小學英語-Module7 u1 What's this教學設計學情分析教材分析課后反思

Module7Unit1What’sthis?教學目標1、全體學生能理解詞匯teacher/school/classroom/pupil/English.2、全體學生能初步運用詞匯this,teacher,school;部分學生能初步運用詞匯pupil,English.3、全體學生能初步運用Thisismyschool.ThisismyEnglishteacher,MsSmart.這類語句介紹場所和人物，能用What’sthis?針對不認識的物品提問，并能用It’sa/an…向他人的詢問作出回答。4、培養(yǎng)樂于向外國小朋友介紹他們不認識的中國物品，樂于向他人介紹場所、人物，敢于指稱事物、就事物進行問答的能力；培養(yǎng)學生的小組合作學習能力和語言綜合運用能力，挖掘學生運用語言的創(chuàng)造能力。教學重、難點：全體學生能初步運用Thisismyschool.ThisismyEnglishteacher,MsSmart.這類語句介紹場所和人物，能用What’sthis?針對不認識的物品提問，并能用It’sa/an…向他人的詢問作出回答。教學準備：課件、單詞卡片、拼圖塊、自制卡片學生準備：姓名年齡牌、學校教室等畫像。教學過程：1、Warm-up：1)Song:“Pleasestandup!”.singanddotheaction.（課前輕松自然的用英語進行相互問候，既拉近了師生間的距離，又營造了英語學習的氛圍。）2）師生互相問好。2、Presentation教師指著教室內的某個物品全班同學：What'sthis?It'sa...教師示意讓舉手的同學:What'sthis?(板書課題)***注意一定寫在四線三格內。***該生回答完畢，教師給予鼓勵。1)播放幻燈片，介紹我的學校教師英語老師等東西，可以用自己的實物（鉛筆鋼筆。。。）學習如何初步介紹別人。3)學生拿出已經提前準備好的心中喜歡的教師畫像，然后在小組內練習、展示使用Thisismyteacher,Ms/Mr...（提前做好準備）。3、Text-learningandpractice:教師呈現自己上學時候，老師、教室的照片。向學生介紹：ThisismyEnglishteacher,MsClaire.Thisismyschool.Thisismyclassroom.課件呈現自己學校、教室以及學生的照片引導學生說出Thisismy_______.Now,Linglingisdrawingherschool,classroomandEnglishteacher.AndMsSmartistalkingtoherstudents.Let'slook.Whataretheytalkingabout?1)播放視頻，整體感知課文2)播放錄音，逐句跟讀，手指課文。并尋找課文中一共有多少個What'sthis?出現3)T:What’sthis?教授teacher/school/classroom/pupil(利用單詞卡片教授單詞)It’sa……4)出示一半的penpencilchairdeskboygirldoorwindowblackboardbirdpandadogcatcap拼圖塊讓學生猜：T：What’sthis?Canyouguess?Ss:It’sapen/pencil…5)教師拿出完整的圖片，(不讓學生看見具體是什么)學生猜：It’sa…小老師T:What’sthis?S:It’sapen.T:No.S:It’sadoor.T:Yes!(聽和說是學英語中關鍵的環(huán)節(jié)。對低年級學生來說要抓住“聽”這個重點。要讓學生聽錄音，傾聽，再傾聽，進行仿讀比賽。以集體、個人及圖文并茂的練習題等形式進行聽和說的練習。)Game:我說你畫Drawing6)臺下學生說單詞：teacher/school/classroom/pupil/desk/chair，找兩名學生到黑板前畫出相應的物。學生拿出已經準備好的畫像(學校、教室等)在小組內練習。小組內展示，練習Thisismy_____.學生臺前展示,部分作品粘貼到黑板上。