生在黃土高原。生：……師；好，同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，今天就讓讓我們走進(jìn)黃土高原，去感受他特有的魅力。一起隨老師寫(xiě)下課題《安塞腰鼓》。二、檢查預(yù)習(xí)1、展示自己知道的有關(guān)黃土高原和安塞腰鼓的資料。2、字詞障礙排除。3、課文講了些什么？三、確定研究主題，研展評(píng)：安塞腰鼓為何如此震撼人心？自主學(xué)習(xí)。勾畫(huà)重點(diǎn)的詞句，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法，談自己的體會(huì)。小組交流，確定自己展示的部分。集中，專(zhuān)一，研究透徹?？茨膫€(gè)小組談的更加深刻。確定展示的方式，及順序。小組展示。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并及時(shí)的予以補(bǔ)充或者矯正。學(xué)會(huì)總結(jié)，提煉。同學(xué)們分析的很好，品讀的也很有味道，下面讓我們跟隨著這震撼人心的《安塞腰鼓》一起，誦讀起來(lái)！四、拓展練習(xí)：安塞腰鼓如此的震撼人心，是因?yàn)樽髡咴谶@篇文章的撰寫(xiě)上，運(yùn)用了很多的修辭方法，用的最多的是什么？排比和反復(fù)。這樣寫(xiě)有什么好處？增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)?；貞浳覀兊倪\(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面，試著說(shuō)上幾句。五、拓展作業(yè)。關(guān)于黃土高原，有很多的影片可看《黃土地》《紅高粱》；有很多的書(shū)可讀《平凡的世界》，劉成章的《羊想云彩》；還有好多豪放的歌可聽(tīng)《黃土高坡》《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》；點(diǎn)課件?！S土高原，還有很多的不為人知的故事，等著你的探索與發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，課下，找我們的《主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》第四冊(cè)，近距離的走進(jìn)他們吧。別忘了及時(shí)把你的感動(dòng)記在主題學(xué)習(xí)積累本上。注：導(dǎo)學(xué)案雖然簡(jiǎn)單，但是這是在給自己的課堂留白，為了有更多的教師和學(xué)生自由發(fā)展的空間，同時(shí)，給備課提高了要求，對(duì)于教材的重點(diǎn)難點(diǎn)的把握應(yīng)該更準(zhǔn)確，更深入，才能在教學(xué)中有的放矢、游刃有余?！栋踩摹穼W(xué)情分析學(xué)生對(duì)于安塞這個(gè)地方和腰鼓這種民間藝術(shù)這些方面的知識(shí)了解的不多，更沒(méi)有這樣的親身經(jīng)歷，以前的課文中對(duì)于這些地方的介紹也不是很多。當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，創(chuàng)作主旨，學(xué)生更是較難理解。所以我借用了很多的課外知識(shí)和多媒體圖片等等。讓學(xué)生充分的朗讀，自己讀，小組讀，聽(tīng)課件上的示范讀，多種形式的朗讀和視聽(tīng)中，拉進(jìn)學(xué)生與安塞腰鼓的而距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有了這些感性的鋪墊，學(xué)生應(yīng)該不難理解和接受。本班學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，要注意鼓勵(lì)優(yōu)勝帶動(dòng)和幫助學(xué)習(xí)困難的孩子。同時(shí)在上課時(shí)多一些集體的展示幫助這些孩子樹(shù)立信心。對(duì)于學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)易混點(diǎn)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)：靜心，思考，練習(xí)，表達(dá)?！栋踩摹沸Ч治鐾ㄟ^(guò)上課，最大的收獲是學(xué)生對(duì)于安塞腰鼓有了較深的了解，而且，激起了學(xué)生對(duì)于西部知識(shí)和民族文化瑰寶的探尋的渴求。從課堂的檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)于課文的理解比較深，對(duì)于排比反復(fù)的運(yùn)用有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及課堂上激情都很濃厚。具體效果分析如下：導(dǎo)入：好的開(kāi)始是成功的一半，六年級(jí)的孩子在沒(méi)有一定的地理和歷史知識(shí)作為基礎(chǔ)的條件下，對(duì)于黃土高原和與其相關(guān)的信息了解甚少，即使是有了解，可能也不能在腦海中穿成串，所以，我用了一幅陜北老漢的圖片配著音樂(lè)作為導(dǎo)入。圖片上老漢的衣著，面部滄桑，還有背后的黃土，都直接把信息傳遞給了學(xué)生。這個(gè)環(huán)節(jié)中直觀的圖片，給了學(xué)生一個(gè)整體的印象。