小學語文-人教版三年級語文下冊語文園地一習作講評《介紹家鄉(xiāng)景物》教學設計學情分析教材分析課后反思

三年級語文下冊《家鄉(xiāng)的景物》習作指導第一課時教學設計教學目標：1．寫學會按一定的順序描寫景物，做到條理清楚。2．抓住景物特點，把內(nèi)容寫具體。3．要做到語句通順，不寫錯別字。培養(yǎng)自己熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。教學重點：抓住景物特點，學會按一定的順序?qū)?。教學難點：抓住特點把內(nèi)容寫具體。教學過程：看圖引入，激發(fā)情感同學們，我們祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。你的家鄉(xiāng)在哪里?有哪些迷人的景色?從剛才的介紹中，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學的家鄉(xiāng)是肥城的，現(xiàn)在就讓我們一起來領略一下肥城的風光。（出示課件）說說你都看到了哪些美麗的景色？指導寫作（1）開頭：同學們都知道文章的結(jié)構(gòu)大都是總分總的形式，那在介紹家鄉(xiāng)景物時，我們想想該怎么設計開頭？學生介紹自己設計的開頭。教師小結(jié)：開頭也可以這么寫——開頭：開門見山，直接交代你觀察了什么景物；也可以引用與景物有關的詩句或名言來開頭。具體描寫：現(xiàn)在正是陽春三月桃花盛開的季節(jié)，今天我們就以美麗的桃花為例來學習一下該如何把家鄉(xiāng)的景物介紹具體。出示課件:你想從哪些方面來向大家介紹桃花，同桌兩人互相交流。按照一定順序來寫；（時間順序、游覽順序等）抓住景物的特點來寫。（顏色、氣味、姿勢等）教師小結(jié)：我們可以用上比喻、擬人等方法讓自己的文章變得生動具體，使讀者仿佛身臨其境。結(jié)尾：1、總結(jié)全文，抒發(fā)感情;2、談自己的感受；3、與開頭首尾呼應。范文欣賞課件出示征美文，激發(fā)習作興趣先大聲自讀這篇文章。認真讀，從中學習寫作方法和語言表達方法等。3、請一位同學有感情的朗讀，其他同學可以閉上眼睛想象畫面隨著作者一起去領略一下他家鄉(xiāng)的美景。小組合作學習：選一處你熟悉的家鄉(xiāng)的景物，同學之間互相說一說。1、學生先在小組里介紹。2、再選代表匯報。3、師生評議。五、學生進行習作，巡視指導現(xiàn)在，也讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)愛鄉(xiāng)的情懷，把我們可愛的家鄉(xiāng)介紹給更多的伙伴們吧！板書： 按照一定順序一處抓住景物的特點表達熱愛之情三年級語文下冊《家鄉(xiāng)的景物》習作講評第二課時教學設計教學目標：1、能使用修改符號修改自己的文章，突出景物的特點，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2、通過欣賞、修改典型句子，學會仔細觀察景物，并能展開想象，恰當運用比喻、擬人等修辭手法突出景物的特點，克服重復病。3、感受習作的樂趣，增強對家鄉(xiāng)景物的熱愛。教學重點：發(fā)現(xiàn)習作中景物特點不突出，修辭使用不當，詞句重復的問題，并有針對性的進行修改。教學難點：能在老師、同學的幫助下學會修改自己的文章，并根據(jù)所學的知識和自己的看法批改同學的文章。教學過程：一、揭示任務，明確評改要求1、揭示任務同學們，上節(jié)課我們學習了怎樣介紹家鄉(xiāng)的景物，同學們的習作老師也都看了，大部分分同學寫的不錯，這節(jié)課我們一起評改第一單元習作。2、明確本次評改要求回顧作要求生匯報第一單元習作要求。3、學生閱讀和品評評語。學生匯報自己習作的批閱評語。二、佳作欣賞（課件出示佳作）請習作的作者讀一讀。