(為下一步美術畫展練習做準備)并簡單詢問What’sthis?回答。Game:我畫你猜Guessing7)教師畫出一半的物品T：What’sthis?S:It’sa_______.(進行各種形式的活動，讓學生初步認知這四個單詞，并復習以前學過的單詞，熟練運用這個句型。畫畫游戲為下一步教學做準備)4、Production:場景:學校迎來了教學開放周活動，家長朋友們來校參觀。小志愿者活動Today,therearemanyparentscometoourschoolforour“Open-teachingWeek”.Now,weneedvolunteerstointroduceourbeautifulschoolforthem.Forexample:學生:Goodmorning!家長:Goodmorning!What’syourname?學生:Mynameis….家長:Howareyou,…？學生:I’mfine.Thankyou.Thisismyschool.Thisismyclassroom.Thisismydesk.Thisismy…家長:What’sthis?(家長看到墻壁上的中國剪紙問)學生：It’sabird.家長：……小組內使用之前準備好的信封模擬場景練習：規(guī)則：一名學生做家長，其余三名學生做志愿者。志愿者為家長介紹我們的學校，同時回答家長的問題。志愿者：Goodmorning!家長：Goodmorning,boysandgirls!What’syourname?志愿者1：Mynameis…2：Mynameis…3：Mynameis…家長：Howareyou?志愿者123：I’mfine,thankyou!Andhowareyou?家長：I’mfine,too.志愿者1：Thisismy…2:Thisismy…3:Thisismy…家長：What’sthis?志愿者1：It’sa…家長：What’sthis?志愿者2：It’sa…家長：What’sthis?志愿者3：It’sa…家長：Good!Thankyou!Goodbye!志愿者123：Goodbye!5、Summaryandhomework:Chant總結：What’sthis?What’sthis?It’sareddoor.What’sthis?What’sthis?It’sayellowdesk.What’sthis?What’sthis?It’sbluechair.What’sthis?What’sthis?It’sagreenbird.情感教育：Ourschoolisbeautiful.Weloveourschool.Takegoodcareofourpublicproperty.1）聽錄音并跟讀，會讀。2）運用What’sthis?It’sa…和家長或同學一起開展身邊物品的指稱活動，會說。板書設計Module7Unite1What’sthis?School.Thisismyclassroom.What’sthis?It’sa_______.Englishteacher.學情分析本節(jié)課授課的對象是三年級學生，剛開始學習英語，學習興趣相當濃厚。他們活潑好動，好奇心強，想象力豐富、創(chuàng)造力強，對新鮮事物感興趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通過交流展示自己，渴望師生重視自己、贊賞自己。根據學生的這些特點，在教學中充分調動他們的積極性，設計一系列課堂教學活動，讓學生在親身體驗、探索、實踐中掌握知識，并通過這些活動完成學習任務。教學效果分析一、評價帶有階段性，沒有貫穿始終在一開始上課時，我就對孩子們說Todayifyoudoagoodjob,youwillgetasticker.但是由于一開始特別緊張，說完就忘了，沒有及時給孩子以鼓勵，而是在課程的三分之一處，有小組活動時，才記起來發(fā)給孩子們小貼畫，這造成了前半部分孩子們有些失落。另外，小貼畫在發(fā)放時，太耽誤時間，之后有老師評課時想了個好方法，可以將貼畫事先放在黑板上，讓孩子們自行領取，這樣可以讓更多孩子參與其中，更有利于課堂的高效。