一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：上下、前后

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：上下、前后_蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：p19——18頁(yè)用數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、培育學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有奇怪心和求知欲。初步熟悉數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系。養(yǎng)成敬重他人與他人合作的良好的習(xí)慣;。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入：

1、課件出示：

小明起床吃早餐圖，告知小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個(gè)蛋糕，當(dāng)媽媽進(jìn)來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們猜一猜小明的媽媽會(huì)對(duì)小明說(shuō)些什么?

2、小組爭(zhēng)論，并指名答復(fù)

媽媽可能會(huì)說(shuō)“小明你吃了多少個(gè)蛋糕或你還剩幾個(gè)蛋糕帶去春游?”

3、鼓舞學(xué)生能夠提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。

二、觀看提問(wèn)：

1、我們常常有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí)，就會(huì)向別人提出問(wèn)題。其實(shí)在日常生活中也藏著許很多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

指名說(shuō)一說(shuō)

2、出示主題圖

提問(wèn)：你看到什么?跟你的同桌相互說(shuō)一說(shuō)

小組爭(zhēng)論：從圖中你觀看到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?并請(qǐng)小組小朋友把算式寫(xiě)下來(lái)。

3、小組匯報(bào)

引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于加法的問(wèn)題，并能提出關(guān)于減法的問(wèn)題。

4、要求學(xué)生口頭解答所提出的問(wèn)題。

三、擺一擺：

學(xué)生用小圓片同桌一個(gè)擺一個(gè)提問(wèn)題。

讓學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)剛剛學(xué)習(xí)的狀況?？纯茨淖佬∨笥褏f(xié)作得!

四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問(wèn)題：

教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中選出若干，讓同學(xué)們自己動(dòng)手解答。

請(qǐng)生上臺(tái)板演，其他在練習(xí)本上解答。

五.學(xué)問(wèn)應(yīng)用：

認(rèn)真觀看我們的四周，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

六.總結(jié)：

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今日有什么收獲?

2、今日我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新的本事，用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決了許多生活實(shí)際問(wèn)題。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：跳繩

這篇《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：跳繩》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案《跳繩》修彩紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：探究并把握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2、力量目標(biāo)：進(jìn)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

1、情感目標(biāo)：培育學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)遷移的力量，以及小組相互合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探究把握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上講解：今日，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)展了一場(chǎng)跳繩競(jìng)賽，教師把競(jìng)賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)大家看看，說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生看表，并匯報(bào)：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。

（二）、探究新知，從問(wèn)題情景中探究算法。

1、依據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問(wèn)題。

在小組中說(shuō)說(shuō)，從統(tǒng)計(jì)表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生匯報(bào)：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？

小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？

或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？小東和小亮共跳了幾下？

學(xué)生依據(jù)這些問(wèn)題，進(jìn)展解決。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的？如何列式？

62–48=70–48=70–62=

62+48=48+70=62+70=

2、探究算法。

先請(qǐng)學(xué)生估量以下62–48=，可能等于幾，再請(qǐng)學(xué)生通過(guò)詳細(xì)計(jì)算，進(jìn)展驗(yàn)證。

假如有困難可以在小組中溝通，相互幫忙。

匯報(bào)小組意見(jiàn)（允許學(xué)生使用各種算法）

（1）、我想62–40=22，22–8=14，我會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。

（2）、我想62–50=12，12+2=14，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。

（3）、我想各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12–8=4，十位上的數(shù)被借走了十，所以就成了60–10–40=10，再把10+4=14。

用的是“不夠向十位借一”的方法。

（4）、用豎式計(jì)算。.

