2023年小學(xué)一年級下冊語文教案【5篇】

小學(xué)一年級下冊語文教案【5篇】【#一班級#導(dǎo)語】教案是老師為順當而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標準，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的詳細設(shè)計和支配的一種有用性教學(xué)文書。以下是我整理的《學(xué)校一班級下冊語文教案【5篇】》相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。

1.學(xué)校一班級下冊語文教案

《架橋》

第一課時

教學(xué)目標

1、熟悉16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

重點難點

1、認、寫本課生字，背誦課文。

2、理解“由于他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學(xué)預(yù)備

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)程序設(shè)計

（一）情境導(dǎo)入

1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……

這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們一起想想方法吧！

（生自由發(fā)言）

2、師小結(jié)導(dǎo)入。

是??！假如在河上架一座橋，那就便利多了。我們的伴侶小猴和小熊也是這樣想的。

3、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、自己讀讀課文，畫誕生字。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）師帶讀生字，齊讀，競賽讀。

（2）師重點提示“森、便、劃”的讀音。

（3）說說音節(jié)的特點。

（4）嬉戲鞏固。

課件出示架橋嬉戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。

（5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。

（三）指導(dǎo)寫字

1、課件出示要求會寫的字。

2、小組內(nèi)說說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。

3、將你認為寫時需要留意的地方輕輕地提示你的同桌。

4、師重點指導(dǎo)“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。

5、展現(xiàn)優(yōu)秀作品。

其次課時

教學(xué)目標

1、熟悉16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

重點難點

1、認、寫本課生字，背誦課文。

2、理解“由于他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學(xué)預(yù)備

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)程序設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞

課件出示詞語，認讀。

（二）熟讀課文，情境學(xué)文

1、播放課文錄音。

思索：誰和誰想要架橋？

2、依據(jù)同學(xué)回答出示句子。

3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀?/p>

4、理解：便利。

5、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）要是有了橋，過河就便利多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自然段？

（2）依據(jù)同學(xué)回答，出示課件。

（3）連續(xù)出示課件。

讀一讀，想一想：假如你是小熊，你會預(yù)備些什么東西來造橋？

（4）表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。

6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。

（1）課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？

（2）課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。

此時此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？

用自己的話說說你對這句話的理解。

你想向誰學(xué)習(xí)？為什么？

（三）再讀全文，總結(jié)拓展

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文，我想對小熊說什么？想對小猴說什么？

3、師小結(jié)。

我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。

2.學(xué)校一班級下冊語文教案

《彩云朵朵》

第一課時

教學(xué)目標

1、熟悉15個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會老師和同學(xué)之間的深厚感情。

重點：把握7生字的音、形、義，朗讀課文。

難點：理解課文最終一段中的比方句，體會老師和同學(xué)之間的感情。

教具：多媒體課件，生字生詞卡片

教法：自學(xué)、探究、合作

教學(xué)流程

（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

1、板書課題，同學(xué)齊讀。

（1）學(xué)習(xí)“云”字：它的讀音有什么特點？

（2）爭論：你在什么時候什么地方見過什么樣的云？

2、激趣：今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，寫的是不是我們平日里見到的彩色的云？它指的是什么呢？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，明確自學(xué)要求。

