6寓言二則1教案

授課教教師第1

頁學(xué)科

語文

授課年

五年級

日期課題名

《寓言二則》

課型

新授課

計劃課時

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重教學(xué)難教法學(xué)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)實施過程

第一課時1.學(xué)習(xí)《刻舟求劍2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.利用工具書及譯文理解文言文的意思。4.了解寓言所蘊涵的道理,能說出自己的理解。指導(dǎo)朗讀、背誦課文,理解課文內(nèi)容。難點:感悟寓言的寓意。講授法、讀書指導(dǎo)法提前預(yù)習(xí)課件一激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,你們學(xué)過的寓言故事有哪些?請選擇一兩個講給同學(xué)們聽(學(xué)生發(fā)言)讀過這些寓言故事之后,你明白了什么道理?2.寓言就是蘊涵著一個深刻的道理的短小故事。同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)寓言《刻舟求劍》,相信你們一定能從中明白一個道理。二出處介紹呂不韋簡介呂不韋(?~前235),戰(zhàn)國末衛(wèi)國濮陽(今河南濮陽西南)人。莊襄王(即子楚)繼位,任為相國,封文信侯襄王卒,秦王政年幼繼位,繼任相國,被尊“仲父下有賓客三,家僮萬人。曾命賓客編著《呂氏春秋,匯合先秦各派學(xué)說“兼儒墨,合名法”,被稱為雜家。三初讀課文,整體感知

二次修

授課教教師

第21.老師范讀,學(xué)生思考課文講了一件什么事。學(xué)生發(fā)言)2.學(xué)生自讀,畫出并掌握文中的生字、新詞。3.師生評價,正字正音。4.熟讀課文,對照譯文了解課文內(nèi)容。5.提出不懂的問題。6.當(dāng)堂練1.解釋加點字的意思。

二次修涉江

徒步過水。遽契其舟

急忙,趕緊。

用刀雕刻。若此

像。不亦惑乎

糊涂。教學(xué)實施過程

2.翻譯下列句子。(1)是吾劍之所從墜。這兒是我的劍掉下去的地方。(2)求劍若此,不亦惑乎!像這樣找劍,豈不是太糊涂了嗎3.根據(jù)意思寫出成語。(1)沒有本領(lǐng)的人混在有真才實學(xué)的人里面湊數(shù)比喻以次充好。(濫竽充數(shù))(2)比喻自己的言行前后互相抵觸。自相矛盾)(3)畫蛇時給蛇添上腳,比喻多此一舉不但無益反而有害。(畫蛇添足)(4)塞住自己的耳朵去偷鈴,比喻不能欺騙別人只能欺騙自己。(掩耳盜鈴)四

深入理解內(nèi)容,了解寓意1.以小組為單位解決疑難問題。2.在班上討論,研究小組內(nèi)解決不了的疑難問題。

授課教教師

第3思考:(1)你用什么辦法能幫刻舟求劍的楚人找回那把劍?《刻舟求劍故事為什么要詳刻記號這一節(jié)?(楚

二次修教學(xué)實施過程

國人刻舟時把握十足的神態(tài)和“求劍”時茫然沒有結(jié)果的無奈相映成趣,這一細(xì)節(jié)生動地刻畫了這個愚蠢不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想象“刻舟”時的神態(tài)和“求劍”時的茫然。3.有感情地朗讀課文。(要讀出同船人催楚國人時著急、懷疑的語氣和楚國人不慌不忙、十分自信的語氣。4.楚國人錯在哪里?這則寓言告訴我們一個什么道理(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流。四

復(fù)述故事內(nèi)容板書設(shè)計課后作業(yè)課后反思

1.同桌互相講一講。2.指名班上復(fù)述。語文每日常規(guī)（每天都會有的作業(yè)1、預(yù)習(xí)（近反義詞、多音字、一二類字組詞、課文至少讀2遍、每篇課文的詞語要聽寫，語文天地中有或在課文當(dāng)中有2、做摘抄或讀書筆記。每一個讀書筆記要做到：累好的詞語、2美的句子或者段落。3用自己的話概括出這篇文章的大致內(nèi)容可以是一段話或幾句（