方法是多樣的，只要正確即可。

3、比擬幾種算法的簡(jiǎn)便性。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾種算法，哪一種更為簡(jiǎn)便，而且不簡(jiǎn)單出錯(cuò)。

教師也可以發(fā)表自己的看法，如：教師認(rèn)為“不夠向十位借一”的計(jì)算方法比簡(jiǎn)便，而且不簡(jiǎn)單出錯(cuò)。

學(xué)生可以依據(jù)自己的把握狀況，選擇自己所承受的方法。

（三）、實(shí)際應(yīng)用。

1、完成70–48=70–62=

集體反應(yīng)時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的算法。

2、教科書(shū)第62頁(yè)的“想一想”。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體反應(yīng)時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的算法。

3、教科書(shū)第63頁(yè)的第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體反應(yīng)時(shí)，小組之間相互檢查，并說(shuō)說(shuō)自己所檢查中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。如：沒(méi)有借一，數(shù)位沒(méi)對(duì)齊等。

4、教科書(shū)第63頁(yè)的第2題。

先要讓學(xué)生看懂圖意，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)：調(diào)皮用50元買(mǎi)了一個(gè)羽毛球拍售貨員阿姨找了他29元，買(mǎi)一個(gè)羽毛球拍需要多少錢(qián)？

列式解答，最終組織學(xué)生進(jìn)展溝通，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

5、教科書(shū)第63頁(yè)的第3題。

明確題意，學(xué)生獨(dú)立完成，其中“（）+40”的答案不?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)展猜想，“（）”可能是0，也可能是4，假如“（）”是其他數(shù)，它就無(wú)家可歸了。

（四）、總結(jié)。

有什么向?qū)Υ蠹艺f(shuō)的？有沒(méi)有什么意見(jiàn)要發(fā)表？

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：不同標(biāo)準(zhǔn)

不同標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)分同一類物品，并根據(jù)多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

2．培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量，觀看力量，語(yǔ)言表達(dá)力量。

3．讓學(xué)生體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類”？

引入：今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書(shū)課題：分類）

二、小組活動(dòng)，探究新知

1．出例如2

觀看這些人有什么不同？請(qǐng)你們依據(jù)觀看到的不同把這些人進(jìn)展分類。

2．小組溝通。

要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。

3．指導(dǎo)看書(shū)。

a．說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。

b．小結(jié)：依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

三、穩(wěn)固練習(xí)，體驗(yàn)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1．分圖形（第30頁(yè)第4題）

要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表示分組結(jié)果。

2．分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）

啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真觀看這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能依據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？

3．小結(jié)分類方法。

師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)覺(jué)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今日學(xué)到的本事來(lái)做些練習(xí)。

4．混合練習(xí)。（第31頁(yè)的第6題）

四、應(yīng)用練習(xí)

1．給公園中的人分類。（第32頁(yè)第7題）

引導(dǎo)：生活中處處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本事來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。

同桌相互說(shuō)一種分法，然后溝通。

2．給自己小組中的小朋友分類。

引導(dǎo)：剛剛大家想到了很多分類的方法，通過(guò)溝通我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？

a．小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè)）

b．集體反應(yīng)溝通。

c．優(yōu)勝組介紹全部的分法。

五、總結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今日我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

分類

多種標(biāo)準(zhǔn)分類

分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：左、右

左、右

教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》第3～4頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)學(xué)生參加多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)受建立“左、右”方位感的過(guò)程。

3.能正確區(qū)分“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。

4.培育學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量和與人溝通的力量以及觀看力量，讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確區(qū)分左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、感知自身的左右

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎?喜愛(ài)玩嗎?誰(shuí)能來(lái)表演一下?

問(wèn)：小朋友們，剛剛他們是用什么拍掌的?

2.體驗(yàn)左、右。

(1)師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。

(2)看一看。

師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈活的小手。

(3)說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)告知大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?

(4)師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，協(xié)作起來(lái)力氣可大了，可以做許很多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?

(5)生說(shuō)。(要求學(xué)生摸著說(shuō)。)

(6)提醒課題。

3.小嬉戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。

舉左手，舉右手;舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

1.找一找。

(1)第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的又是誰(shuí)?

(2)其次橫排中，從左往右數(shù)，第__個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右往左數(shù)，第__個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)?

師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，挨次也就不同。

(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?

(4)同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

你的左面、右面都有哪些同學(xué)?

