《跨越百年的美麗》教學(xué)反思4則

《跨越百年的美麗》教學(xué)反思4則

這篇課文內(nèi)容多，篇幅較長(zhǎng)。文中多處運(yùn)用聯(lián)想、引用、比照的手法，既擴(kuò)展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為飽滿，更為漂亮。盡管這篇課文教學(xué)難度大，但我仍舊覺得應(yīng)當(dāng)充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟。于是我讓學(xué)生自由讀課文，讀通讀順后再默讀課文，邊讀邊劃記重點(diǎn)語(yǔ)句，邊寫旁批。上完《跨越百年的漂亮》這課后，我覺得最令人滿足的地方是他們能夠仔細(xì)地閱讀，邊讀邊劃句子，有的學(xué)生還在書中打了問(wèn)號(hào)，寫了自己對(duì)句子的理解和感受，我發(fā)覺我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量提高了。

另外多媒體課件應(yīng)當(dāng)為我們教學(xué)起著推波助瀾的作用，而在我的這節(jié)課中，多媒體課件卻沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。雖然我注意了課件的清楚性和有用性，但還是效果不佳，像上面已經(jīng)提過(guò)的重點(diǎn)語(yǔ)句的出示只是其一，其二則是一段視頻的出示沒有真正讓學(xué)生體會(huì)到居里夫人那提煉鐳的艱辛，結(jié)果毫無(wú)作用。

可以說(shuō)這堂課是漂亮的，但這份漂亮只浮在半空。學(xué)生真正讀懂這份漂亮了嗎?似乎還欠缺一點(diǎn)點(diǎn)。他們的理解只停留在外表，盡管他們發(fā)自肺腑地說(shuō)了一些令人感動(dòng)的句子，要向她學(xué)習(xí)。但居里夫人的精神真的感動(dòng)了全部同學(xué)?答案不見得令人滿足。課前設(shè)計(jì)時(shí)，想法是好的，本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促進(jìn)展的教學(xué)原則，以讀為本，也設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀訓(xùn)練，惋惜還是沒有將讀落到實(shí)處。我想這節(jié)課應(yīng)當(dāng)還要在讀上下功夫，多讀多悟，才能真正提高學(xué)生的閱讀理解力量。

《跨越百年的漂亮》教學(xué)反思2：

《跨越百年的漂亮》是梁梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“漂亮”為主線，說(shuō)明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了宏大的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。(要求學(xué)生在課前對(duì)居里夫人有肯定的了解，緊扣課題中“漂亮”這一題眼來(lái)讀書。)

二、初讀課文，感知“漂亮”。(主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“漂亮”表達(dá)在課文的哪些方面?然后逐句逐層溝通，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。)

三、品讀重點(diǎn)，感悟“人格”的美。(設(shè)想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句，通過(guò)讀、說(shuō)、寫的形式來(lái)體會(huì)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美。)

四、再扣文題，拓展延長(zhǎng)。(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人宏大的人格;然后再讀文題，將“漂亮”升華，即居里夫人的宏大人格就是跨越百年的漂亮。最終引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接寫寫自己的感言。)

在實(shí)施的過(guò)程中，我根本上能依據(jù)學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué)，到達(dá)預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。但也存在著幾許缺憾，詳細(xì)說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn)：

1、“漂亮”這條主見抓得不實(shí)。原來(lái)設(shè)計(jì)的時(shí)候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美，執(zhí)著追求的美，堅(jiān)決剛毅的美，獻(xiàn)身科學(xué)的美，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時(shí)沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強(qiáng)，給學(xué)生的感染力不夠。

2、朗讀的指導(dǎo)沒有到位。在品讀重點(diǎn)句子時(shí)，我設(shè)計(jì)了一讀：讀準(zhǔn)字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過(guò)程中，我指導(dǎo)朗讀語(yǔ)言的貧乏，教學(xué)方法的單一，找不到切入點(diǎn)，使得齊讀過(guò)多，使朗讀根本上是流于形式，簡(jiǎn)潔地為讀而讀，沒有較好地訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀技能。

3、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟牽引太多。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生公平對(duì)話的根底上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。但在本堂課上，我片面地追求教學(xué)流程的落實(shí)，忽視了孩子的主體性，忽視了孩子的體驗(yàn)，將自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，沒有關(guān)注到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然，只知道跟著教師的節(jié)奏走，閱讀與思索的融合成了一句空話。

總之，我是“教而后知缺乏”，課堂中還存在很多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習(xí)、改良才會(huì)讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。

《跨越百年的漂亮》教學(xué)反思3：

盡管圓滿，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習(xí)了前輩教師的珍貴的閱歷，傾聽的各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩的講評(píng)分析，使我受益匪淺?？偟恼f(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中留意：

1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生對(duì)課文的初步感悟。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以比擬清晰地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有的放矢。就像呂校長(zhǎng)說(shuō)的，學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的”預(yù)習(xí)來(lái)改善。充分的預(yù)習(xí)可以讓課堂更加活潑，溝通更加生動(dòng)，理解更加深刻。

2、更加細(xì)心備課。不僅僅是對(duì)教材的備，還有對(duì)學(xué)生有所預(yù)備。就像白主任說(shuō)的，要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思索，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要考慮學(xué)生的承受力量，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當(dāng)教師的不僅要注意對(duì)教材把握，將教材爛熟于心，還有對(duì)學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。

3、培育學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生親密的合作，課堂氣氛的好壞與教師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽講、發(fā)言等微小的表現(xiàn)關(guān)系親密。在平常的教學(xué)中，要鼓舞學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，要培育每個(gè)學(xué)生參加課堂的意識(shí)，要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。會(huì)說(shuō)需要一段時(shí)間的養(yǎng)成，需要教師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我盼望打造的課堂是師生共同參加的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參加的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)展和提高。

《跨越百年的漂亮》教學(xué)反思4：

本文是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“漂亮”為主線，敘述了居里夫人完成放射性元素鐳的宏大的科學(xué)發(fā)覺的過(guò)程。表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、這人類造福、視名利如糞土的宏大人格魅力，同時(shí)讓學(xué)生明白漂亮不在于容貌，而在于心靈和人格。

教學(xué)時(shí)緊扣課題中的“漂亮”，讓學(xué)生去細(xì)讀去領(lǐng)悟居里夫人的“漂亮”表現(xiàn)在哪里，然后和大家分析爭(zhēng)論，各抒己見。從而，讓學(xué)生了