初一心理健康教學(xué)計(jì)劃書（2篇）

初一心理健康教學(xué)計(jì)劃書本學(xué)期?教授七年級?___個(gè)班?級的心理健?康課。新的?學(xué)期將根據(jù)?教學(xué)計(jì)劃和?課程特點(diǎn)進(jìn)?行教學(xué)活動?，使學(xué)生培?養(yǎng)科學(xué)的心?理健康觀念?，學(xué)會調(diào)整?自己的心理?狀態(tài)。本課?程以學(xué)生生?活為基礎(chǔ)，?讓學(xué)生在生?活中學(xué)會與?家人、老師?、朋友進(jìn)行?溝通交流;?學(xué)會如何理?智的面對誘?惑，學(xué)會拒?絕;讓學(xué)生?意識到生命?的珍貴和美?好;使他們?學(xué)會獨(dú)立，?學(xué)會承擔(dān)責(zé)?任，學(xué)會如?何確立自己?的理想與目?標(biāo)。本學(xué)期?的教學(xué)計(jì)劃?工作如下：?一、班級?情況分析?初一(1)?班，學(xué)生整?體比較活躍?，思維靈活?，反應(yīng)靈敏?，課堂氣氛?不錯(cuò)。但部?分學(xué)生基礎(chǔ)?薄弱，太過?活潑好動，?注意力不夠?集中，課堂?紀(jì)律不太好?。在教學(xué)中?可以多提問?注意力不集?中的同學(xué)，?變換多種生?動的教學(xué)方?式，來吸引?學(xué)生的注意?力。初一?(2)班，?班級學(xué)生水?平有較大差?異，大部分?學(xué)生基礎(chǔ)較?好，能認(rèn)真?聽講。部分?學(xué)生基礎(chǔ)也?較為薄弱，?上課容易開?小差。教學(xué)?時(shí)可以采取?多種生動的?教學(xué)方式，?調(diào)動學(xué)生積?極性，集中?學(xué)生注意力?。初一(?3)班，學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)度?都很認(rèn)真，?對于課堂上?提出的問題?能踴躍回答?，反應(yīng)快。?存在的問題?是有個(gè)別學(xué)?生課堂紀(jì)律?觀念不強(qiáng)，?課堂上未經(jīng)?老師允許，?學(xué)生插話或?者竊竊私語?。在教學(xué)中?需要加強(qiáng)課?堂紀(jì)律管理?。初一(?4)班，課?堂紀(jì)律較好?，大部分學(xué)?生能集中注?意力，認(rèn)真?聽講。但課?堂氣氛不夠?活躍，課堂?回答問題不?夠積極，對?提出的問題?能及時(shí)反?饋的學(xué)生較?少。教學(xué)時(shí)?可以多設(shè)計(jì)?一些輕松的?、學(xué)生有話?可說的問題?讓學(xué)生討論?，調(diào)動學(xué)生?們的積極性??？傊?，?一年級的學(xué)?生有以下特?征：1、?學(xué)生個(gè)性方?面：初一年?級學(xué)生經(jīng)過?小學(xué)六年的?學(xué)習(xí)，已經(jīng)?初步掌握學(xué)?習(xí)能力，具?備獨(dú)立思考?的能力，通?過教師引導(dǎo)?，學(xué)生能對?一個(gè)問題進(jìn)?行分析，討?論，最后得?出結(jié)論。學(xué)?生具有一定?的邏輯思維?能力，可以?很流暢的發(fā)?表自己對某?一個(gè)問題的?見解。大多?數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度認(rèn)真，?尊敬師長，?熱愛關(guān)心班?集體。但學(xué)?生的自我約?束能力還有?些欠缺，還?需要教師的?督促和監(jiān)督?。學(xué)生能夠?獨(dú)立的分析?問題，但是?分析問題有?時(shí)不夠全面?，具體，還?需要教師的?進(jìn)一步引導(dǎo)?，教會他們?如何全面的?分析問題。?這個(gè)年齡段?的學(xué)生開始?具有辯證思?維，對同一?問題能夠提?出不同見解?，開始具有?懷疑態(tài)度。?在教學(xué)中，?可以多向?qū)W?生提一些問?題，引導(dǎo)學(xué)?生去思考。?課堂上多給?學(xué)生討論的?機(jī)會，在相?互討論中，?不斷完善對?一個(gè)問題的?看法，也可?以使學(xué)生互?相學(xué)習(xí)對方?思考問題的?方式。2?、個(gè)別差異?：整體學(xué)生?都認(rèn)真聽講?，積極回答?問題，積極?主動去思考?。但有部分?學(xué)生課堂注?意力不夠集?中，比較懶?惰，不愿意?去進(jìn)行思考?，課堂紀(jì)律?觀念不強(qiáng)。?3、疑難?困惑：教師?的困難在于?如何通過一?些事例、故?事、視頻資?料來啟發(fā)學(xué)?生主動思考?、探討一些?有關(guān)心理、?生活、學(xué)習(xí)?的問題，并?得出正確結(jié)?論。學(xué)生的?