(5)全班溝通。

2.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的學(xué)問(wèn)幫小豬找家。

(2)學(xué)生綻開(kāi)爭(zhēng)論。

(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)展安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育。

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

(1)師：教師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你推斷：教師舉得是哪只手呢?

(2)同桌相互說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的?

(3)全班溝通、驗(yàn)證。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。

2.嬉戲穩(wěn)固熟悉。

(1)師生齊舉左手。

(2)師與生演示。

教師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?

教師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?

學(xué)生的右手搭在教師的右肩上。

學(xué)生的左手搭在教師的左肩上。

(3)兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，

自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。

自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

(4)全班齊做。

3.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增加應(yīng)用意識(shí)。

(1)推斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?

(2)同桌爭(zhēng)論、溝通：你是怎樣想的?

(3)匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

師小結(jié)：方向不同，左右不同。推斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平常我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用

1.計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的學(xué)問(wèn)介紹自己的臥房。

2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的學(xué)問(wèn)介紹生活中的情境。

3.師小結(jié)，全課完畢。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：位置

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第5～6頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)一的4～7題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能從詳細(xì)的生活實(shí)踐或嬉戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。

2.能精確地確定和表述物體所處的精確位置，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打根底。

3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參加中體會(huì)誕生活中到處有數(shù)學(xué)。

4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)乃枷虢逃怪畼?shù)立正確的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能精確地確定和表述物體所處的精確位置，建立較強(qiáng)的位置感。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前嬉戲，導(dǎo)入新課。

師：教師知道同學(xué)們特殊喜愛(ài)做嬉戲，那我們上課前也來(lái)做個(gè)“點(diǎn)指”的嬉戲。教師說(shuō)哪，同學(xué)們就用手指哪？生隨教師做嬉戲

師：從這個(gè)“點(diǎn)指”嬉戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)位置。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、探究位置

師：經(jīng)過(guò)一周的評(píng)比，我們的假期作業(yè)最終評(píng)出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰(shuí)嗎？

生：想

師：這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的，一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。依據(jù)教師的描述請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰(shuí)？

（生四下查找發(fā)覺(jué)無(wú)法確定）

師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？

生：由于第五組有4個(gè)同學(xué)，而且每一組都有第4個(gè)同學(xué)，所以無(wú)法確定是哪一個(gè)同學(xué)

師：是??！第五組有四名同學(xué)，只說(shuō)第五組很難一下子知道他是誰(shuí)，而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè)，所以也無(wú)法知道他是誰(shuí)，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來(lái)？

（生自由答復(fù)）

師：既要說(shuō)出在第幾組，又要說(shuō)出是第幾個(gè)。（板書(shū)）

師：他們分別是第五組的第3個(gè)（馮銘思）第2組的第4個(gè)（韓嘉悅）

生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞。

師：按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，班級(jí)一共有幾組？

生：一共有6組

師：誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)生數(shù)一數(shù)

師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是其次組……

請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽(tīng)教師的口令

請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手請(qǐng)其次組的同學(xué)跺跺腳

請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩，請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來(lái)轉(zhuǎn)一圈

請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑，請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手

師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步，你能說(shuō)出他的位置嗎？

生：王爽在第6組第2個(gè)

師：第四組第一個(gè)同學(xué)請(qǐng)起立（張墨焜）

師：誰(shuí)是教師的好朋友，請(qǐng)你告知我你的位置。

（生自由答復(fù)）

師：你的好朋友是誰(shuí)？請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜

（生小組合作）

師：請(qǐng)和你的同桌相互說(shuō)一說(shuō)你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁(yè)的內(nèi)容填上。

（生自由活動(dòng)后匯報(bào)）依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書(shū)

師：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？

生自由答復(fù)，教師適時(shí)板書(shū)，齊讀板書(shū)內(nèi)容。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、師：看到同學(xué)們學(xué)得這么仔細(xì)，小動(dòng)物們也想考考大家你們看，他們來(lái)了。從這幅圖上你獵取了什么信息？