根據(jù)習作要求，大家評評哪些地方值得學習？師總結(jié)：大家都覺得武正旸同學的文章好，是因為她不但能寫詳細，寫清楚，而且思路清晰投入了真摯的情感，加上了自己豐富的想象，{板書：寫清楚、思路清、要真摯，}這樣的文章才會更加精彩{板書：精彩}）請武正旸同學說說為什么會寫出這么好的文章？師總結(jié):讀書破萬卷，下筆如有神。只有平時多讀書多積累好詞好句，習作就會變的很輕松。三、集體修改，掌握修改方法。1、學生讀文。找出優(yōu)缺點。（1）下面請同學們自讀一下例文。（2）、現(xiàn)在就請同學們評價一下這篇例文，看一看符不符合本次習作的要求？（3）、你認為還有哪些優(yōu)點？2、結(jié)合本次習作要求，找出例文不足之處。3、集體評改。4、生讀修改后的習作。5、回顧評改過程，師總結(jié)評改方法。四、小組合作修改組內(nèi)習作。1、把自己習作在小組里讀給同學聽一聽。2、從中選出一篇習作在小組里評議。（每位同學根據(jù)板書先說說哪些地方值得你學習，再說說哪里需要修改。）3、小組展示推薦習作，其他組同學可以補充發(fā)言。五、學生修改自已習作。同學們，剛才我們通過小組互評，同學們已經(jīng)掌握了修改方法，最了解自己所寫景物的還是自己，下面就請同學們拿出自己的習作來修改。1、教師巡視，有側(cè)重點地點拔學生。2、學生匯報自己的修改后的習作。（教師結(jié)合學生習作來進行簡要點評。）六、教師小結(jié)。最后，老師送大家一句話：“作文的精華就在修改?！斞浮崩蠋煱堰@句話送給你們，希望你們課下繼續(xù)修改，讓自己的文章更上一層樓。板書：抓特點寫具體按順序思路請精彩表感情要真摯人教版三年級下冊《介紹家鄉(xiāng)的景物》第一課時學情分析《介紹家鄉(xiāng)景物》這次習作是寫一寫家鄉(xiāng)的景物，在口語交際的基礎上，拓寬學生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及自己的感受。如果學生想寫其他的景物也可以。學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。但對于三年級學生來說，寫作文是一個難點，他們在寫作中平鋪直敘，想到什么就寫什么，不會加以修飾，文章層次亂。因此，學寫作文的難度較大。在本單元學習開始就讓學生利用課余時間,選取自己喜歡的一處景物,進一步細致觀察,加深切身體驗,激發(fā)學生參與的熱情。習作中指導學生有順序、抓特點、寫具體。并引導學生寫具體的基礎上運用課本中學習到的好的方法，將習作寫生動，從而打消學生對習作的恐懼心理。其次，學生通過在三年級上學期的作文訓練，寫作水平已有一定的提高，大部分同學喜歡看課外書，在看書中學習了不少的優(yōu)美的詞句，對寫作文有較濃的興趣。因此我在學習本單元的課文時，引導學生理清每一處景物的特點，并學習作者是怎樣把這個地方的景物或變化寫清楚、具體的。為習作教學做好準備，有效地將閱讀與習作結(jié)合起來，使學生學有所得，學以致用。提供互動平臺。創(chuàng)設讀一讀、說一說、評一評的教學情境,讓學生互動起來,在讀、說、評中,掌握按順序、抓特點、展想象等描寫景物的基本方法。人教版三年級下冊《介紹家鄉(xiāng)的景物》習作講評第二課時學情分析在三年級下學期,學生雖然經(jīng)過了一個學期的習作訓練實踐,但也只是初步接觸,還是處于起始階段。“介紹家鄉(xiāng)景物”因為都是學生身邊的景物,在選材上有較大的自主空間,學生一定會興趣盎然。但要想把景物寫得具體、生動,就需要對景物有足夠的了解，所以我平時引導他們細心觀察，抓課內(nèi)閱讀和課外閱讀，讓孩子明白“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹俟膭钏麄儾粦腥魏问`、羞怯或恐懼感，放開膽子，看到什么說（寫）什么，想到什么說（寫）什么，還要鼓勵他們自由發(fā)問，自由想象。