《咬文嚼字》教學設計之四

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《咬文嚼字》教學設計之四教學目的：

1.分析評價課文的觀點。

2.從課文內(nèi)容和寫法上獲得一些啟示。

3.了解咬文嚼字的基本方法和作用。

教學重點：分析評價課文的觀點。

教學難點：寫作技巧（將簡單的內(nèi)容表現(xiàn)得搖曳多姿）。

教學方法：評價探討法。

第一課時

一.介紹：

朱光潛，現(xiàn)代美學家，文藝理論家。筆名孟石、孟實，安徽桐城人。1916年考入武昌高等師范學校中文系，次年進入香港大學，主攻教育學；1922年畢業(yè)后，在上海中國公學和浙江上虞春暉中學任教；1925年入英國愛丁堡大學學習；1929年畢業(yè)，轉(zhuǎn)入倫敦大學，以論文《悲劇心理學》獲文學博士學位；1933年回國?；貒暗闹饕碜鳌段乃囆睦韺W》《詩論》，開華人美學研究的先鋒。

解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美學史》是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學歷史的著作，迄今無人敢代他的地位，無作品敢代替此書。他早年就讀愛丁堡大學時寫的《給青年的十二封信》是民國時期出版業(yè)的一大景觀。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬言的黑格爾的《美學》。

朱光潛腳踏著中西文化，穿越20世紀，與苦難中奮斗的中國一同走過從前。他的一生是一部淺近而高深的大書。我們對他的理解，只限于現(xiàn)在閱讀的《咬文嚼字》，相信通過今天的閱讀，同學們一定回收益匪淺。

二.思考問題（讀書），教師板書字詞。

1.第一個實例，"你是沒有骨氣的文人'，"你這沒有骨氣的文人'，兩句話有什么區(qū)別？你得到什么啟示？

2.讀《史記》的原句和王若虛的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得體會？

3.先想想"僧推月下門'好，還是"僧敲月下門'好？再讀課文的分析，你從中又得出什么感想？

三.字、詞（學生看書思考間隙，教師板書）。

1.選出注音無誤的一項(D)

A下乘(cheng)岑寂(cen)付梓(zi)錙銖(zizhu)

B沒鏃(mozu)咬文嚼字(jiao)咀嚼(jue)嚼舌(jiao)

C蘊藉(yun)累積(lei)憎惡(zengwu)低廉(pianyi)

D尺牘(du)灞橋(ba)剝啄(zhuo)清沁肺腑(qing)

2.以下解釋有誤的是(B)

A援引：引用不求甚解：很深刻咬文嚼字：比喻斟酌

B尺牘：書信一川煙草：一片平地付梓：刻字

C蘊藉：含蓄拘禮：限制游離：不確定的

3.辨析詞語：

①斤斤計較錙銖必報

②順暢通暢

③簡單簡練

四.解題：

"咬文嚼字'的"嚼'是斟酌的意思，這個成語的含義是：①形容過分推敲字句。②形容掉書袋或買弄才學。③謂不重視實質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強詞奪理。題目的含義則是：對文學作品的語言必需有一字不愿放松的謹嚴態(tài)度，只有這樣，才能漸漸達到藝術(shù)的完美。

五.解答思考題，并分析課文。

（一）分析第一層（1、2段）：更替文字意味不同。

1.用"這'和"是'在不同的語言環(huán)境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？

①"你這沒有骨氣的文人'。語氣堅決。

②六個"你這'。感情猛烈。

啟示：A.思想感情不同

③"你是個好小子。'表假定語氣。

④"你有革命家的風度'改為"你這革命家的風度'。啟示：B.結(jié)構(gòu)不同，不合規(guī)律

啟示：C.連郭沫若用好一個字也頗費周折，說明用好語言文字很不簡單，一定要細細品味，要有一字不愿放松的謹嚴態(tài)度。

2.列舉改字不當之例，往往用怎樣的寫作方式？作用何在？

比較；正誤對比分析，使之更有說服力。

3.所句舉例子的共同點是什么？給我們怎樣的啟示？

例子來源于名家名篇。啟示：要注意資料的積累、梳理。本文的材料豐富，無論是記憶中的，還是資料中的，都得有資料。如文中的《紅樓夢》、《水滸》、《屈原》、《史記》等。積累知識的方式：筆記、卡片、索引等。