另外在播放圖片學(xué)生思考的過(guò)程中我還設(shè)計(jì)了一背景音樂(lè)《信天游》，渾厚的歌聲加上民風(fēng)感十足的照片一下子就把學(xué)生帶入了意境，拉近了學(xué)生與黃土高原的距離。過(guò)程：用檢查預(yù)習(xí)的形式解決本課的生字新詞。初步了解課文內(nèi)容；然后通過(guò)對(duì)于中心問(wèn)題的朗讀和研討，讓學(xué)生感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。在學(xué)生充分交流之后，用一段課文朗誦視頻讓學(xué)生更深切的去體會(huì)黃土高原的后生們的性格。體會(huì)生命的力量。這段視頻，朗誦聲音穿透力強(qiáng)，畫(huà)面清晰流動(dòng)，配合著震撼人心的鼓聲，讓每一個(gè)同學(xué)心跟著在動(dòng)。視聽(tīng)結(jié)合的方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能與學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟產(chǎn)生共鳴。這一段音畫(huà)視頻讓學(xué)生剛才的朗讀交流分析有了很好的升華。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在零星記憶之后整體的感知更有利于學(xué)生的理解和掌握。而且這段視頻出現(xiàn)在學(xué)生稍微疲憊的時(shí)刻，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘啥疫€能有所收獲。拓展：在最后的拓展延伸環(huán)節(jié)，我特別設(shè)計(jì)了充分了解安塞的一些途徑：關(guān)于黃土高原，有很多的影片可看《黃土地》《紅高粱》；有很多的書(shū)可讀《平凡的世界》，劉成章的《羊想云彩》；還有好多豪放的歌可聽(tīng)《黃土高坡》《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》；并且引導(dǎo)學(xué)生讀《主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》第四冊(cè)，及時(shí)把自己的感動(dòng)記在主題學(xué)習(xí)積累本上。重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法與知識(shí)積累的指導(dǎo)，拋磚引玉?？傊?，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和達(dá)標(biāo)測(cè)試來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的。只是，學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，一節(jié)課中很難照顧到不同層次的學(xué)生，這一點(diǎn)還需要不斷的琢磨如何突破?！栋踩摹方滩姆治?、教學(xué)內(nèi)容本課是篇具有詩(shī)意美的散文，連串的短語(yǔ)使文章的節(jié)奏相當(dāng)緊湊，像波濤一樣，一浪接一浪，對(duì)生命與力量的贊美，由此特征，傾瀉而出欲止不能?；谶@個(gè)特點(diǎn)本次課的教學(xué)主要內(nèi)容是品味鏗鏘語(yǔ)句，傳達(dá)的勃發(fā)的生命激情，詠嘆出的高原生命的熱烈頌歌，民族魂魄的詩(shī)性禮贊，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。2.教學(xué)目標(biāo)a、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)排比、疊句手法，理解其作用；品味理解文中有關(guān)語(yǔ)句表達(dá)的深刻思想感情。b、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。c、情感目標(biāo)：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，同時(shí)體會(huì)本民族的深厚文化底蘊(yùn)。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文既用寫(xiě)實(shí)的筆觸描繪了氣勢(shì)磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫(xiě)意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對(duì)課文的見(jiàn)解即教學(xué)的重點(diǎn)。《安塞腰鼓》練習(xí)與測(cè)評(píng)評(píng)測(cè)練習(xí)；這篇文章的贊美的是什么？你讀懂了嗎？能否在文中找到痕跡？全文用得最多的是什么修辭？你能找出來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)嗎？分析它們的表達(dá)效果。例如：句內(nèi)部排比……句與句排比……段與段排比……給學(xué)生充足的自由思考的時(shí)間。參考以下答案資料。1.安塞腰鼓的特點(diǎn)是：氣勢(shì)磅礴，震撼人心。2.后生們的的特點(diǎn)是：豪放的，粗獷的，富有濃重的北方氣息。3．