（1）借助漢語拼音自讀課文，讀準字音，劃誕生字詞。

（2）標出課文自然段。

2、同學(xué)自學(xué)。

3、匯報。

（1）檢查讀字音。

老師出示生字卡，指名同學(xué)拼讀。評議。

（2）識記生字字形。

（3）指導(dǎo)書寫。

平、傘：下部分的筆順是和寫“米”字的上部是一樣的。“傘”字的頭撇、捺要綻開。

作：右半部第一筆是撇，略長，第一橫稍長，后兩橫略短。

（4）同學(xué)在課本上練習(xí)書寫。

（三）再讀課文，整體感知

1、指名分讀課文6個自然段，師生評議。

2、爭論：課文雖“彩色的云”指的是什么？你從哪知道的？

（1）出示句子：十幾把小花傘撐開了，像一片彩色的云。

（2）你還能說說彎彎的月亮像什么？圓圓的太陽像什么？

（3）指導(dǎo)用“……像……”說話。

3、誰能用自己的話說說課文講了一件什么事？

同學(xué)說話，老師總結(jié)。

其次課時

教學(xué)目標

1、熟悉15個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會老師和同學(xué)之間的深厚感情。

重點：把握7生字的音、形、義，朗讀課文。

難點：理解課文最終一段中的比方句，體會老師和同學(xué)之間的感情。

教具：多媒體課件、生字生詞卡片

教法：自學(xué)、探究、合作

教學(xué)流程

（一）觀看圖畫

1、出示第一幅圖，說說圖上畫了什么？

2、同學(xué)溝通回答。

3、課文哪段寫了這幅圖？

（二）細讀課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）齊讀第1自然段。

（2）同學(xué)爭論。

（3）“窗外密密的雨絲”說明白什么？

2、學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。

（1）課文哪些段落告知我們有小伴侶來給劉老師送傘？

（2）同學(xué)們自讀2、3、4段，說說這幾段哪些地方相同或相像，哪些地方不同，把相同或相像的地方劃出來。

（3）爭論溝通。

（4）朗讀指導(dǎo)。

（5）引導(dǎo)同學(xué)仿說，續(xù)編情節(jié)

給老師送傘的可多了，不只有平平和辰辰，誰能綻開像課文的第2、3自然段那樣，說說別的小伴侶給老師送傘的情形？

同學(xué)在小組內(nèi)練習(xí)仿說。

匯報溝通，師生評議。

（6）師生情境朗讀表演。

3、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）劉老師在小伴侶們的分散下走出了學(xué)校，那會是怎樣的一幅場景呢？請小伴侶看圖。

（2）全班有感情地齊讀。老師小結(jié)。

3.學(xué)校一班級下冊語文教案

《粽子》

教學(xué)目標：

1、熟悉15個生字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷，培育同學(xué)對宏大的愛國詩人屈原的鄙視之情以及了解我國傳統(tǒng)節(jié)日來歷的愛好，從而拓寬同學(xué)的學(xué)問面，滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛。

教學(xué)重點：

熟悉15個生字，會寫8個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：

情境法、嬉戲法、小組合作法

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、掛圖。

課時支配：

四課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、故事導(dǎo)入。

1、師動情敘述屈原的故事。

2、板題揭題。

3、說說你對粽子有多少了解？

二、初讀課文。

1、同學(xué)自由讀課文，把不熟悉的字標出來。

2、用自己喜愛的方式學(xué)會生字。（問老師、問同學(xué)、聯(lián)系上下文）

3、再讀課文，鞏固剛剛學(xué)會的生字。

4、標出課文自然段，指名分段讀課文。

5、指名評價，訂正讀音。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小老師帶讀生字。

2、齊讀帶拼音的生字。

3、開火車認讀不帶拼音的生字。

4、猜字嬉戲。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車讀生字。

2、找伴侶嬉戲鞏固識字。

3、同學(xué)相互介紹幾個難字的記憶方法。

二、朗讀課文。

1、同學(xué)自由讀課文。

2、指名分段讀課文，正音。

3、小組競賽讀課文。

4、選擇自己喜愛的自然段背誦。

三、拓展延長。

1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

2、我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

第三課時

一、復(fù)習(xí)生字。

1、開火車讀生字卡。

2、踩地雷嬉戲。

二、寫字。

1、出示“方、工、快”。

（1）、認讀。開火車讀。齊讀。

（2）、擴詞。

（3）、記字形。指導(dǎo)書寫。

2、出示“信、作、偉、住、伴”。

（1）讀一讀，找規(guī)律。

（2）擴詞。

（3）指導(dǎo)書寫。

3、同學(xué)練寫。

第四課時

一、積累詞語。

1、在這課你學(xué)到了哪些詞語？

2、把這些詞語抄在你的采蜜本上。

二、快樂樂園。

1、詞語嬉戲。

送鮮花入瓶。

2、跟同學(xué)講一講吃粽子的來歷。相互評一評。

3、選擇自己喜愛的自然段背誦。

4.學(xué)校一班級下冊語文教案

《會飛的圖畫》

一、熟悉郵票，激發(fā)愛好。

1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真艷麗。沒長翅膀它會飛，天南海北都走遍。（郵票）

2、請同學(xué)談?wù)剬︵]票的熟悉。用課件展現(xiàn)多枚郵票，同學(xué)觀看郵票，說說郵票的形狀特點，師小結(jié)（一張方方紙，長著細牙齒，圖畫很漂亮，上面印郵資）。老師相機簡要介紹一些郵票常識（郵票的產(chǎn)生、作用、分類、基本特點），解決同學(xué)的懷疑，如：郵票真的會飛嗎？為什么貼上郵票就可以把信寄出去？郵票是什么樣的？