（二）分析其次層（3、4段）：說明文字一增一減意味不同。

1.為什么我們在咬文嚼字時，非這樣錙銖必較不可？

文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我們必需有一字不愿放松的謹嚴。

2.修改后的句子為什么不好？給你怎樣的啟示？

①原文"草中石，以為虎'并非"見草中有虎'。②原文"視之，石也'有發(fā)現(xiàn)錯誤而詫異之意。③原文"終不能復入石矣'有失望而放棄得很斬截之意?？傊f明文字一增一減，這表面形式的變化，就引起所表達的思想感情的變化。

啟示：我們咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，這樣品味才能到位。

3.由此例改文得到怎樣的啟示？

修改作文是推敲字是否恰當?shù)乇砬檫_意。

（三）分析第三層（5段）：不同的字眼不同的意境。

1.用"推'或用"敲'各自不同的意境是什么？

推步月歸寺冷寂場合

敲月夜訪友喧嚷場合

2.世人與錢鐘書就"推敲'的用法是否一致？你從中得到怎樣的啟示？

A.世人認為"敲'字好，有動作、形象，有聲音。

B.錢鐘書不迷信，不盲從，獨抒新見。他認為哪一種境界是詩人當時所要說的而且與全詩調(diào)和的就用哪一個字。

啟示：品味語言要獨立思考，只要言之成理（合情合理）就行。

3.與前面例對比，此事例從什么角度要求咬文嚼字？

從文字表達的意境?？傊磸蛷娬{(diào)：文字和思想感情有密切關(guān)系，強調(diào)語言是跟著思想感情走的，更動了文字就同時更動了思想意境。在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上的推敲。

六.總結(jié)：第一部分舉三個例子說明文字和思想感情有密切關(guān)系。

其次課時

一.復習第一部分的寫作特點：

即舉事例，講道理。不舉例子，道理是空的；例子不典型，道理也不到位；例子講解不好，道理也講不好；例子不充分，道理也不充分。本文例多，又分析精辟，令人心悅誠服。

例子是具體的，具體的例子可以給人以豐富的啟發(fā)。

二.分析其次部分：講文字聯(lián)想意義的使用，有正負兩面。

1.文字聯(lián)想意義的運用有兩種狀況，請各用一個成語概括。

A.正面：點石成金。B.負面：陳詞濫調(diào)。

2.什么叫直指的意義？什么叫聯(lián)想的意義？各有什么特點？各用什么修辭格？（略）

3.科學的文字與文學的文字的區(qū)別是什么？（略）

4.合情合理的想象，"獨攜天上小團月，來試人間其次泉'兩句詩，回復問題：

①詩中人物所處的環(huán)境是（夜晚，月影朦朧，山間泉水旁）

②詩中人物所進行的活動是（品茶，賞月）

③詩中表達的是詩人（獨處清凈，安享自然，怡然自樂）的情趣。

④這兩句詩運用了（比喻，對偶）的修辭。

5."聯(lián)想起于習慣，習慣老是歡喜走熟路'一句可否變換分句順序？為什么？

不行。前句與"聯(lián)想'銜接，后句與"熟路'銜接。換后，就不銜接連貫了。

6.舉從前做詩文的人的例子，其意圖何在？

說明他們的套語濫調(diào)根本與文藝無緣。

7.產(chǎn)生"套板反應'的弊端表現(xiàn)在哪些方面？

①無創(chuàng)作動機。②讀者無新鮮誠懇的情趣。

8.認為人們?yōu)槭裁春唵萎a(chǎn)生"套板反應'？怎樣才能戰(zhàn)勝"套板反應'？

①套板較省力（人生來有惰性）；②遇事往深一層想。

9.最終一段文字中有哪些值得你吸收的東西？

A.運用文字應有謹嚴的精神。.B.必需勤奮。C.推陳出新，時時求思想感情和語言的精練相吻合，你才會漸漸達到藝術(shù)的完美。

三.歸納總結(jié)：

1.全文的線索是什么？

文字和思想感情有密切的關(guān)系。

2.寫作目的：讓讀者明白①咬文嚼字的目標（漸漸達到藝術(shù)的完美）②咬文嚼字的要求（求思想感情和語言的精練的吻合）③咬文嚼字的方法：以謹嚴的態(tài)度，刻苦自勵，留心玩索，推陳出新。