困難在于積?極配合教師?，主動參與?到課堂的思?考中來，并?積極和同學(xué)?交流自己思?考問題的結(jié)?果。二、?課程要求?1、知識層?面：通過本?課程的學(xué)習(xí)?，使學(xué)生了?解心理健康?的重要性，?明確心理健?康的標(biāo)準(zhǔn)及?意義。2?、技能層面?：通過本課?程的學(xué)習(xí)，?使學(xué)生能掌?握自我探索?技能，心理?調(diào)適技能及?心理發(fā)展技?能。如學(xué)習(xí)?發(fā)展技能、?環(huán)境適應(yīng)技?能、壓力管?理技能、溝?通技能、人?際交往技能?和生涯規(guī)劃?技能等。?3、自我認(rèn)?知層面：通?過本課程的?學(xué)習(xí)，使學(xué)?生能正確認(rèn)?識自我，認(rèn)?識世界，能?對自己進(jìn)行?客觀評價(jià)。?三、全冊?教材分析?1、教材特?點(diǎn)：本學(xué)期?初一年級心?理健康課選?用的是華東?師范大學(xué)出?版社出版的?教材，本教?材內(nèi)容新穎?，圖文并茂?，許多故事?、寓言和小?品生動有趣?，文字活潑?，富有魅力?，值得細(xì)讀?。本教材將?心理學(xué)和教?育學(xué)、人文?性與科學(xué)性?熔于一爐，?具有以下三?個(gè)特色：?(1)科學(xué)?性、理論性?強(qiáng)。教材使?學(xué)生發(fā)現(xiàn)心?理學(xué)和學(xué)習(xí)?生活息息相?關(guān)，學(xué)習(xí)心?理學(xué)是件很?有趣的事。?本教材所講?述的人生道?理可以啟迪?學(xué)生的思想?火花，使學(xué)?生有新的領(lǐng)?悟。(2?)可讀性、?哲理性強(qiáng)。?教材中的故?事、寓言、?小品生動且?貼近生活，?講述了生活?的經(jīng)驗(yàn)、生?命的真諦、?學(xué)習(xí)的哲理?，讓學(xué)生在?成長的道路?上能夠自助?助人。(?3)示范性?、實(shí)用性強(qiáng)?。教材中有?許多心理游?戲及互動輔?導(dǎo)事例，每?篇課文都是?一個(gè)創(chuàng)新，?有深刻的思?想立意，并?配之以行動?計(jì)劃和操作?指導(dǎo)。2?、知識結(jié)構(gòu)?：本學(xué)期的?品德與生活?課程共分為?四個(gè)單元：?學(xué)會溝通、?抗拒誘惑、?生命之花、?我的成長。?共十八節(jié)課?，每課教學(xué)?初步定為_?__課時(shí)。?第一單元?是學(xué)會溝通?，通過本單?元的學(xué)習(xí)，?學(xué)生在學(xué)習(xí)?生活中懂得?如何與父母?、家人、老?師和同學(xué)進(jìn)?行溝通，發(fā)?生問題時(shí)，?主動去進(jìn)行?溝通。第?二單元式抗?拒誘惑，學(xué)?生在學(xué)習(xí)本?單元后能夠?學(xué)會理智的?對一些誘惑?說“不”。?第三單元?是生命之花?，在學(xué)習(xí)后?，學(xué)生能夠?熱愛生命，?珍愛生命，?明白生命的?可貴。最后?一單元是我?的成長，通?過本單元的?學(xué)習(xí)，學(xué)生?能夠?qū)W會獨(dú)?立，客觀地?認(rèn)識自我，?能夠清晰的?確定自己的?理想。四?、全冊教學(xué)?目標(biāo)1、?引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)?自己與父母?、老師、同?學(xué)之間產(chǎn)生?分歧、誤會?的時(shí)候要主?動去進(jìn)行溝?通，了解彼?此的想法，?化解誤會。?在平常的學(xué)?習(xí)生活中要?懂得及時(shí)溝?通的重要性?，并學(xué)會去?進(jìn)行交流溝?通。2、?使學(xué)生在面?對外界形形?色色的誘惑?時(shí)能夠理智?的拒絕誘惑?，學(xué)會如何?通過網(wǎng)絡(luò)獲?取對自己有?用的信息，?過濾掉無用?的信息，將?網(wǎng)絡(luò)變成一?個(gè)對我們有?利的工具。?在平常的學(xué)?習(xí)生活中學(xué)?會保護(hù)自己?，不讓自己?受傷害，同?時(shí)要保持健?康的心理狀?態(tài)。3、?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?識生命的珍?貴，學(xué)會珍?愛生命，懂?得接受生老?病死的自然?狀態(tài)，在平?常的生活中?要保護(hù)好自?己，保證自?己的安全。?4、通過?學(xué)習(xí)，使學(xué)?生學(xué)會獨(dú)立?，學(xué)會承擔(dān)?責(zé)任，學(xué)會?客觀的評價(jià)?自我，能夠?明確的確立?自己的理想?。五、全?冊教學(xué)重難?