《小鹿的玫瑰花》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鹿的玫瑰花》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鹿的玫瑰花》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，標(biāo)準(zhǔn)生字的書寫。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、體會栽花種草的價值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。

【重難點(diǎn)】

識記字形，標(biāo)準(zhǔn)生字書寫；通過朗讀體會課文情感。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

大家看到過玫瑰花嗎？喜愛它嗎？你聞它的時候感覺怎么樣？有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜愛玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！

二、范讀觀賞，整體感知

課文朗讀，學(xué)生觀賞，整體感知。

三、識字

指導(dǎo)學(xué)生熟悉“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這８個字。

１、學(xué)生自由讀課文，初步識字：

多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候留意不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音。

２、提誕生字，學(xué)生認(rèn)讀、正音：

你們讀的可真仔細(xì)。現(xiàn)在，教師要考考你們，看誰是識字大王。

（指名讀──齊讀──開火車讀）

留意：骨、終、鶯的讀音。

３、連詞認(rèn)字：

這些生字寶寶大家都熟悉了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱們一起來認(rèn)認(rèn)。留意：

玫瑰（méiɡui）、花骨朵兒的讀音。

理解“一瘸一拐”（做動作）、“花骨朵兒”（板畫）的意思。

４、練讀句子：

⑴淘氣的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得精確、流利。

（出示帶生字的句子）

⑵檢測、反應(yīng)：請同學(xué)們選擇自己喜愛的句子，讀給大伙兒聽聽。

四、共性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀

１、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質(zhì)疑。過渡：

你們讀得可真好！小鹿哥倆聽了可快樂啦！瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢？請同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

２、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑：

⑴自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？

（白栽什么意思？為什么鹿弟弟開頭說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢？）

⑵師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。

３、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了：

⑴小鹿是怎樣種玫瑰的呢？（讀１～２自然段）

⑵教師引導(dǎo)讀第３自然段：

教師過渡，讀第３自然段：“花骨朵兒慢慢地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不當(dāng)心把腳跌傷了。他只能悄悄地躺在床上養(yǎng)病?！贝藭r，假如你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？教師引讀：“一天，一周，一個月……一朵花也看不到了?！?/p>

⑶此時，你的心情怎樣？（難受，難過）

⑷理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。

難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著?！?/p>

⑸指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著?！?/p>

４、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽？”

正在他們圓滿的時候，黃鶯和微風(fēng)來了──

⑴你就是那只美麗的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）

指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)美麗的小黃鶯，把歡樂傳遞給我們？

⑵輕輕的，微風(fēng)吹來了──

你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）

⑶口語交際：

師：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芳香，我來到森林里，遇到了一只活潑得意的小兔，小兔你好！

生：微風(fēng)姐姐，你好！微風(fēng)姐姐，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來的？

師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時，就變成了玫瑰香風(fēng)啦！

師：呀！小鹿家種的玫瑰這么奇妙呀！帶著玫瑰的芳香，我又遇到了一只機(jī)智的小松鼠。小松鼠，你好！

生：微風(fēng)姐姐，你好！你身上真香呀！

師：感謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧！

師：聽了你們的話，我可快樂了。因此，我對小鹿說──

指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。

５、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢？

６、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿快樂極了，他是怎么說的？

（指導(dǎo)朗讀）

７、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

五、回憶課文，分角色朗讀

１、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。

２、以小組為單位上臺分角色朗讀。

（評價）

六、指導(dǎo)寫字

１、指導(dǎo)寫“謝”字：

⑴小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的歡樂，讓我們一起對他說聲“感謝”吧！咱們寫一個“謝”字送給他。

（提示學(xué)生把握左中右構(gòu)造的字）

⑵描紅，書寫，點(diǎn)評。

２、舉一反三，學(xué)寫本課左中右構(gòu)造的字：“漸、微”。

（出示這兩個字，說說哪些地方簡單寫錯，提示大家）

七、師總結(jié)