3、師生拿出自己預(yù)備的郵票，觀看觀賞郵票。

你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。

用“圖畫上有……有……還有……”說一說。

1980年6月1日，我國發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同觀賞，請同學(xué)說一說看后有什么感受，體會郵票的美。

二、切入課文，感受“圖畫”。

1、過渡：小明也和我們一樣正在觀賞這漂亮的圖畫呢！看課件（課文插圖）他看到了些什么？

2、學(xué)習(xí)句子：圖畫上有宏偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢?。ɡ斫庠~語：宏偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進一步體會圖畫的美，指導(dǎo)朗讀。）

3、小明從哪里發(fā)覺這些漂亮的圖畫的？

同學(xué)自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。檢查生字讀音，訂正不精確?????的發(fā)音，同學(xué)識記十六個要認的生字。

（小明是從爸爸來信的信封上發(fā)覺的這些漂亮的圖畫的。）

他可真是個喜愛觀看的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小伴侶能告知他嗎？請幾名同學(xué)對“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。

指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導(dǎo)讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。

三、課中休息：將預(yù)備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩“送信”的嬉戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽！”收到“信”的同學(xué)帶讀生字。

四、想象延長，設(shè)計郵票。

（1）過渡：讀到這里，你想對郵票說什么嗎？

郵票上的圖畫使得它不但有有用性，還有了欣賞價值和保藏價值，有許多郵票還有紀念意義呢！所以有許多人喜愛“集郵”，小明也對奇妙的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。

（2）你想自己設(shè)計郵票嗎？動手畫一畫，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講自己的設(shè)計。

（3）指名在全班講，評比設(shè)計、最美麗的郵票、口才。

五、小結(jié)。

小伴侶和小明一起，通過對郵票的了解，知道了許多的學(xué)問，盼望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們和郵票成為好伴侶。

六、指導(dǎo)書寫本課生字。

1、認讀要求書寫的8個生字。

2、請同學(xué)分別說一說這8個字書寫時要留意什么，老師適時點撥。

3、同學(xué)書寫生字，并口頭組詞。

七、作業(yè)。

收集郵票，寫一兩句話介紹你選的郵票，在班上開一個郵票展。

5.學(xué)校一班級下冊語文教案

《皮皮和汪汪》

教學(xué)要求：

1、熟悉12個生字。會寫“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字，積累“商議?”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會團結(jié)合作的意義，樹立合作意識。

重難點、關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、了解團結(jié)合作的意義，樹立合作意識。

第一課時

教學(xué)目標：

1、熟悉12個生字，積累“商議?”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)1到3自然段。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

1、出示椰子樹的圖片：這是什么？

2、談話：你們喜愛吃椰子嗎？說說味道。

3、老師指著椰子樹說：你們看，現(xiàn)在正是椰子成熟的季節(jié)，樹上掛滿了椰子，散出淡淡的芳香，把小狗汪汪和小猴皮皮給吸引來了，可是它們都只能看著椰子樹干焦急，這是怎么回事，后來他們吃到椰子了嗎？

二、通讀課文，整體感知

1、同學(xué)借助拼音自由讀課文。

2、指名反饋讀，集體評議。

3、老師示范讀，同學(xué)評議。

4、大家一起讀課文。

三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容，認讀生字

（一）感知椰子的大、多，體會皮皮和汪汪的喜愛。

1、同學(xué)讀課文，找出文中描寫椰子樹的段落。

2、指名反饋。

3、讀第一自然段，圈誕生詞。

4、讀一讀。

5、指導(dǎo)有感情的朗讀課文第一自然段。

6、啟發(fā)想像?？粗@么大這么多的椰子，它們會怎么想？

（二）了解皮皮和汪汪遇到的困難

1、老師：多么迷人的椰果呀，它們一開頭吃上了嗎？

2、同學(xué)帶著問題，自由讀課文2、3自然段。

3、出示生詞“圍著、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

4、指名反饋：一開頭為什么沒吃上椰子？

汪汪：會游不會爬

皮皮：會爬不會游

5、皮皮汪汪都急壞了，在文中找