大班綜合教案：奇妙商店教案及教學(xué)反思

第第6頁(yè)大班綜合教案：奇妙商店教案及教學(xué)反思

大班綜合教案：奇異商店教案及教學(xué)反思

一、教材與目標(biāo)

幼兒教育是素養(yǎng)的教育，要求為幼兒一生進(jìn)展打好基礎(chǔ)。綱要中要求我們引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與精美，并通過(guò)多種活動(dòng)援助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。、教育幼兒愛(ài)惜公物和公共環(huán)境、指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活。而《奇異商店》這一教材既是通過(guò)講解并描述動(dòng)物們之間發(fā)生的變廢為寶的故事，達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的目的。它的內(nèi)容深動(dòng)形象，貼近幼兒的生活感知，很簡(jiǎn)單引起幼兒的共識(shí)，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。對(duì)于教育幼兒愛(ài)惜環(huán)境，擴(kuò)展幼兒想象力，嘗試變廢為寶不顯得枯燥，而非常自然和有趣，表達(dá)了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的閱歷和視野，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。能從不同的角度，促進(jìn)幼兒情感、立場(chǎng)、技能、知識(shí)、技術(shù)等方面的進(jìn)展。因此，我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

(1)理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞笑呵呵、不好意思、和氣、不解、精致。

(2)能大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，或得勝利的感受。

(3)激發(fā)自覺(jué)愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)行為。其中，重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞;難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，激發(fā)自覺(jué)愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)行為。

二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

依據(jù)幼兒園活動(dòng)的特點(diǎn)，為了給幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷，我制定出以下的活動(dòng)預(yù)備：

1、情景設(shè)置：設(shè)置商店情景，擺放故事中由廢物變成的寶。

2、材料預(yù)備：大象伯伯及各角色的木偶;幼兒收集的廢物;小推車(chē)一部;剪刀、漿糊、透亮膠等材料;人手一份評(píng)比表。

三、說(shuō)教法學(xué)法

幼兒園的教育活動(dòng)是老師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，在本次活動(dòng)中，我采納了以下幾種教法學(xué)法：

1、情景參加法：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。在此活動(dòng)中，我設(shè)置了商店情景，并通過(guò)木偶表演，讓幼兒參加故事進(jìn)展的爭(zhēng)論，以此達(dá)到目標(biāo)中理解故事的目的。

2、爭(zhēng)論法：爭(zhēng)論包括師生、生生之間的相互溝通和共享。在這個(gè)活動(dòng)中，爭(zhēng)論貫穿了整個(gè)過(guò)程，從活動(dòng)開(kāi)展時(shí)的對(duì)廢舊物品處理的爭(zhēng)論到故事中廢物能變成什么，變廢為寶的價(jià)值及活動(dòng)后爭(zhēng)論如何讓人們都參加環(huán)境愛(ài)護(hù)、變廢為寶的活動(dòng)中，整個(gè)過(guò)程表達(dá)幼兒的大膽探究與表達(dá)，形成探究式的師生、生生之間的互動(dòng)。

3、表演法：表演在此活動(dòng)中應(yīng)用于對(duì)故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過(guò)讓幼兒和老師一起講解并描述故事，自由表演來(lái)體會(huì)故事中表達(dá)的笑呵呵、不好意思、和氣、不解等角色動(dòng)態(tài)，達(dá)到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。

4、操作法：教育提倡應(yīng)材施教的開(kāi)展，在此活動(dòng)中我鼓舞幼兒依據(jù)自己的進(jìn)展水平、技能與閱歷選擇合適的廢舊材料，嘗試通過(guò)制作來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，既滿意幼兒動(dòng)手的需要，又是對(duì)活動(dòng)教育意義的一次提升，變知為行。

5、評(píng)價(jià)展示法：每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，操作后的老師印花評(píng)價(jià)及成果展示，既是對(duì)幼兒這種需要的滿意，又是對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的一種確定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂(lè)于參加這一有意義的愛(ài)惜環(huán)境、變廢為寶的活動(dòng)中。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