二、環(huán)節(jié)間的過渡過于突兀一節(jié)優(yōu)秀的課更應該注意細節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間沒有搭建一個適合的梯子，就好像瀑布一樣突然降落下來，這樣造成的弊端是學生聽起來也會很突兀，學生會來不及反應就直接到了下一個環(huán)節(jié)。在以后的教學中，我還應該加強這部分的訓練。三、搭建支架，形式要多樣這堂課主要搭建了語言支架、圖片支架、聲音支架，在聲音支架的搭建上仍有些許瑕疵。在鞏固環(huán)節(jié)，我設計的是，讓學生們來猜出這三種小動物，主要目的是為了訓練句型“What’sthis?It’sa...”在評課時，老師談及到，這樣的練習有些呆板，應盡量增添趣味性，可以設計成小組活動，一名同學模仿小動物的聲音，然后由另兩名學生進行對話，eg：A:What’sthis?B:It’sadog.這樣的設計，相信會使課堂更活躍，學生們也樂于參與其中。四、環(huán)節(jié)的設置應貼近實際在鞏固練習中，我設計了很多環(huán)節(jié)，如老外來參加學校的教學開放周，請志愿者來幫忙介紹我們的學校，以及目前很紅的電視節(jié)目爸爸去哪兒，讓孩子們介紹在靈水村時五家住的破舊房子。老外來校參觀這一環(huán)節(jié)的設置有欠妥之處，沒有符合真實的語言情景，老外都是成年人，肯定認識教室、窗戶、黑板等，完全沒有介紹的必要。因此在重整教案時，我將這一環(huán)節(jié)的主要人物變成了Sam的小弟弟Tom，這樣一來，情景就合情合理了。教材分析本節(jié)課是外研社版2012年7月修訂版教材小學英語三年級起上冊Module7Unit1教材。本模塊的教學內容是介紹場所、人物，指稱事物，就物品進行問答。情景首先是Lingling在繪制介紹自己學校和老師的海報，墻上貼著已經完成的圖畫和文字說明。接下來是上課的情景，MsSmart在課上拿著各種拼圖塊，請學生識別相應的物品，考查學生的認知能力。本節(jié)課突出五個詞匯teacher/school/classroom/pupil/English.兩個句式What’sthis?It’sa…主要讓學生通過探究、親身經歷和體驗等過程，向學生滲透將生活中的具體問題轉化為英語思維的思想，讓學生聯(lián)系實際生活，達到英語真正語用的目的，繼續(xù)激發(fā)學習英語的興趣。評測練習【學習和展示】【達標測評】（）1.Lingling指著一張桌子問這是什么，應該是：A.What'sthis?B.What'sthat?（）2.我是一個小學生，應該說：A.You'reapupil.B.I'mapupil.（）3.Sam指著Daming的貓問What'sthis?，Daming應該回答：A.It'sacap.B.It'sacat.（）4.向大家介紹這是我的老師，應該是：A.Thisismyteacher.B.Itismyteacher.【自我評價】這節(jié)課我學會了我參加的小組活動是我展示了我的易錯點是教學反思：Module7Unit1What’sthis?是新標準英語三年級起點三年級下冊的教學內容。本節(jié)課我創(chuàng)設了一個生動活潑的語言學習環(huán)境，主要是對于簡單的形容詞的理解和運用，整節(jié)課的內容相對簡單。整節(jié)課學生能夠比較容易的掌握單詞和句型，并能夠對單詞和句型加以運用，并能夠進行簡單的拓展活動。通過描述身邊的人，讓學生在玩中學，做中學，有效地激發(fā)和提高了學生學習的興趣。復習鞏固單詞環(huán)節(jié)，讓學生演一演，猜一猜的活動，讓學生爭搶著發(fā)言，積極動手、動腦，采用各種方式進行信息存儲與交流，使每一個學生都能感受得到英語學習的氛圍，從而提高他們的積極性以及學習能力，讓他們潛移默化中掌握新知。整個教學過程以“教室內物品”為主線層層展開、拓展,寓教于樂，以活動為方式，變課堂為生活，促使學生在活動中互相學習，互相幫助，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，體驗成就感，發(fā)展合作精神，并逐步提高自己的綜合語言運用能力。