（出示做一做）

依據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件，誰(shuí)知道狗在第幾行第幾個(gè)？

師：你還能提出什么問(wèn)題？

生自由提問(wèn)

2、星期天小明去看電影，他買(mǎi)了一張8排13號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)覺(jué)有兩扇門(mén)“單號(hào)門(mén)”、“雙號(hào)門(mén)”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)當(dāng)進(jìn)哪扇門(mén)呢？”哪位同學(xué)能幫忙他？（出示教科書(shū)第8頁(yè)第4題）

學(xué)生分組爭(zhēng)論怎樣幫忙他。

師：（學(xué)生匯報(bào)后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，假如拿的是單號(hào)票，就從單號(hào)門(mén)進(jìn)，雙號(hào)票就從雙號(hào)門(mén)進(jìn)，那么小明拿的是8排13號(hào)，這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢？

（我們看單號(hào)或雙號(hào)，只看票上是幾號(hào)，不用看是幾排）

小明由單號(hào)門(mén)進(jìn)入，看到電影院里座位許多，他急了：這么多座位我應(yīng)當(dāng)坐在哪？如何幫忙他找到座位？

生：先找8排再找13號(hào)

師：小明和小麗是好朋友，一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào)，他們會(huì)坐在一起嗎？

生：不會(huì)（由于電影院的座位比擬特別，把的在的單號(hào)排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……全部的雙號(hào)排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號(hào)，向兩邊漸漸擴(kuò)大，所以他們不會(huì)挨在一起。

3、小螞蟻找食物。教科書(shū)第8頁(yè)第5題

師：在動(dòng)物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。突然它觀察一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，很想吃，可在它四周有很多方格，怎樣才能吃到蘋(píng)果呢？請(qǐng)看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋(píng)果處。我們一起來(lái)幫幫小螞蟻好嗎？（教師演示，讓學(xué)生明白題意）

師：這只小螞蟻又發(fā)覺(jué)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢，請(qǐng)小朋友自己去幫忙小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）

師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲(chóng)和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商議商議螞蟻該怎么走，然后再畫(huà)出來(lái)。（展現(xiàn)不同的方法）

4、說(shuō)一說(shuō)，他們各住在哪里？

5、綜合練習(xí)（上、下、左、右、前、后、位置）

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：?jiǎn)我粯?biāo)準(zhǔn)

單一標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作力量，觀看力量，推斷力量，語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作溝通。

4、體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔分類

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

出例如1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?

提醒課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書(shū)課題：分類）

2、穩(wěn)固進(jìn)展體驗(yàn)分類

按外形來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

爭(zhēng)論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分？

二、穩(wěn)固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

2、開(kāi)放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘）匯報(bào)溝通

三、課堂小結(jié)今日同學(xué)們都學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？這些學(xué)問(wèn)對(duì)你有什么幫忙？

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按外形來(lái)分一分

按顏色來(lái)分一分

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：看圖列算式

看圖列算式

教學(xué)目標(biāo)：

1、能看懂圖意，能提出問(wèn)題。能從圖中看清告知了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。

2、培育學(xué)生的觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。

3、培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看，勤于思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生環(huán)保意識(shí)，喜愛(ài)我們的生活。

教學(xué)具預(yù)備：數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示口算卡片：

13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=

11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=

2、看圖填算式：?個(gè)

(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[算式)有15個(gè)

12-4=8

12-8=415-7=8

二、導(dǎo)入：

出示p20森林動(dòng)物圖

小朋友們看，這幅圖漂亮嗎?圖上畫(huà)的是哪里?

三、新授：

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，精確表達(dá)圖意，并能提出問(wèn)題。你看到圖上畫(huà)了什么?他們?cè)谧鍪裁?

如：草地上原來(lái)有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿?

2、誰(shuí)能完整的把意思說(shuō)一遍?(多指幾個(gè)學(xué)生說(shuō)圖意)

3、那誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算?算式里的15、9和6分別指什么?