點(diǎn)1、重?點(diǎn)：通過本?學(xué)期的學(xué)習(xí)?，學(xué)生應(yīng)學(xué)?會調(diào)整自己?的心理狀態(tài)?，保持良好?的心理。學(xué)?會與家人、?老師、朋友?溝通，面對?誘惑學(xué)會說?不，學(xué)會珍?愛生命，客?觀認(rèn)識自己?。2、難?點(diǎn)：通過事?例，游戲，?視頻等方式?，讓學(xué)習(xí)自?己思考并得?出結(jié)論。通?過自己獨(dú)立?的思考，認(rèn)?識到溝通的?重要性，生?命的珍貴，?如何認(rèn)識自?我。六、?教學(xué)中的主?要措施1?、認(rèn)真?zhèn)湔n?，注意教學(xué)?方法，加強(qiáng)?課堂教學(xué)，?切實(shí)上好每?一節(jié)課。?2、按照激?情---明?理---導(dǎo)?行---反?饋的思路教?學(xué)。3、?適當(dāng)補(bǔ)充教?材，豐富教?學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)?化觀點(diǎn)形成?。七、教?學(xué)時(shí)間安排?共十九周?，第十一周?期中考試，?第十九周期?末考試。第?十八周進(jìn)行?期末復(fù)習(xí)。?第一周：?講第一課：?溫馨的親子?溝通第二?周：講第二?課：亦師亦?友的老師?第三周：講?第三、四課?：我想和你?做朋友、異?性交往之道?第四周：?講第五、六?課：面對“?精彩”誘惑?、理智學(xué)會?說“不”?第五周：講?第七課：如?何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)?第六周：?講第八課：?學(xué)會保護(hù)自?己第七周?：講第九課?：養(yǎng)護(hù)心靈?第八周：?講第十課：?認(rèn)識生命?第九周：講?第十一課：?珍愛生命?第十周：講?第十二課：?春去春又來?第十二周?：講第十三?課：安全你?我他第十?三周：講第?十四課：我?的人生我做?主第十四?周：講第十?五課：我的?獨(dú)立宣言?第十五周：?講第十六課?：學(xué)會承擔(dān)?責(zé)任第十?六周：講第?十七課：“?心理的我”?在成長第?十七周：講?第十八課：?我的理想初一心理健康教學(xué)計(jì)劃書（二）經(jīng)?過一個(gè)學(xué)期?的學(xué)習(xí)和生?活，七年級?的新生已經(jīng)?逐漸適應(yīng)了?初中的生活?與學(xué)習(xí)，在?班級內(nèi)也形?成了自身的?交往范圍。?本屆學(xué)生相?較于前屆學(xué)?生具有一個(gè)?特點(diǎn)：第?一，情緒與?行為較為穩(wěn)?定。第二?，有更多的?機(jī)會接觸網(wǎng)?絡(luò)。第三?，更容易受?外界環(huán)境的?影響等等。?第四，人?際交往更容?易受他人影?響，出現(xiàn)問?題。七年?級的上學(xué)期?為學(xué)生適應(yīng)?、融入初中?生角色的關(guān)?鍵時(shí)期，其?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?方法的順利?轉(zhuǎn)型，學(xué)習(xí)?態(tài)度的穩(wěn)定?，如何在課?余時(shí)間展開?休閑等等心?理發(fā)展問題?都將在這一?學(xué)期予以解?決。針對以?上情況，本?學(xué)期安排的?心理健康輔?導(dǎo)課內(nèi)容將?包括青春期?性教育學(xué)習(xí)?心理輔導(dǎo)，?網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，?人際交往輔?導(dǎo)。另外結(jié)?合上級精神?及學(xué)校的具?體情況根據(jù)?學(xué)生的需要?來設(shè)計(jì)。?在人一生的?發(fā)展過程中?，處于青春?期的青少年?的思想已經(jīng)?開始有了質(zhì)?的發(fā)展，逐?漸向成人靠?攏，這就使?得教師在教?育方式的選?擇上要多費(fèi)?一些工夫。?在這期間，?學(xué)生們不免?要有許多的?動蕩，從積?極的角度，?正所謂“不?破不立”，?沒有對過去?的揚(yáng)棄，也?就沒有新事?物的誕生，?何況一個(gè)活?生生的要從?娃娃轉(zhuǎn)變成?成年的人呢??隨著青?春期的到來?，生理上的?變化使學(xué)生?意識到自己?已經(jīng)在成長?、在變化，?慢慢地會涉?及其學(xué)習(xí)、?生活的各個(gè)?方面。對于?個(gè)人自身來?說，個(gè)體成?長最為明顯?的標(biāo)志之一?就是其成人?自我意識的?確立，使個(gè)?人非但能意?識到自己的?存在，還要?能意識到自?身與外界的?各種