《熔化和凝固》說課稿

?融化和凝結(jié)?講課稿?融化和凝結(jié)?講課稿?融化和凝結(jié)?講課稿精選文檔?融化和凝結(jié)?講課稿各位老師，大家好！我要講課的題目是：?融化和凝結(jié)?，主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：一、教材分析；二、講課目的；三、要點(diǎn)難點(diǎn)；四、教法與學(xué)法；五、講課程序設(shè)計(jì)；六、講課意會(huì)；七、板書設(shè)計(jì)。一、教材分析本節(jié)教材是初中物理第一冊(cè)第四章第三節(jié)內(nèi)容，安排在“溫度和溫度計(jì)此后〞來學(xué)習(xí)，這一章內(nèi)容的主要特色之一就是與生活實(shí)質(zhì)聯(lián)系親密，幾乎每節(jié)教材都是從生活實(shí)質(zhì)開始，引入新課，學(xué)習(xí)了知識(shí)此后又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)詰問題。?融化與凝結(jié)?這一節(jié)是學(xué)學(xué)自然知識(shí)的連續(xù),也是初三熱學(xué)和高中熱力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),不論從大剛不是從物理知識(shí)的擴(kuò)展角度來說,本章和本節(jié)教材都擁有承上啟下的重要作用,本節(jié)教材所采納的“實(shí)驗(yàn)----分析----比較----總結(jié)〞的方法,為學(xué)生此后的張開起到踴躍的作用。二、講課目的依據(jù)課標(biāo)要求聯(lián)合本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)質(zhì)，我確立本節(jié)課的講課目的為：知識(shí)與技術(shù).知道融化和凝結(jié)現(xiàn)象.知道晶體的熔點(diǎn).知道融化過程中吸熱，凝結(jié)過程中放熱.會(huì)查熔點(diǎn)表精良；精選；精選文檔過程與方法1、經(jīng)過研究固體融化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知狀態(tài)變化的條件。2、認(rèn)識(shí)有沒有固定的熔點(diǎn)是劃分晶體和非晶體的一種方法。3、經(jīng)過研究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。感神情度與價(jià)值觀經(jīng)過講課活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)懷，產(chǎn)生樂于研究自然現(xiàn)象的情味。三、講課要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究海波和蠟的融化過程是本節(jié)課的要點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。四、講課難點(diǎn)將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)聯(lián)系起來是本節(jié)課的又一個(gè)難點(diǎn)五、教法與學(xué)法依據(jù)本節(jié)教材的特色，學(xué)生抵融化和凝結(jié)現(xiàn)象較為熟習(xí)，但理論知識(shí)卻又較為缺少的事實(shí)，本節(jié)課的講課方法〔在融化特色講課時(shí)〕以先猜想，再實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)法為主，將課本演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的研究性，輔以講解法、討論法相聯(lián)合，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、微機(jī)等手段，把教授知識(shí)、培育能力和興趣、浸透方法有機(jī)聯(lián)合，目的在于全方向培育學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的好奇心，聯(lián)合學(xué)生以詳細(xì)形象思想為主，精良；精選；精選文檔抽象思想較不可以熟的特色，采納實(shí)驗(yàn)研究法和類比法，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)概括、小組討論來達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、講課程序設(shè)計(jì)講課中以認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培育能力為方向，緊抓要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下講課程序：1、新課引入時(shí)以課件形式展現(xiàn)課本問題〔黑龍江北部一月份的均勻氣溫在－300C以下，漠河鎮(zhèn)的最低氣溫抵達(dá)過－0C。在這樣冷的地域測(cè)氣溫應(yīng)當(dāng)用水銀溫度計(jì)仍是用酒精溫度計(jì)呢？依據(jù)什么來選擇呢？〕，接著演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：加熱使一塊冰融化。進(jìn)而引入新課，這樣既提出了讓學(xué)生急于想獲得答案的問題，調(diào)換了學(xué)習(xí)踴躍性，又使學(xué)生感覺到物理就在身旁，給學(xué)生一種平易熟習(xí)的感覺。2、進(jìn)行海波與松香融化實(shí)驗(yàn)以前，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜想，在新課學(xué)習(xí)中要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確順利地達(dá)成海波與松香的融化實(shí)驗(yàn)〔全班共分十組，每組六人，讓八個(gè)小組察看海波融化過程，二個(gè)小組進(jìn)行松香融化實(shí)驗(yàn)。〕記錄數(shù)據(jù)并在起初準(zhǔn)備好的方格紙上描述出圖象。讓學(xué)生討論分析。3、考慮到有些小組的實(shí)驗(yàn)或許偏差較大，利用課件迅速再現(xiàn)海波與松香的融化過程，并展現(xiàn)二者融化過程的圖象，便于分析。4、經(jīng)過對(duì)圖象的分析可順利得出晶體和非晶體融化過程的特色和差別。5、關(guān)于晶體和非晶體的凝結(jié)過程，因?yàn)楹２ㄔ谀Y(jié)中會(huì)出現(xiàn)過冷現(xiàn)象，所以采納類比的方法來學(xué)習(xí)〔即與融化過程類比〕，這樣既可避精良；精選；精選文檔開了過冷現(xiàn)象對(duì)學(xué)習(xí)帶來的攪亂，又可讓學(xué)生在類比中意會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在分析總結(jié)中充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，指引學(xué)生總結(jié)。為了讓學(xué)生更加全面的理解融化和凝結(jié)知識(shí)，設(shè)計(jì)習(xí)題見附頁。七、講課反省1、作為一門科學(xué)的物理，融化和凝結(jié)見解誠(chéng)然重要，但作為教學(xué)中的物理，見解的形成那么顯得更加重要，所以在講課中我經(jīng)過猜想、實(shí)驗(yàn)、討論、總結(jié)等方法，盡可能再現(xiàn)知識(shí)的張開過程，再現(xiàn)物理思維，使學(xué)生遇到科學(xué)的謹(jǐn)慎性教育。2、本節(jié)內(nèi)容雖不難，但學(xué)生學(xué)習(xí)中仍存在幾個(gè)疑點(diǎn)：第一、為什么固意會(huì)有晶體非晶體之分？第二、晶體和非晶體除了融化過程的差別外，還有哪些差別？這些問題讓學(xué)生感覺留有余味。3、教師的講堂發(fā)問是把知識(shí)引向深入的重要渠道，從引入新課到最后小結(jié)我都全力設(shè)計(jì)適合問題，創(chuàng)辦物理狀況，并經(jīng)過自己存心識(shí)地指引、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱忱。精良；精選；精選文檔感恩和愛是親姐妹。有感恩的地方就有愛，有愛的地方就有感恩。一方在哪里，另一方早晚會(huì)出現(xiàn)。你做全部都是為自己做，為存在而感恩。精良；精選；精選文檔“人要經(jīng)歷一個(gè)不幸的抑郁癥的或自我崩潰