但這節(jié)課也有不足之處：在學生表演時，設計到的學生人數有點少，應該讓學生上臺來介紹，并要求全體學生認真傾聽，發(fā)現別人的錯誤并糾正，這樣才能讓全體學生始終參與到整個教學過程中來。外研版小學英語課標今天我研課標說教材的內容是外研版小學英語（三起）三年級下冊。下面我將從說課標、說教材、說建議三方面展開我的演講。說課標，包括說學段目標，課程總目標。說教材，包括說教材的編排特點，編寫體例，內容結構，知識與技能間的立體式整合。說建議，包括說教學建議、評價建議，課程資源的開發(fā)和利用。一、說課標（一）說學段目標英語課程標準依據語言學習的規(guī)律和不同年齡段學生生理與心理發(fā)展的需求與特點將英語課程目標按照能力設定為九個級別，三四年級結束時所應達到的級別要求為第一級。一級目標的基本要求為對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語，能聽懂教師的簡單指令并根據指令做動作，做事情說唱方面，能用英語交流簡單的信息，表達簡單的個人情感，能根據錄音模仿說英語，能唱簡單的英文歌曲說簡單的英語歌謠15—20首。玩演方面，能用英語做游戲，能做簡單的角色扮演，表演課文。讀寫方面，能認讀所學單詞，背寫部分單詞，在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事，能正確書寫字母和單詞。視聽方面，能在圖片的幫助下聽懂簡單的小故事，能看懂簡單的英語動畫片。（二）說課程總目標基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，學生綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。這五個方面具體到第二冊的內容標準是語言技能方面能完成聽說讀寫一級目標。語言知識方面，學會26個英文字母和20個核心句子，認讀104個單詞。情感態(tài)度方面，學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教，有興趣聽英語，說英語，背英語歌謠，唱英語歌曲，做英語游戲。學習策略方面，學生能夠積極與他人合作，共同完成學習任務，主動向老師或同學請教，制定簡單的英語學習計劃，并對所學內容主動練習和實踐。文化意識方面，能夠了解英語國家中的重要節(jié)假日和中外文化差異。二、說教材（一）編排特點通過全面研讀教材，我認為本冊教材具有以下幾方面特點1、貼近生活，易于接受在選材上選取了動物、運動項目、實物等話題，易于學生接受。2、有簡入難，便于理解在學習內容上堅持有簡入難的原則，如在舉行學習上先安排了肯定句及其否定句型的學習又進行了一般疑問句和特殊疑問句的學習。3、故事為主，激發(fā)興趣課文在呈現上一故事和對話為主，形象生動，能夠激發(fā)學生的學習興趣。4、注重聽說，培養(yǎng)能力在每個模塊都安排了Listenandpoint,listenandsay,pointandsay等聽說部分，注重學生聽說能力的培養(yǎng)。5、字母教學，夯實基礎在第一個模塊學完字母歌，以后的每個模塊都配有單詞和圖片安排了兩到三個字母的學習，夯實學生的基礎。（二）編寫體例本冊教材共包含10個新授模塊，一個復習模塊。每個新授模塊又包含兩個單元，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二個單元呈現若干任務型練習，包括一首歌謠小詩或韻律詩。書中收錄有兩個單詞表，第一個是學習詞表，分模塊按照出現順序收錄了要求學生掌握的單詞；第二個是參考詞表，按字母順序收錄了本書中出現的全部生詞。此外，本書收錄有一個課外閱讀故事，供教師和學生根據教學興趣自由選擇使用，不做教學要求。課本最后還收錄有26個英文字母的手寫體和印刷體，要求學生區(qū)分和掌握。（三）內容結構本冊教材在內容上，第一模塊描述自己最喜歡的物品，第二模塊識別并描述動物，第三模塊表達自己喜歡與不喜歡的運動，第四模塊，詢問他人的喜好，第五模塊，詢問時間并表達活動安排，第六模塊描述學校生活和周末活動安排，第七模塊學習中西方節(jié)日及風俗，第八模塊描述四季、天氣和相關活動，第九模塊，詢問并描述擁有的物品和交通方式，第十模塊，描述物體的位置。