目的是培養(yǎng)他們大膽運用詞語，積累詞匯和句式的好習慣。大部分同學完成得較好。在習作中我也發(fā)現(xiàn)學生的寫作水平是參差不齊，是什么原因造成的呢？個人分析首先學生閱讀量太少，導致詞匯量不夠豐富,即便想到了、觀察到了,也無法用生動、具體的語言表達。其次，缺乏寫作的興趣，有的學生因為學習基礎差，很少嘗試成功的喜悅，加上老師少鼓勵多批評等原因使得學生對作文望而生畏，只能仰視作文，卻不能積極地進入作文實踐中去，久而久之，對作文的反感情緒也就越來越大，在這種情況下要寫出好的作文來也只能是天方夜譚。最后，學生的基礎知識掌握不夠，基本的詞匯、句式、語法、修辭等知識是少之又少的。三年級語文下冊《家鄉(xiāng)的景物》習作指導第一課時效果分析一、習作要求：以《介紹家鄉(xiāng)的景物》為題，完成一篇習作。要寫清楚：1．按一定的順序描寫景物，做到條理清楚。2．抓住景物特點，把內(nèi)容寫具體。3．要做到語句通順，不寫錯別字。培養(yǎng)自己熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。二、習作材料充分準備，以說帶寫?！墩Z文課程標準》在“總目標”中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！痹谡Z文教學實踐中，教師的任務一方面要教會學生聽、說、讀、寫，另一方面要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能、發(fā)展學生思維能力，而培養(yǎng)想象力是實現(xiàn)這一目的的重要途徑之一。尤其是習作更是離不開想象。學生有了豐富的想象力，能把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，把景物描寫得生動形象。我決定從培養(yǎng)豐富想象力著手，指導學生學會抓住事物特點，運用豐富的想象來把事物描寫生動。學生在前置性學習活動中就進行習作材料的收集。如利用假期到自己感興趣的地方游覽、參觀或向身邊的人了解家鄉(xiāng)的一處風景等等。進行口語交際《介紹一處景物》時，我發(fā)現(xiàn)學生還不是很會抓景物特點。于是在評價表達時，我特別強調(diào)上臺展示的學生要講清這處景物的特點，引導他們抓住印象最深的一兩點進行介紹。并引導其他學生評價時說說臺上的學生有無把介紹的景物特點講清楚。特意表揚能夠按照一定順序說清楚的學生。經(jīng)過多次的口頭、筆頭的訓練，學生基本能夠抓住景物特點，初步會展開豐富想象把事物寫生動。正式習作之前，我還是引導他們先把全文的結(jié)構(gòu)構(gòu)思好，想清楚寫什么，有什么特點，按照怎樣的順序?qū)憽Ｄ膫€特點要重點介紹，就要發(fā)揮想象寫生動。三年級語文下冊《家鄉(xiāng)的景物》習作講評第二課時效果分析小語第六冊第一單元習作的標準是：能寫出景物的特點；按一定順序?qū)懬宄槐磉_了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。在第五冊寫觀察日記、介紹一處地方這兩個單元習作中，都已經(jīng)重點進行過按一定順序描寫事物和景物的訓練，加上在學習第一單元課文過程中引導學生去學習作者觀察順序、描寫順序，這樣學生達到按一定順序?qū)懬宄@個要求并不難。學生通過上個學期描寫事物的小練筆與習作的訓練，也能寫出事物的基本特點了?；谟幸陨系幕A，我決定把習作目標定得更具體一點，就是抓住事物特點，把事物寫生動。如何指導把事物寫生動呢？學生僅僅靠運用現(xiàn)有積累的詞語來把事物描寫生動是不可能的。仔細研讀教材后，我發(fā)現(xiàn)本單元課文有一個特點就是在描寫事物特點時都有豐富的或生動的想象。一、明確學習目標，開展前置性學習活動，教與學有的放矢。有了以上的思量，我定下了本單元的學習總目標，并設計了相應的前置性學習活動。