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【教材分析】

《小鹿的玫瑰花》是一個能夠引起學(xué)生思索而有所感悟的童話故事。在美妙的春天里，小鹿種了一叢的玫瑰，還經(jīng)常去松土、澆水，非常專心，也很辛苦。他特別珍愛自己種的”玫瑰，每天希望著玫瑰花開。然而，當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿卻跌傷了腳，他為自己沒能看到玫瑰花開而感到惋惜。但當(dāng)聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，小鹿和鹿弟弟都快樂地笑了，認(rèn)為“玫瑰沒有白栽”。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人制造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和歡樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。

【學(xué)情分析】

小學(xué)二年級的學(xué)生具有劇烈的求知欲和奇怪心，具有初步的識字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的力量，但學(xué)習(xí)方法比擬缺乏，對文本深層面的涵義挖掘得不夠，需要授課教師加以積極有效的引導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)“骨、瘸、”等8個生字，會寫“弟、謝”等12個生字。培育積存詞語的興趣和習(xí)慣，會用課后詞語說句子。

2．引導(dǎo)學(xué)生融入文本，體會小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。

3．理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會給別人帶來歡樂，自己也歡樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識記生字，積存詞語，感情朗讀，體會文本含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽”，熟悉“為別人制造幸福，自己也能從中得到歡樂”的道理。

【教學(xué)方法】自主探究識字、分角色朗讀感悟。

【教學(xué)預(yù)備】課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

【教學(xué)時間】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課件出示“玫瑰花”：認(rèn)讀“玫瑰”二字。

小朋友們，你們看，教師給你們帶來了一份禮物！多美的花?。。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語？

2.揭題。

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞！ò颜n題補(bǔ)充完整）

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.初讀課文

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.自主識字

在小組里溝通自己已熟悉的字，說說自己的識字方法。

3.檢查生字

①指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀一聲，“朵”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（課件出示“花骨朵”。）

②指讀“最終、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結(jié)合閱歷理解“一瘸一拐“）

三、再讀課文，整體感知

1.范讀課文：

2.自讀課文：讀了課文你知道了什么？

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：

（猜測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）

四、指導(dǎo)寫字

本課共有12個要寫的字，數(shù)量較大。指導(dǎo)時不行面面俱到，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看后聯(lián)系已有學(xué)問，進(jìn)展遷移式書寫指導(dǎo)。如，燒—澆，躲—躺，由—抽，射—謝，歌—哥，別—拐，青、爭—靜，纟、冬—終。在學(xué)生觀看的根底上，可以引導(dǎo)他們結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個部件要盡量寫得瘦長?？梢詫ⅰ吧怼弊峙c本課的“躺”、“謝”二字一起放大，讓學(xué)生觀看“身”字由“胖”變“瘦”的過程，感悟書寫方法。

下面幾點(diǎn)要提示學(xué)生留意：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。

五、作業(yè)

1.抄寫生字，練習(xí)擴(kuò)詞。

2．熟讀課文。

《小鹿的玫瑰花》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀8個生字，會寫“謝、漸、微”等１２個生字。積存“我會讀”中的詞語，培育積存詞語的興趣和習(xí)慣。

