大班科學(xué)教案：美麗的彩虹教案及教學(xué)反思

第第7頁大班科學(xué)教案：美麗的彩虹教案及教學(xué)反思

大班科學(xué)教案：漂亮的彩虹教案及教學(xué)反思

敬愛的各位評(píng)委老師：

大家上午好!今日我說課的題目是《漂亮的彩虹》，本次活動(dòng)選自幼兒園多元技能實(shí)踐課程大班下冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動(dòng)預(yù)備、教學(xué)與學(xué)法、活動(dòng)過程六個(gè)方面來進(jìn)行說明。

一、說教材

首先我對(duì)教材進(jìn)行分析，先說一下我的設(shè)計(jì)思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿彩虹這一自然現(xiàn)象來說吧，它經(jīng)常涌現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過陽光的折射，就會(huì)在天空中涌現(xiàn)漂亮的彩虹。但往往孩子們還未認(rèn)真觀賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，如同曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。依據(jù)以上狀況便生成了《漂亮的彩虹》這次活動(dòng)。

接下來我對(duì)幼兒現(xiàn)狀進(jìn)行分析：大班的孩子探究欲望強(qiáng)，能夠相互合作也有競爭意識(shí)，而且喜愛動(dòng)手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足。《綱要》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《漂亮的彩虹》。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活閱歷，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順次排列的色光。

2、技能目標(biāo)：嘗試用多種方法制造彩虹，產(chǎn)生對(duì)自然界奇異現(xiàn)象的愛好。

3、愿意大膽地把自己的想法告知大家。

4、遵守社會(huì)行為規(guī)章，不做"禁止'的事。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

為了更好的完成本次活動(dòng)，達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順次排列的色光。

教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造彩虹，產(chǎn)生對(duì)自然界奇異現(xiàn)象的愛好。

四、活動(dòng)預(yù)備

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動(dòng)預(yù)備：

1、空間預(yù)備：選擇晴天開展活動(dòng)2、物質(zhì)預(yù)備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。

五、教學(xué)與學(xué)法

《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒自主探究，大膽嘗試，因此，我采納了以下教法：

1、提問法：老師有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的、感愛好的、有益于發(fā)覺某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探究的方向，減削了探究的盲目性。

2、觀測指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采用觀測指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過敏銳地觀測，能針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀測中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

《綱要》中指出要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：

1、操作法：操作活動(dòng)，是幼兒獲得并理解知識(shí)的最好的方法，這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。

2、嘗試驗(yàn)究法。在活動(dòng)中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探究中獲得勝利。使孩子們懂得真理存在于客觀事實(shí)之中，并體驗(yàn)探究的樂趣。

3、體驗(yàn)溝通法：在探究活動(dòng)結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通，不僅進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)技能，也表達(dá)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

六、活動(dòng)過程

為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)的過程：

猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望--認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順次排列的色光。--學(xué)習(xí)動(dòng)手制造彩虹--溝通總結(jié)--延伸活動(dòng)。我是讓孩子們?cè)诓僮魈骄恐杏H身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順次排列的色光，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。詳細(xì)過程如下：

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)以猜謎語的方式引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的愛好，把幼兒的留意力一下子帶入活動(dòng)中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會(huì)不見了。請(qǐng)你猜猜我是誰?引導(dǎo)幼兒依據(jù)閱歷猜出謎底--彩虹.)第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順次排列的色光。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施：

1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?

2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽照耀。

3、說說自己的發(fā)覺。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的?

我開始的徑直提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，爭論自己的發(fā)覺，幼兒爭論的問題確定不充分，之后我用語言提示他們?cè)谒邪宴R子對(duì)著太陽照一照，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)覺彩虹這一奇異的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動(dòng)手制造彩虹。

經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對(duì)彩虹已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的愛好，這時(shí)老師可以這樣引導(dǎo)這么美麗的彩虹一會(huì)就沒有了，怎么辦呢?;.教.案..來自:;我徑直把問題拋給幼兒，讓他們想方法解決，孩子們確定會(huì)說：我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?帶著這個(gè)問題，讓孩子們自己查找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙幼兒自由地嘗試用多種方法制造彩虹，老師用問題設(shè)置的方法邊觀測幼兒操作，邊實(shí)時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中溝通、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是溝通總結(jié)。

幼兒相互觀賞制造的人造彩虹與同伴溝通著自己是用什么材料制造彩虹的，并用語言總結(jié)、演示自己的試驗(yàn)過程。在看看、說說、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了《大綱》中提出的引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究欲望。讓幼兒用語言表達(dá)出自己的探究過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)技能和溝通技能。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是延伸活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探究區(qū)中，查找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對(duì)自然界奇異現(xiàn)象的愛好，并體驗(yàn)著勝利的樂趣。

本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿意了幼兒新奇心和求知欲，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探究，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。我的說課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師!

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順次。同時(shí)，幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽溝通自己的作品《彩虹真漂亮》，個(gè)別技能較弱的幼兒不會(huì)畫彩虹，需要老師指導(dǎo)和援助?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在完全的探究活動(dòng)，幼兒經(jīng)受了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程，老師留意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、援助者