在學習本單元的第一課時，師生共讀習作提示，并提煉要求，明確學習目標和前置性學習活動內(nèi)容。其中特別強調(diào)了課內(nèi)外閱讀積累優(yōu)美詞句時，要多積累想象豐富的詞句；認真思考課后想象練習；仔細觀察一種喜歡的或身邊出現(xiàn)的小動物和植物，通過畫畫、拍照、簡單文字等方式記錄觀察到的特點。二、用心體會，大膽想象，勤于練筆。為本單元習作而設計的前置性學習策略主要還在閱讀教學中實施。一是引導學生反復誦讀，學會賞析描寫事物特點的語句，用心體會表達的方法；二是畫出文中想象的語句，邊讀邊想象畫面，體會把事物寫生動的效果；三是鼓勵學生大膽想象，激發(fā)想象力，進行仿寫小練筆。三、習作完成情況：1、學生對本次習作要求掌握達100%，本次作文要求學生寫出自己家鄉(xiāng)的景物，從作文批改中看到，所有學生都寫出了自己的家鄉(xiāng)，并且各不一樣。有寫一年四季家鄉(xiāng)的景色、有寫家鄉(xiāng)有名的公園、山、河等。2、從習作完成情況看來，學生基本能按一定順序去介紹，也能夠抓住景物特點和發(fā)揮想象。想象主要體現(xiàn)在比喻、擬人等修辭手法的運用。優(yōu)等習作的想象很豐富，能對事物特點進行生動描寫，語言優(yōu)美，表達流暢，能運用自己積累的詞句。中等習作能運用積累的詞語把事物特點寫清楚，有想象但不夠豐富。還有一些雖有想象，但不夠恰當，比較簡單地描寫景物的特點。由此看來，大部分學生的表象積累還不夠豐富。3、豐富的表象積累，是發(fā)揮想象力的雄厚基礎，表象貧乏，就會導致想象狹窄和膚淺。因此，在往后的語文教學中，我要從以下幾方面去豐富學生的表象積累：鼓勵學生在生活中多體驗，多觀察身邊的事物，寫觀察日記；繼續(xù)充分利用語文教材，指導學生學會邊讀邊想象文字所描繪的情境，進行補白、續(xù)寫等等的小練筆；課外閱讀要求運用老師指導的讀書方法進行閱讀，積極積累，擴大詞匯量，增長課外知識。三年級語文下冊《家鄉(xiāng)的景物》習作指導第一課時教學反思《介紹家鄉(xiāng)的景物》這次習作是讓學生寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。要求學生在習作中寫出景物的特點，并按一定順序?qū)懬宄?，表達熱愛家鄉(xiāng)的感情，有豐富的想象。以下是我上完這節(jié)作文課后的點滴感受。一、關于內(nèi)容與方法三年級作文教學以段的指導為主。學生習作中往往出現(xiàn)不知寫什么？不知怎樣寫的疑問。不知寫什么是習作內(nèi)容的問題，不知怎樣寫既是習作方法的問題。在教學中我先從學生觀察的景物大家所熟悉的桃花入手，來引導學生感悟體會寫法。在確定習作對象后我只抓住本次習作要求讓學生有順序、抓特點，展開想象來介紹景物，并板書觀察景物的具體內(nèi)容。對學生介紹的具體景物的樣子和具體內(nèi)容沒有仔細的梳理與指導。研究學生習作的內(nèi)容指向不明確，出現(xiàn)第一名學生上臺介紹失語的現(xiàn)象。所以在指導時幫學生提煉“有的……有的……有的……”“像……似的……”、“好似……”等各種具體的方法。學生在課堂中的表達比較優(yōu)美，語言通順。課后使我認識到三年級作文教學就應從內(nèi)容入手，方法的理解在內(nèi)容中滲透，這個內(nèi)容，既包括學生要寫的具體內(nèi)容，即準備寫哪些方面的內(nèi)容，又包括有哪些具體的語言可以幫助學生表達想表達的內(nèi)容。在對寫作內(nèi)容的取舍，與對具體詞句的運用訓練中逐步培養(yǎng)學生寫作能力。二、關于集體指導與個性培養(yǎng)小學生習作要鼓勵學生自主、自由的表達。作為起年級，能自主、自由表達的僅是部分學生，還有部分學生面對習作題目不知如何下手，教師的指導，重在幫助學生打開思路，確立表達內(nèi)容。便仍有些學生在確立內(nèi)容不知如何表達，往往三言兩語即草草結(jié)束。