《-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域測試題(有答案)

3-6歲童習(xí)發(fā)指》言域

測題一、填空。幼兒的語言能力是在（交流）和（運用）的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)（自由、寬松）的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與（成，幼兒（想說、敢說、喜歡說）并能得到積極回應(yīng)。幼兒期是語言發(fā)展，特別是（口語）發(fā)展的重要時期。為幼兒提供豐富、適宜的（低幼）讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其（語言表達能力，培養(yǎng)（閱讀興趣）和良好的（閱讀習(xí)慣步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在語言領(lǐng)域“認真聽并能聽懂常用語言”目標(biāo)中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？3——歲——

5——歲．別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)。．能聽懂日常會話。

1．在群體中能有意識地聽與自有關(guān)的信息。能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達的不同意思。少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。

1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。2.聽不懂或有疑問時能主動提問。3結(jié)合情境理解一些表示因果假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。二、判斷。3—歲幼兒在聽不懂或有疑問時主動提問—歲）幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然的產(chǎn)生對文字的興趣通過虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協(xié)調(diào)，同時幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下和由右左的運筆技能。(錯)（由至）三、選擇：1、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)讀習(xí)慣可以A）經(jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。讓幼兒背誦一定數(shù)量的詩歌、童謠。幼兒閱讀中遇到問題時，立即告訴幼兒答案。為幼兒提供一定數(shù)量的、有趣的童話書。2C）歲幼兒會正確書寫自己的名字，書寫時姿勢正確。A、B、4-5C、5-63A）幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。A、5-6B、3-4C、4、為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體語言交往的樂趣，如：（ABCD）A每有足夠的時間與幼兒交談?wù)務(wù)撍麄兏信d趣的話題詢問和聽取他們對自己事情的意等。B、尊重和接納幼兒的說話方式無論幼兒的表達水平如何，都應(yīng)認真地傾聽給予積極的回應(yīng)。鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。方言和少數(shù)民族地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語言環(huán)境。5、成人注意語言文明，為幼兒出表率。如ABC）與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。四、簡答題：1、語言領(lǐng)域中包含幾個子領(lǐng)域分別是什?答：語言領(lǐng)域包含兩個子領(lǐng)域，分別是傾聽與表達和閱讀與書寫準(zhǔn)備。2、如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的語行為習(xí)慣？答：、結(jié)合情境提醒幼兒一些要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩等。3、語言領(lǐng)域中傾聽與表達包含幾個目標(biāo)？答：1、認真聽并能聽懂常用語。愿意講話并能清除的表達。具有文明的語言習(xí)慣。對于“具有初步的閱讀理解能力”的教育建議有哪些？答：1、經(jīng)常和幼兒一起閱讀，導(dǎo)他們以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容。在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己取名字，并說出這樣命名的理。鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在讀中的發(fā)現(xiàn)、體會。2．在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和造能力。如：鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編事結(jié)尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。3.引幼兒感受文學(xué)作品的美。如：有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感力和表現(xiàn)力。5、幼兒園教師應(yīng)多為幼兒提供聽與交談的機會，可以通過哪些途徑實現(xiàn)？答：經(jīng)常和孩子一起談?wù)撚變焊信d趣的話題；經(jīng)常和孩子一起看圖書、講故事；創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激幼兒交談興趣；設(shè)立廣播站、每日見聞等為幼兒提供傾聽與交流的機會。6、我們一般可以用繪本發(fā)展兒的哪些能力或進行哪些活動？答：繪本可以促進幼兒觀察力的發(fā)展、促進幼兒語言能力發(fā)展、促進幼兒想象力的發(fā)展、促進兒思維的發(fā)展、促進幼兒社會化發(fā)展、促進幼兒審美能力的發(fā)展，讓幼兒講述、大膽猜測與表達、改編續(xù)編、創(chuàng)編、表演、繪畫等。五、論述題1、析目前幼兒園語言教育的狀，結(jié)合自身的工作實際，談?wù)剰哪男┓矫嫒胧?，關(guān)注與促進幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展？答關(guān)注幼兒日常生活中的語言交往，創(chuàng)造無所不在的語言教育環(huán)境。幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達。我們較為關(guān)注每周不超兩小時的語言教育，而輕視了對幼兒來說每天每時都會存在的學(xué)習(xí)運用語言的機會。兒童需要有很多機與各種各樣的人交往，在真實而平常的學(xué)習(xí)和生活中操練，擴展自己的語言經(jīng)驗，幼兒語言教育決不能視這些日常的、滲透的環(huán)節(jié)）關(guān)注幼語言學(xué)習(xí)的特點，采用符合學(xué)前教育規(guī)律的方式組織活動。①在活動中學(xué)習(xí)語言；②在游戲中學(xué)習(xí)語言；③在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語言關(guān)注高質(zhì)量的早期閱讀環(huán)境，幫助兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫準(zhǔn)備。學(xué)前階段是兒童口頭語言形成發(fā)展的關(guān)鍵時期，是兒童建立語言符號系的關(guān)鍵時期，口語發(fā)展水平也是閱讀能力的重要基礎(chǔ)。六、案例分析。案例：花園里有什么？李老師在中班閱讀活動中，指導(dǎo)幼兒閱讀了《花園里有什么》圖畫書。幼兒在閱讀時，沉浸于畫書畫面和散文語言美之中，看得出來他們非常喜歡。活動之后，李老師帶著孩子們?nèi)敉馍⒉剑哌^兒園花壇時，不少幼兒自然地聯(lián)想起《花園里有什么》圖畫書內(nèi)容，不由自主地停下腳步欣賞起來。他一邊看一邊議論著，有的還使用閱讀中學(xué)會的語句來描述幼兒園花壇中的花草。可是李老師對大家說好！大家先不看了，跟李老師散步吧”說著就帶著小朋友向操場走去。思考：1.如何評價教師的行為？答教師選擇的閱讀材料非常適合幼兒年齡特點，接近幼兒社會經(jīng)驗，很容易在日常生活中到與材料結(jié)合的場景。教師應(yīng)借助幼兒戶外散步的機會，讓幼兒在生活場景中更好地理解、感受、欣賞書本中內(nèi)容，助幼兒拓展思維能力，培養(yǎng)他們的語