4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，教師在此過(guò)程中適當(dāng)進(jìn)展環(huán)保教育和喜愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然的思想教育。

5、生和同桌說(shuō)說(shuō)圖意，然后動(dòng)筆填寫(xiě)空格。

四、練習(xí)：

學(xué)生自編應(yīng)用題，其他同學(xué)列式在課堂練習(xí)本上。

如：我們班組成學(xué)習(xí)小組，有兩個(gè)組，一共有16個(gè)人，第一組有9個(gè)人，那么其次組有幾個(gè)人?

五、總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么呀?

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：買(mǎi)鉛筆

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱歷和學(xué)問(wèn)計(jì)算減數(shù)是9的退位減法；并通過(guò)溝通和比擬，使學(xué)生初步把握退位減法的思維過(guò)程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。

2、過(guò)程與方法培育學(xué)生認(rèn)真觀看、比擬、概括和動(dòng)手操作的力量，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題的力量，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)、積極思索的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)勝利的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。

教具預(yù)備：

計(jì)數(shù)棒，計(jì)數(shù)器，口算卡片

教法運(yùn)用：

實(shí)踐探究和演繹概況

學(xué)法指導(dǎo)：

通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，經(jīng)受收集加減法的方法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（檢查預(yù)習(xí)）口算練習(xí)（看誰(shuí)算得又對(duì)又快）。

3+4=6+4=9+6=10-8=15-5=8+7=4+9=16-9=8+10=7+9=

開(kāi)火車(chē)的形式，看誰(shuí)算得又多又快。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深對(duì)十幾的組成，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

二、初學(xué)新課

（初步探究）復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

1、數(shù)數(shù)法從15里面1根1根地減。

師板書(shū)：數(shù)數(shù)法

2、平十法：把9分成5和4

師：你為什么要分成5和4呢？

師板書(shū)：15-5=1010-4=6

3、破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6

師板書(shū)：10-9=11+5=6

4、逆算法：想加法算減法由于9再添上6就是15，9+6=15，所以15-9=6

師板書(shū)：9+（）=15

學(xué)生分小組爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)關(guān)于上一節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并舉手概況答復(fù)。以復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)引起興趣，從學(xué)生熟識(shí)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)入手，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、引導(dǎo)釋疑

（合作學(xué)習(xí)）師：現(xiàn)在教師來(lái)考考你，（一）必做題

1、用你喜愛(ài)的方法算算“16-8=（）”說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

2、嘗試練習(xí)（用自己喜愛(ài)的方法計(jì)算）。

17-9＝12－9＝14－9＝16－9＝

請(qǐng)四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)4位小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)。

在紙上列算式

擺小棒

（1）先擺16根小棒，再?gòu)闹幸桓桓啬玫?，拿?根后，就知道還剩8根。

（2）先把擺好的16根小棒分成10根和6根，再?gòu)?0根里拿掉8根剩2根，把這1根加上6根，就得到還剩8根了。

（3）把8根小棒分兩次拿。先從16根里拿走6根，再?gòu)?0根里拿走2根，最終只剩下8根了。

（4）想8+8＝16，反過(guò)來(lái)16-8＝8

學(xué)生都有不同的想法，實(shí)施有效的因材施教，依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況敏捷組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

根本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

拓展學(xué)習(xí)（深入探究）

3、完成課本第3頁(yè)練一練第一題，用計(jì)數(shù)器或小棒做一做，算一算。

請(qǐng)2位小朋友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫(xiě)過(guò)程和得數(shù)。

4、.完成課本第3頁(yè)練一練其次題。

生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么圈的。訂正結(jié)果。

（二）選做題，進(jìn)展練習(xí)（3頁(yè)第5題）（有力量的同學(xué)做）

出示教材第三頁(yè)情境圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師小結(jié)：松樹(shù)上長(zhǎng)了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠摘了多少個(gè)松果？

列出算式，算出得數(shù)。（展現(xiàn)學(xué)生結(jié)果）

學(xué)生仔細(xì)