針對這一現(xiàn)象，在指導完習作方法后，又讓同學們欣賞佳作，學習寫作方法及語言表達。指導結(jié)束后擔心學生習作大部分學生都圍繞我指導的“美麗的桃花”題材內(nèi)容來寫，習作缺乏個性化的表達。為避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，在研究課前我布置學生先寫觀察日記，看過學生的一次作文，發(fā)現(xiàn)學生習作的范圍較廣泛針對這一現(xiàn)象，讓學生先小組交流寫哪里，按什么順序?qū)?，再組內(nèi)學生推選代表確立表達內(nèi)容后，我指名學生針對自己確立的內(nèi)容邊敘述邊指導，引導全班學生幫助這一名發(fā)言學生補充。這樣學生既有了個性的自主表達，習作的目標也能落實，取材范圍也廣泛了。習作教學是我的一個教學大難題，今后我要不斷的學習、實踐、總結(jié)，再學習、再實踐、再總結(jié)，更需要多多借鑒優(yōu)秀的教學視頻和同事的習作課堂，多聽聽同事們的好建議好方法，爭取把習作教學化難為易，讓我們師生面對習作不再畏懼，樂于習作，都能有所進步！三年級語文下冊《家鄉(xiāng)的景物》習作講評第二課時教學反思《介紹家鄉(xiāng)的景物》這次習作是讓學生寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。從全班學生的草稿總的來看，立意新穎，選材多樣，能抓住景物特點寫具體，但也存在幾處明顯問題，為了提高學生修改作文的能力，設計了該堂作文評講課。以學生的習作為基礎，針對學生習作中的典型問題進行集中有效的指導，從而使不同層次的學生都能頗有收獲，對其習作水平的提高起到切實的幫助。但上完課以后，我有以下反思：一、環(huán)節(jié)設計清晰，重點突出這次習作講評課的教學環(huán)節(jié)設計，旨在提高不同層次學生的習作修改能力。在認真批閱全班學生的習作草稿后要確定評改的主要方向，要抓住習作中最共性也是最典型的問題。我把孩子們的草稿認真批閱了幾遍，第一篇是按照習作要求去批，第二遍是找出共性問題。因為是寫景的作文，運用比喻擬人的修辭比較多，而且是否按一定順序突出景物特點是習作要求，所以我把這兩點作為評改的重點，確立了評改方向，我又把孩子的草稿看了一遍，找出符合這兩個評改重點的習作，并打在課件上，方便課上評改。我覺得這節(jié)課最主要的是課前準備的功夫，教師必須多讀草稿，才能找出共性問題，確定評改方向。二、從扶到放，層層深入在修改習作的過程中，我安排了三個環(huán)節(jié)。先讓學生集中修改，再小組互評改某段文字，暢所欲言，最后認認真真地改自己的習作，這主要是個從扶到放的過程。全班共改一文，進行實際的操練，從大家的思維中，很多人學到了很多，并且結(jié)合教師的相機指導，更有助于學生茅塞頓開，有所感悟。共改環(huán)節(jié)的扎扎實實地落實，才有學生自改時，習作能力切實的提高。那整堂課下來，雖然是完成了教學任務，但還有一些不盡如人意的地方：1、最大的不足是由于一直滿腦子想著教學設計，想著下一個教學環(huán)節(jié)，所以很多時候忽略對孩子的關注，對于學生的回答沒有仔細去聽，錯過了不少課堂生成點。2、對白板的使用不是很靈活，在上課途中幾次因為課件點錯而耽誤時間。3、我自身說話有時愛著急，說著這句想下句，所以表達上總會說出讓學生聽不明白的話。4、對學生的評價語言比較匱乏，想要盡力去表揚鼓勵孩子，但是話在嘴邊卻不知道該怎么說。三年級語文下冊《家鄉(xiāng)的景物》習作指導第一課時教材分析教學內(nèi)容在整個教材體系中的定位《介紹家鄉(xiāng)的景物》是人教版小學語文第五冊第一單元的習作課。本組以感受大自然的美好為專題選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，這是為語文園地中的“習作”作準備。