四.造句：活用詞語，推陳出新的句子。

初來乍到初學乍練。

五.讀《如何積累知識》小報，讓學生做累積工作。

六.作業(yè)：課后練習（其次題是兩種讀書方法，各有裨益）

（本文對比長，一共有5千多字。碰見這樣的長文章，我們不用擔憂。也不用急于了解的觀點。我們只要由易到難，通過屢屢閱讀一步一步來就可以完全把握全文。）

1，本文題目為"咬文嚼字'，顯然將論證自己的觀點。那他的論證方法最明顯的是哪一種？

明確：例證法。

2，現(xiàn)在就請同學們快速閱讀文章。找出用了哪些例子呢？

明確：（1），郭沫若改臺詞。（2），王若虛改"李廣射虎'。（3），"推敲'。（4），《惠山烹小龍團》的詩句。（5），套語的實例。

3，舉例子就是用來證明自己的觀點，使自己的觀點更具有說服力。我們分析例子就是分析的觀點?，F(xiàn)在就請同學們前后形成小組，各自選五個例子中一個，來細讀那一部分，看看是如何分析那一例子，他舉這個例子想說明什么觀點？

明確：（1）第一個實例，"你是沒有骨氣的文人'，"你這沒有骨氣的文人'，兩句話有什么區(qū)別？句式不同，情感不同。

（可以讓同學讀一下，對比情感變化。）

雖然只改變了一個字，但是句式已經(jīng)變化。而且"你這'一般都帶有極端憎惡的語氣，表示猛烈的情感，因而也一般用于罵人時，在稱贊是不適合?？磥硪饔米衷~。

不同的情感要用不同的句式。郭沫若這樣的文學家，用詞還斟酌很久，甚至有些地方用的不妥。何況我們呢？因而我們在閱讀和寫作中一定要咬文嚼字，有一字都不可以放松的謹嚴。

（2）其次個實例，讀《史記》的原句和王若虛的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得體會？字數(shù)不同，意味不同。

（讀第四小節(jié)）

金代文學家王若虛把"三石'去掉，簡單多了，但卻比原文少了韻味。原文把射虎者發(fā)現(xiàn)"虎'的緊張情緒、勇悍的性格，表達得淋漓盡致?？梢姡⒉皇亲謹?shù)越少越好，當然也不是越多越好，"老太婆的裹腳布，又長又臭。'是簡筆還是繁筆，要"各得其宜，各得其妙'。

文字的好壞，主要是意味、表達效果，而不在繁簡。所以用簡用繁，需要我們斟酌。

（3）第三個實例，先想想"僧推月下門'好，還是"僧敲月下門'好？再讀課文的分析，你從中又得出什么感想？字眼不同，情境不同。

韓愈代替賈島定"敲'字，歷來傳為美談。世人認為"敲'字好，有動作、形象，有聲音。卻不盲從，獨抒新見。他認為推步月歸寺冷寂場合，敲月夜訪友喧嚷場合。"推'縱然顯得鹵莽一點，而"敲'就顯得拘禮些。所以選"推'"敲'，重要的是"哪一種境界是他當時所要說的而且和全詩調(diào)和的。不同的字眼，要不同的情境相協(xié)調(diào)。

所以我們在閱讀中推敲語言，其實是推敲思想感情，而寫作中推敲語言是使感情更明了、透徹。

（4）第四個實例，《惠山烹小龍團》詩句的分析。想說明什么？

聯(lián)想的意義比直指的意義更意韻豐富，更適合文學的語言。"直指的意義載在字典上，有如月輪，明顯而確實，'是固定的，偏于類型，易用；而聯(lián)想的意義，隨時變化，不宜捉摸，是游離的，是偏于特性的，難用，但卻可以使意韻豐富。