（四）內容整合為了更好的把握教材，對教材內容做以下整合。第1,3,4模塊主要學習個人喜好這一話題。第一模塊談特別喜愛的Myfavouritetoyisacar.第三模塊談喜歡與不喜歡Ilike…Idon’tlike…第四模塊詢問別人是否喜歡Doyoulike…？這些句型的學習為以后學習sportsday，picnic等業(yè)余愛好做準備。在第一冊學習了描述物體顏色如It’sred.的基礎上，本冊教材第2學習描述物體特點。第二模塊描述動物特點如：Thismonkeyissmall.第七模塊描述季節(jié)和天氣It’shotinsummer.為以后學習It’sbigandlight.Welivedinasmallhouse.等描述物體特點的句子做準備。第5,6,8模塊學習描述活動安排，第五模塊學習時間安排如，ShegoestoschoolonMondays.第六模塊學習周末活動安排Igoswimming.第九模塊學習擁有某物、交通方式，Shegoestoschoolbybus.為以后學習Gostraighton！Youshouldlook，thencrosstheroad等交通規(guī)則做準備。在第一冊學習了指向Pointto的基礎上，本冊教材第八模塊學習描述物體位置如It’sonyourdesk.為以后學習描述城市位置做準備。從語法方面來看，本冊教材詞匯量加大，出現了大量名詞如：玩具交通工具類：動植物名詞、食物類名詞、水果類名詞、衣服、四季、學科類名詞，描述人或物特點的形容詞、描述天氣特點的形容詞、動詞詞組。三、說建議（一）教學建議三年級的學生具有活潑好動，興趣強烈；求知欲，表現欲強，學習熱情高，學習經驗不足，但可塑性強等特點，針對學生的這些特點和新課標對學生能認讀能扮演的要求，我提出四多，三勤的教學建議。多聽：聽錄音，每教學一個單元，我都讓學生跟點讀機逐句讀書，讓他們接受原汁原味的英語，充分感知英語的語音語調特點。聽老師和同學說:：如教“It’sonyourdesk.時，我先試讀兩遍，學生認真聽，接著讓兩位口語優(yōu)秀的學生朗讀，再全班齊讀，這樣學生已聽過不少于四遍了。在我試讀兩遍后，學生對整個句型的結構基本上有了認識，再加上學生的實踐，更加深了學生的印象。多說：課前說，課前給學生五分鐘時間自由說英語，在鞏固所學知識的同時，及時發(fā)現自己的問題和不足。運用情境教學法說，如在學習food一課時，教師拿出課前準備好的實物圖片問學生Doyoulikerice？Doyoulikebananas？學生回答Yes或No.學生也可以拿出自己準備好的實物圖片問同桌，一問一答。練習說Doyoulike……？句型和表示實物的相關單詞。通過游戲說，例如在學習Theyaremonkeys.這一單元時，用開火車的游戲來說對話，然后讓學生用適當的詞，替換藍色部分來說對話。多讀：朗讀有利于學生形成良好的語音、語調和語感，在讀課文時，我先讓他們齊讀接著自由朗讀，并作個別輔導。多寫：新課標對三年級英語書寫不作要求，但我們鼓勵學生正確書寫字母并在此基礎上書寫單詞，為以后的英語學習打下良好的基礎。勤舉例：教師在教學過程中要勤舉例，如在教句型I’vegotanewbook.讓學生仿照教師的例句舉例，開拓思維。當學生們七嘴八舌談各種各樣的情況時，主語、動詞、數等都運用上了。勤小結：中外文化存在著很大的差異，在教學過程中教師要善于總結不同文化間的差異，激發(fā)學生的學習熱情。例如在學習節(jié)日這一模塊時先和學生一起總結春節(jié)的習俗，再給學生總結圣誕節(jié)的來歷，圣誕老人，圣誕樹等相關知識。對所學單詞進行經常性的總結，能加深學生的記憶。例如在學完動物園這一模塊的形容詞后，把它們總結成幾對反義詞的形式。學生記憶更加深刻。知識歌，將所學內容編成知識歌，通過這種朗朗上口的形式激發(fā)學生的學習興趣。例如在學完Be動詞后，把它編成如下知識歌。在學完動物園這一模塊后，把生活中常見的動物總結成如下知識歌。學生在學中做，在做中學。勤練習：經常運用所學單詞和舉行造