本單元的其他內(nèi)容和活動，也都是圍繞大自然景物專題安排的。在學習本組課文，要反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好，為本次習作做好鋪墊。教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標準和教材特點以及三年級學生的特點，把教材定位2課時完成，第一課時教學重難點：抓住景物特點，學會按一定的順序?qū)?。教學難點：抓住特點把內(nèi)容寫具體。三年級語文下冊《家鄉(xiāng)的景物》習作講評第二課時教材分析一、 教學內(nèi)容在整個教材體系中的定位《介紹家鄉(xiāng)的景物》是人教版小學語文第五冊第一單元的習作課。本組以感受大自然的美好為專題選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，這是為語文園地中的“習作”作準備。本單元的其他內(nèi)容和活動，也都是圍繞大自然景物專題安排的。在學習本組課文，要反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好，為本次習作做好鋪墊。二、 教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標準和教材特點以及三年級學生的特點，把教材定位2課時完成，第二課時的教學重點：發(fā)現(xiàn)習作中景物特點不突出，修辭使用不當，詞句重復的問題，并有針對性的進行修改。教學難點：能在老師、同學的幫助下學會修改自己的文章，并根據(jù)所學的知識和自己的看法批改同學的文章。三年級語文下冊《家鄉(xiāng)的景物》習作指導第一課時評測練習在觀看肥城美景的圖片后，看到了那些美景？學生介紹自己設計的開頭。你想從哪些方面來向大家介紹桃花？選一處你熟悉的家鄉(xiāng)的景物，同學之間互相說一說。課下繼續(xù)完成習作。三年級語文下冊《家鄉(xiāng)的景物》習作講評第二課時評測練習回顧本次習作要求。佳作欣賞，哪些優(yōu)點值得我們學習?集體修改有問題的習作，先評評哪些優(yōu)點，再說說有哪些不足？小組合作修改組內(nèi)習作并展示。5、學生修改自已習作。三年級語文下冊《家鄉(xiāng)的景物》習作指導第一課時課標分析一、《新課標》對三年級習作目標：（1、2、4）1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位：《語文課程標準》在“總目標”中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”在語文教學實踐中，教師的任務一方面要教會學生聽、說、讀、寫，另一方面要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能、發(fā)展學生思維能力，而培養(yǎng)想象力是實現(xiàn)這一目的的重要途徑之一。尤其是習作更是離不開想象。學生有了豐富的想象力，能把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，把景物描寫得生動形象。我決定從培養(yǎng)豐富想象力著手，指導學生學會抓住事物特點，運用豐富的想象來把事物描寫生動。人教版三年級下冊教材第一組課文編入了一組描寫家鄉(xiāng)景物的文章，緊扣第一單元主題，在語文園地一中編入了以《介紹家鄉(xiāng)景物》為主題的作文訓練。這次習作是寫一寫家鄉(xiāng)的景物，在口語交際的基礎上，拓寬學生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及自己的感受。如果學生想寫其他的景物也可以。學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和