"天上小團月'其實就是"小龍團'茶。正是由于蘇軾善用字的聯(lián)想意義，把"明月照著泉水和清茶泡在泉水里那一點共同的清沁肺腑'的感覺聯(lián)起來，從而使詩句在不即不離、若隱若現(xiàn)之中，含混中顯得豐富，比直接說更有韻味。而我們也可以通過這兩句詩句想象當時那種場景：夜晚，月影朦朧，在山間泉水旁，詩人和好友在那品茶、賞月，十分之怡然自樂。假如直接寫，那還會有這樣的想象嗎？（用書上的詞語）這就是點石成金。

（合情合理的想象，"獨攜天上小團月，來試人間其次泉'兩句詩，回復問題：

①詩中人物所處的環(huán)境是（夜晚，月影朦朧，山間泉水旁）

②詩中人物所進行的活動是（品茶，賞月）

③詩中表達的是詩人（獨處清凈，安享自然，怡然自樂）的情趣。

④這兩句詩運用了（比喻，對偶）的修辭。）

因而字的難處在意義的確定與操縱。我們在平日應大膽發(fā)揮想象和聯(lián)想，不能滿足于平淡的表達，要從字詞上咬文嚼字，達到最正確。

（5）第五個實例，套語的實例。有哪些例子？想說明什么？

聯(lián)想意義假如進入習慣，就回讓你只想起一些套語濫調(diào)，而沒有一點希奇的意味。最終就會形成"套板反應'，與藝術(shù)無緣。這種"套板反應'和創(chuàng)造的動機是仇敵，也引不起讀者新鮮而誠懇的情趣。假如你用俗濫的語言，也就會用俗濫的思想。所以我們在寫作文是一直強調(diào)要有創(chuàng)新的構(gòu)思，要從創(chuàng)新的語言開始，才會有新的思想和感情。因而，千萬不要形成"套板反應'，遇事應往深一層想。

（例子可以熟悉，了解）

總結(jié)：大家都說的十分好?，F(xiàn)在我們對五個例子各自要表達的觀點都很明了了。其實這五個例子都是圍繞"咬文嚼字'。（重復五個例子的道理）

5，到現(xiàn)在我們就只剩下最終一小節(jié)。請同學們齊聲朗讀這一小節(jié)。同時思考這一小節(jié)起什么作用，又有哪些內(nèi)容？

明確：這一小節(jié)是總結(jié)作用。讓讀者再次明白①咬文嚼字的目標（漸漸達到藝術(shù)的完美）②咬文嚼字的要求（求思想感情和語言的精練與相互吻合）③咬文嚼字的方法（以謹嚴的態(tài)度，留心玩索，不能懶，不能馬虎，不能輕易自滿，要刻苦自勵，推陳出新。）就是咬文嚼字的態(tài)度、方法、要求、最終目標。

今天，我們由《咬文嚼字》這篇課文的例子入手，清楚的分析了文章的思路和的觀點。我們了解到所強調(diào)的"咬文嚼字'不在是是原本含義，賦予其新的意義，使這個詞語貶詞褒用了。同時的諄諄教化，也是要求我們在今后的閱讀和寫作中，要努力做到"咬文嚼字'。文字和思想感情密切聯(lián)系。所以我們在閱讀中，品味語言，在其基礎(chǔ)上品味語言背后的思想感情。在寫作中，時時咬文嚼字，推敲語言，從根本上調(diào)整思想感情，從而使語言與思想感情完全吻合，使作品達到最正確。

擴展

下面我們就來試著咬文嚼字一下。

1，首先在閱讀方面。

過香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。

古木無人徑，深山何處鐘。

泉水咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

你認為這首詩第三聯(lián)兩句話中的"詩眼'分別是哪一個字？為什么？請你簡

要分析。

咽，冷。山中幽靜孤寂的景象

2，其次在寫