《喇叭花》教案（二年級下冊）

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1.在閱讀教學(xué)中認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，積累10個(gè)詞語。理解“花蔓〞等詞語的意思，在教師的指導(dǎo)下書寫“綴〞。

2.能正確朗讀課文。能根據(jù)要求，劃出文中描寫喇叭花的句子，并嘗試讀好句子。

3.感受喇叭花的美，初步體會(huì)種植花草過程中的辛苦和開心。

1.讀準(zhǔn)生字“襯、鄰〞，理解詞語“花蔓〞。

2.感受喇叭花的漂亮，并嘗試讀好相關(guān)的句子，體會(huì)種植花草過程中的辛苦和開心。

一、透露課題,學(xué)習(xí)生字“喇叭〞。

1.(出示一朵喇叭花的圖片)小朋友，你們看，這是什么?

邊板書邊學(xué)生字“喇叭〞。

(1)師：“喇叭〞兩個(gè)字都是生字，他們的部首一致，都是——(口字旁)，“喇〞中間是個(gè)終止的束(紅筆)?！鞍权曈疫吺莻€(gè)“八〞注意撇、捺要分開。

(2)誰來讀這個(gè)詞?(抽一生)

“叭〞單獨(dú)念第一聲，和“喇〞連在一起要念輕聲。誰也會(huì)讀?(一生)——一起讀。

2.看看這兩張圖(出示“喇叭〞圖)(板書：花)想想為什么叫它喇叭花呢?

3.今天，我們就來學(xué)這篇課文，一起讀課題。

(補(bǔ)全課題：42喇叭花)

二、初讀課文，整體感知。

1.過渡：是啊，那么美的喇叭花，課文中的我又是怎么種植它的呢?

2.讓我們再來讀讀課文，讀的時(shí)候要注意(出示要求)

⑴小組合作輪讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵想一想：讀了課文，你知道了什么?

3.檢查自學(xué)狀況。

(出示：襯托鄰居介紹屋檐蹲下一匹綴滿)

1)開小火車讀詞語。

2)師：(襯托、鄰居變藍(lán))我們再來讀讀這兩個(gè)詞，注意他們都是前鼻音。

3)“襯〞的部首是——(衣字旁變紅)

4)(蹲、匹、綴加點(diǎn))這3個(gè)字在字形上你最想提醒大家什么?

(1)蹲：寫的時(shí)候可別忘了中間的橫(變紅)。

(2)匹：在字形上有什么要提醒大家的?

(3)那這個(gè)“綴〞字在字形上有什么要提醒大家的?

5)師：“綴〞字筆畫好多，拿起手跟著老師一起寫。它是左右結(jié)構(gòu)，左邊是——右邊是四個(gè)又，第一個(gè)“又〞寫在豎中線上，第三個(gè)“又〞也寫在豎中線上，最終個(gè)“又〞寫得稍微大一點(diǎn)。最終一筆是捺(紅色)

6)學(xué)習(xí)：花蔓

(1)“蔓〞是個(gè)多音字，它還有一種讀音，讀màn，(出示拼音)，它的讀音要根據(jù)他們的意思來確定(出示詞語)我們一起讀讀這兩個(gè)詞兒。

(2)師：這句句子中(出示句子：屋檐上也開了花，有一條花蔓還靜靜地把幾朵花送到鄰居家的院子里。)也帶有“花蔓〞這個(gè)詞兒，這句子很長，你能把它讀正確嗎?(1生)其他小朋友細(xì)心聽：他讀正確了嗎?

(3)評議

(4)誰也有才干把這句話讀正確?(抽一生)

(5)你們看，這些細(xì)細(xì)的、長長的莖(鼠標(biāo)指圖)我們就叫它—花蔓

(6)讓我們也來讀一讀這句句子。

4.你想過方才的問題了嗎?讀了課文，你知道了什么?

三、再讀課文，研讀重點(diǎn)。

過渡：通過初讀課文，我們就已經(jīng)知道了喇叭花是那么漂亮，還知道了我是怎樣種植它的，以及它的生長過程。那讓我們再去輕聲地讀讀課文，找一找哪些句子讓你感受到了喇叭花的美，用直線畫出來。

(一)學(xué)習(xí)喇叭花的句子，體會(huì)喇叭花的美。

1、輕聲讀課文，劃句子

2、把你找到的句子告訴大家聽。

學(xué)習(xí)第一句：“聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，花兒可美麗呢，就像一個(gè)個(gè)小喇叭，有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。〞

(1)請你們再去讀讀句子，邊讀邊想：讀了句子后，你知道了什么?

(2)誰來說說你知道了什么?

(3)(出示圖片)看，喇叭花有這么多的顏色(出示圖片)，有——生說，師板書。顏色好多可以用一個(gè)四字詞語來說就是——(五顏六色、絢麗多彩、色調(diào)斑斕……)

(4)這么美的花，你能通過朗讀讓大家好好感受一下嗎?

評議：你在讀(劃線：紫紅的、藍(lán)的、白的)這些詞語時(shí)放慢了速度，這樣讀讓我們感受到你正在細(xì)心的欣賞著喇叭花。

你在讀(劃線：紫紅的、藍(lán)的、白的)這些詞語時(shí)加快了速度，這樣讀，讓我們感受到花顏色好多，讓人來不及看。

(6)是啊，同樣的句子可以讀出不同的感受，把這句句子讀給同桌聽。

過渡：誰也想把自己找到的句子告訴大家?