２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

３、熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。

【課前預(yù)備】

多媒體課件、生字詞語卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

１、（出示課件玫瑰花）

認(rèn)讀“玫瑰”二字。小朋友們，你們看，教師給你們帶來了一份禮物！多美的花??！

（師板書：玫瑰）

誰會讀這個詞語？

２、揭題：

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

（把課題補(bǔ)充完整）

二、初讀課文，識記生字，整體感知

１、請小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌溝通自己已熟悉的字，說說自己的識字方法。

２、離開小魚的幫忙，你還熟悉這些生字嗎？

⑴出示生字詞語卡片：

①指讀“骨”、“花骨朵”，你見過花骨朵嗎？

（出示課件花骨朵）

②指讀“最終、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。

（結(jié)合閱歷理解“一瘸一拐”）

⑵整體感知課文內(nèi)容：

讀了課文，你知道了什么？

⑶引導(dǎo)質(zhì)疑。

（猜測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）

三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難

１、依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

⑴鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

⑵鹿弟弟也快樂地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

２、自由讀１～４自然段，思索：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

⑴課件出示以下句子：

①玫瑰漸漸地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

②花骨朵慢慢地長大了。

⑵你能找出兩句話中的一對近義詞嗎？

理解“慢慢地”，你能用“慢慢地”來說一句話嗎？

一份汗水一份收獲。讓我們快樂地讀讀這兩句話，為小鹿而歡樂吧！

⑶體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的寵愛。

（多媒體演示：花骨朵慢慢長大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花）

此時此刻，你有什么感受？

⑷讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。

（抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀以下三句話體會小鹿著急、絕望的心情。）

①他只能悄悄地躺在床上養(yǎng)病。（著急、無奈）

②一天、一周、一個月……小鹿最終能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（著急、希望）

③呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚異、絕望）

⑸體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。

板書：白栽、惋惜。

指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

３、研讀課文５～８自然段，讀悟結(jié)合：

⑴可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀５～６自然段，你讀懂了什么？

⑵溝通：

①為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？

指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話：

黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。

哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？

微風(fēng)吹來了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣？你是怎么知道的？

②聽了黃鶯和微風(fēng)的話，許多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。

課件出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對小鹿說：“（）”

③小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來歡樂，小鹿也感到了歡樂。剛剛還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很快樂。

（板書：沒有白栽、快樂）

④一起快樂地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們最終明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。

⑤指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。

⑶分角色朗讀課文。

四、總結(jié)拓展

同學(xué)們，小鹿親自栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡快、友情，更重要的是也為四周的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的歡樂。讓我們也經(jīng)常為別人帶來歡樂吧！

五、作業(yè)

１、書寫生字：

⑴多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。我們該怎么感謝他呢？

我們寫一個“感謝”送給他好嗎？

⑵這個“謝”字你怎么記住它？教師范寫。學(xué)生臨寫一個?！拔ⅰ弊至粢馐裁?？和謝字構(gòu)造很像，我們照著也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌爭論一下，想方法把它們記住。

⑶學(xué)生書寫生字。

２、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會想到些什么？

六、板書設(shè)計(jì)

小鹿的玫瑰花

惋惜←白栽？

快樂←沒有白栽？

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一、提醒課題

１、出示玫瑰圖片：

教師請小朋友觀賞幾張圖片，你們熟悉嗎？

板書：玫瑰花?！懊倒濉笔巧郑瑤煼蹲x，生齊讀。

２、誰來說說玫瑰：

（啟發(fā)學(xué)生從顏色、形狀、香味等方面來介紹）

隨機(jī)板書：漂亮芳香

３、請學(xué)生把自己帶來的玫瑰聞一聞。

４、小結(jié)：

玫瑰又漂亮又芳香，我們大家都特別喜愛它。有一只小鹿也特別喜愛玫瑰，板書（小鹿的），今日我們就來學(xué)習(xí)，齊讀課題：小鹿的玫瑰花。

二、初讀課文

１、看小鹿的玫瑰花的flash，說說你知道什么？

２、這個故事就在我們的語文書里呢？自由讀課文，出示要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

⑵找一找鹿弟弟前后兩次說的話，并用橫線劃下來。

３、反應(yīng)：

⑴認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，齊讀，并在讀的過程中隨機(jī)讓學(xué)生看“花骨朵”的圖片，用“一瘸一拐”來造句。

⑵讓學(xué)生說說共有幾個小節(jié)。

⑶出示課件，師：看，小鹿兄弟倆正說著話呢？指名答復(fù)并出示鹿弟弟說的兩個句子：

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒觀察?！?/p>

鹿弟弟也快樂地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

讀了這兩個句子，你有不明白的地方嗎？

（小鹿為什么一開頭說玫瑰白栽，后來又說沒有白栽？）

三、學(xué)習(xí)１～４節(jié)

先來看看小鹿為什么說玫瑰白栽了？

１、請默讀１～４節(jié)，想一想為什么？

２、出示句子：