(一)爭(zhēng)論廢物的處理，激發(fā)活動(dòng)愛(ài)好。

在此活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)讓幼兒手推廢物車(chē)入場(chǎng)，爭(zhēng)論里面裝了什么?小伙伴們要把這些廢物怎么處理?從而確定幼兒可行性的初步構(gòu)想，又為故事的引出埋下鋪墊。

(二)理解故事。

在此環(huán)節(jié)中，我轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中老師講解并描述故事，提問(wèn)幼兒回答的單一、呆板的形式，而是讓幼兒參加故事的進(jìn)展，詳細(xì)即通過(guò)間斷性啟發(fā)插問(wèn)，引導(dǎo)觀測(cè)誰(shuí)來(lái)到奇異商店?他們帶來(lái)了什么?，想像猜想大象伯伯會(huì)把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么?，及把小馬的問(wèn)題用美麗的禮物換取一堆廢物值得嗎?拋給幼兒爭(zhēng)論回答，鼓舞幼兒大膽講解并描述自己的理由，了解幼兒的價(jià)值觀。再引出大象伯伯的回答，借此訂正和教育幼兒，讓幼兒知道愛(ài)惜環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無(wú)私的行為。;文章出自.'讓幼兒在形成對(duì)大象伯伯敬愛(ài)的同時(shí)，把這一觀念轉(zhuǎn)化為自己言行的榜樣。

通過(guò)參加故事進(jìn)展的爭(zhēng)論，幼兒已獲得對(duì)故事初步的認(rèn)識(shí)，但這時(shí)的認(rèn)識(shí)是片斷的。因此，我在幼兒參加故事進(jìn)展?fàn)幷摰幕A(chǔ)上，又引導(dǎo)幼兒與老師一同來(lái)完整地講解并描述故事，在講解并描述的同時(shí)，鼓舞幼兒大膽表演，借此體驗(yàn)故事角色神態(tài)，既加深對(duì)故事的理解，又達(dá)到學(xué)習(xí)應(yīng)用新詞的目的，完成教學(xué)的重點(diǎn)。

(三)體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)以小動(dòng)物們都把廢物交到了奇異商店，大象伯伯忙不過(guò)來(lái)了，請(qǐng)小伙伴幫忙的形式，讓幼兒參加變廢為寶的行動(dòng)中，鼓舞幼兒大膽選擇材料，想象制作，實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。大膽尋求援助，通過(guò)相互協(xié)作及老師予以合適的引導(dǎo)，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿意與勝利。

而在制作后，鼓舞幼兒共享與溝通我用什么廢物變成什么禮物，讓聽(tīng)課老師幫助用畫(huà)紅花的形式，對(duì)幼兒的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創(chuàng)意、制作堅(jiān)固、美硯等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。既進(jìn)展了幼兒大膽交往的技能，同時(shí)也是對(duì)幼兒付出勞動(dòng)的一種確定，表達(dá)生生、師生間的知識(shí)與互動(dòng)。

(四)結(jié)束環(huán)節(jié)，延伸教育目的，使愛(ài)惜環(huán)境、變廢為寶成為幼兒自覺(jué)自律的行為，進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。

在此環(huán)節(jié)中，我不對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)約的環(huán)保教育，而是讓幼兒參加怎樣讓大家都參加愛(ài)惜環(huán)境、變廢為寶的活動(dòng)這一爭(zhēng)論中，引伸出如：設(shè)計(jì)宣揚(yáng)大海報(bào)、進(jìn)行環(huán)境評(píng)比、舉辦變廢為寶義賣(mài)活動(dòng)等延伸性活動(dòng)。使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上，而成為系統(tǒng)連續(xù)性的實(shí)踐活動(dòng)，以真正達(dá)到讓幼兒自覺(jué)自律，做好環(huán)境小衛(wèi)士的目的。

五、活動(dòng)反思：

在著重環(huán)保教育的今日，關(guān)于環(huán)保的課程已慢慢納入到幼兒園的教學(xué)課程當(dāng)中。但太深刻的環(huán)保意識(shí)卻不