學(xué)習(xí)其次句：“一天早晨，我循例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又嬌艷。〞

(1)誰來讀讀這句句子，特別留意這個(gè)詞語(“花骨朵〞變紅)

(2)花骨朵五顏六色，綴滿了綠葉，(綴滿變藍(lán))美麗極了?！熬Y滿〞的“綴〞在字典上有三種意思，請你選一選在這句句子中，綴就是指——3裝飾、點(diǎn)綴

(3)老師請你們讀讀這兩句句子，(出示對比的句子)：

①一天早晨，我循例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)在那綴滿(變紅)了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又嬌艷。

②一天早晨，我循例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)在那長滿(變紅)了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又嬌艷。

師：特別注意這兩個(gè)藍(lán)色的詞語，想想你覺得哪一句更能讓你感受到喇叭花的美，并說說你的理由。

(4)交流：誰來說?

師：是啊，“長滿〞和“綴滿〞這兩個(gè)詞兒都有多的意思，“綴滿〞還有美的意思呢!

(5)你們看(出示圖片)，在那么多的綠葉中長滿了五顏六色的花骨朵，多美啊!這些花骨朵就起到了一個(gè)裝飾的作用。課文中就用了——(綴滿變紅)，這個(gè)詞用得多好啊!

(6)誰能把句子讀好呢?

師：是啊，這朵紫紅色的喇叭花又——又——(板書：嬌嫩、嬌艷)

(7)誰也想讀好它?(真是美不勝收啊)

(8)男同學(xué)——女同學(xué)

過渡：你還找到了哪些句子?

學(xué)習(xí)第三句：“稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像掛著一匹漂亮的花布。〞

(1)你是從這句句子中感受到喇叭花的美的，知道“稠密〞的意思嗎?自己去讀讀句子，體會(huì)體會(huì)?

(2)誰來說說“稠密〞就是——

a葉子好多很密/繁茂、茂密、繁密(近義詞也是幫助我們理解詞語的好方法)/葉子密密麻麻……

b你們看，(出示圖片)，葉子好多，而且密密麻麻，這樣就叫做稠密。

(3)老師這兒有一塊花布(出示實(shí)物)，花布的底子是綠色的，上面五顏六色的花就是花布上的花紋。請你再去讀讀句子。(出示句子)想想：為什么說綠葉襯著各種顏色的喇叭花像漂亮的花布呢?讀完句子后，借助這個(gè)填空(出示填空：稠密的綠葉就像花布上的______,五顏六色的喇叭花就像花布上的_________，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一匹漂亮的花布。)來說一說。

(6)誰來說說?(2生)(板書：漂亮的花布)

師：是啊，這真像是一匹(板書：漂亮的花布)

(7)多么美的喇叭花阿，誰能讀好它?

(8)分組讀

3、(出示三句句子)這三句話都是描寫喇叭花很美的句子。請你選擇最喜歡的一句話記一記。

(1)學(xué)生記句子

(2)讓我們看著大屏幕，一起來說一說。

出示圖1：喇叭花要到暑假才能開，花兒可美麗了……

出示圖2：我每天早晨都會(huì)來到院子里看喇叭花，有一天，我循例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)……

出示圖3：喇叭花開得一天比一天多。稠密的綠葉……

(二)學(xué)習(xí)種植喇叭花過程的句子，體會(huì)的辛苦與開心。

過渡：這么美的喇叭花，我是怎么種植的呢?

1.讀讀課文，找一找關(guān)于我是怎么種植喇叭花的句子。用曲線劃出來。

2.交流并出示句子：我在院子里……澆水。

我找來幾根……搭了個(gè)架子。

3、自己讀讀兩句話，請你按順序把我種植喇叭花的過程說明了。

老師概括：我先——板書：種下花子，接著——板書：每日澆水，最終給它——板書：搭個(gè)架子

4.我種下花子以后，除了每日澆水，搭個(gè)架子以外，我還會(huì)做些什么呢?

(1)指名說

(2)還要做這么多的事啊。我們可以用六點(diǎn)省略號表示(板書：……)

5.現(xiàn)在，你能看著老師的板書按順序把我種喇叭花的過程說明了嗎?你也可以把省略號的內(nèi)容加上去說一說。自己先去準(zhǔn)備一下?

(1)交流

(2)師：用了表示先后順序的詞語把種植喇叭花的過程說明了了。

6.從我種植喇叭花的過程中(師邊說邊點(diǎn)板書)，你感受到了——

7、種植喇叭花的過程的確很辛苦，但看到這些姹紫嫣紅的花，我心里—愉快/開心/喜悅/開心/沖動(dòng)……

8、課文中也有寫出我種植喇叭花過程中心情的句子。(出示句子)

①師：種下花子后，有一天早晨我發(fā)現(xiàn)喇叭花子出芽了

出示：這天早晨……剛出土的新芽。

②師：喇叭花長出了花蔓，葉子也越來越密，一天早晨，我循例來到院子里

出示：一天早