(1)“茂騰騰”寫(xiě)出沸騰著生命的熱烈，為下文陽(yáng)剛遒勁的舞姿做鋪墊。(2)“燥熱”“飛濺”這兩個(gè)詞與前面的“冰冷”“恬靜”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更能突出安塞腰鼓的熱烈、奔放。(3)“震撼”“燒灼”“威逼”這三個(gè)動(dòng)感十足的語(yǔ)言把安塞腰鼓的活躍與激烈表達(dá)了出來(lái)。安塞腰鼓不僅給人以感官上的刺激，更給人心靈的震撼，這三個(gè)詞形象的展現(xiàn)出安塞腰鼓所蘊(yùn)含的強(qiáng)盛的生命力。4．課文四次出現(xiàn)這樣的話(huà)，著力強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)感嘆，以強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，到聲音的震撼，到舞蹈的動(dòng)作，再入心靈的搏擊，層層深入，寫(xiě)出了安塞腰鼓獨(dú)特的激情?！栋踩摹氛n后反思上完課后我感覺(jué)很激動(dòng)，當(dāng)時(shí)在記錄自己的教學(xué)隨筆的時(shí)候，手依然是在顫抖的。仿佛還是沉浸在那南瓜斗角的軀體卻又迸發(fā)出如此震撼人心的力量的安塞腰鼓里。學(xué)生也沉浸在阿寶那不一樣的山丹丹花里。最大的收獲是孩子們和我動(dòng)情了。課堂上孩子們表現(xiàn)的很優(yōu)秀，主動(dòng)積極的去讀文章，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，展示自己。學(xué)生在隨著文字的變化而不斷的變化著自己的學(xué)習(xí)方式。并且鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)于排比反復(fù)這樣的表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)龐大的場(chǎng)面的引導(dǎo)是很有效的。教學(xué)很多時(shí)候不是知識(shí)的傳授，而是一種激發(fā)，激發(fā)學(xué)生積極向上的力量。就像這安塞的小伙子，即使吃得僅僅是南瓜豆角，課時(shí)那火熱的心，那昂揚(yáng)的斗志，依然震得山川動(dòng)！靜下來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)到風(fēng)刮過(guò)高粱葉的沙沙聲，聽(tīng)到遙遠(yuǎn)的那聲雞鳴，鬧的時(shí)候，血液，山川，地面，天空都在隨著牛皮鼓面的節(jié)奏，隆隆，隆隆，隆?。?！靜下來(lái)的時(shí)候，我也看到了自己很多不足，比如在課件的控制上，在語(yǔ)言的組織和靈活運(yùn)用上，都存在很多的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的研究還是不夠，對(duì)于自己的語(yǔ)言積累不夠，對(duì)于思維的靈活訓(xùn)練不夠。我深深的知道：一桶水與源頭活水的差別，知道用一輩子來(lái)備課的底蘊(yùn)深厚！但我相信，相信只要讀書(shū)實(shí)踐沉淀積累，課一定會(huì)越上越好的?！栋踩摹氛n標(biāo)分析課標(biāo)中這樣闡述：“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。”在《安塞腰鼓》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我便是以這兩點(diǎn)為設(shè)計(jì)依據(jù)的。下面具體分析如下：安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。本文層次清楚，用詞精煉，充分的展示了這一點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，利用圖片視頻作為輔助，讓課標(biāo)中的人文性得到了充分的展示，通過(guò)學(xué)生的分析討論，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，小組的協(xié)作能力，另外通過(guò)這種讀與說(shuō)的訓(xùn)練，學(xué)生積累了知識(shí)，情感上對(duì)于我們祖國(guó)這一文化瑰寶有了更深層次的認(rèn)識(shí)。在理解課文之后，讓學(xué)生思考，作者為什么能把這么龐大的場(chǎng)面寫(xiě)的如此震撼人心，學(xué)生通過(guò)思考和討論，總結(jié)出了的本課需要注意的能力訓(xùn)練項(xiàng)目：排比和反復(fù)的使用。排比增強(qiáng)了本課的語(yǔ)言氣勢(shì)，反復(fù)升華的本課的情感。這更符合語(yǔ)文課標(biāo)中的“語(yǔ)文的工具性作用”和“語(yǔ)言文字的運(yùn)用”。從文章中來(lái)，到文章中去。實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去。在最后的拓展延伸環(huán)節(jié)，我特別設(shè)計(jì)了充分了解安塞的一些途徑：關(guān)于黃土高原，有很多的影片可看《黃土地》《紅高粱》；有很多的書(shū)可讀《平凡的世界》，劉成章的《羊想云彩》；還有好多豪放的歌可聽(tīng)《黃土高坡》《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》；并且引導(dǎo)學(xué)生讀《主題