《草船借箭》教案

第第頁(yè)《草船借箭》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1.自主學(xué)習(xí)本課“瑜、諸、葛、督、懲、罪、寨、吶、丞”等會(huì)認(rèn)字，“委、懲、吩、咐、罪、私、擂、吶”等會(huì)寫(xiě)字，能夠正確地讀寫(xiě)生字詞。

2.正確流暢地朗讀課文，復(fù)述課文；能夠體會(huì)人物的性格、語(yǔ)言特點(diǎn)，分角色朗讀課文。

3.了解諸葛亮借箭勝利的主要緣由，領(lǐng)悟諸葛亮的料事如神。

[學(xué)習(xí)課文]

《草船借箭》這篇課文是依據(jù)我國(guó)古典名著《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的，故事發(fā)生在東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹之時(shí)，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里援助作戰(zhàn)。東吳都督周瑜心胸非常狹窄，嫉妒諸葛亮的才能，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭，以此來(lái)陷害他，諸葛亮巧用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的陰謀。課文通過(guò)草船借箭一事，贊揚(yáng)了諸葛亮的聰慧才智。

課文內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。根據(jù)事情的進(jìn)展順次，先寫(xiě)了草船借箭的緣由；接著寫(xiě)了諸葛亮作草船借箭的預(yù)備；然后重點(diǎn)寫(xiě)了草船借箭的經(jīng)過(guò)；最末寫(xiě)了事情的結(jié)果——十萬(wàn)支箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。

教學(xué)前，先讓同學(xué)弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫(xiě)了哪幾個(gè)歷史人物，人物之間的關(guān)系是怎么樣的。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，同學(xué)大致了解，三國(guó)鼎立時(shí)，孫劉聯(lián)合抗曹，曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是幫助周瑜統(tǒng)率三軍的，諸葛亮和魯肅都是主見(jiàn)孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。

文章篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)，老師放手讓同學(xué)默讀課文，自讀自悟，培育同學(xué)從文中快速提取相關(guān)信息的技能。對(duì)于重點(diǎn)部分，老師可組織同學(xué)從讀中感知，引導(dǎo)探究、啟發(fā)同學(xué)思維，進(jìn)行探究性閱讀，進(jìn)而培育同學(xué)感悟理解、觀賞、評(píng)價(jià)和積累語(yǔ)言的技能。課文中著力贊美諸葛亮這一人物，本課的教學(xué)重難點(diǎn)就是引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟諸葛亮的“料事如神”。老師先讓同學(xué)充分閱讀，在熟識(shí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)諸葛亮的“料事如神”。主要表現(xiàn)：知人心、通曉天文地理、安排奇妙。

諸葛亮對(duì)周瑜的險(xiǎn)惡上心了然于胸。當(dāng)周瑜提出請(qǐng)他十天造十萬(wàn)支箭時(shí)，他已看透了周瑜想要加害自己的上心，十天是無(wú)論如何也造不出十萬(wàn)支箭的，但他不動(dòng)聲色，反而提出只要三天，并按周瑜的意愿立下軍令狀。周瑜大喜，以為陰謀得逞，事實(shí)上諸葛亮早有妙計(jì)在胸。

諸葛亮知道魯肅忠厚守信，特向他尋求援助，知道周瑜聰慧過(guò)人所以不讓魯肅向周瑜提借船之事，知道曹操謹(jǐn)慎多疑，不了解虛實(shí)不會(huì)輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營(yíng)。甚至算到了周瑜取箭后必定迷惑，所以請(qǐng)魯肅同船取箭，做個(gè)見(jiàn)證。讓周瑜清楚地看到自己的陰謀慘敗。

諸葛亮通曉天文地理，他算準(zhǔn)了天氣，知道第三天四更時(shí)分有大霧；借箭返回時(shí)，船順風(fēng)順?biāo)＝杓钣?jì)安排奇妙，他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連，一字排開(kāi)，兩面受箭。

在談笑自若中，諸葛亮輕松取勝，沒(méi)有和周瑜發(fā)生正面沖突，顧全了孫劉聯(lián)合的大局。從而讓同學(xué)對(duì)諸葛亮這一人物形象有了更深入的了解。同學(xué)在對(duì)全文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解之后，再讓同學(xué)根據(jù)事情進(jìn)展的順次，復(fù)述課文。

課文中涌現(xiàn)的這四個(gè)主要人物，性格鮮亮，語(yǔ)言各具特色。周瑜心胸狹窄，狡猾陰險(xiǎn)；諸葛亮從容鎮(zhèn)靜，心中有數(shù)；魯肅忠厚誠(chéng)實(shí)；曹操謹(jǐn)慎多疑，課文中表達(dá)得很充分。通過(guò)人物的對(duì)話反映出人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心活動(dòng)。如：周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)；諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)靜，心中有數(shù)。在讀通順的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣，表達(dá)出人物不同的性格特點(diǎn)，同學(xué)可邊讀邊議。

[詞句積累]

生字中，留意諸葛的“葛”字讀音，應(yīng)讀“gě”。

嫉妒：對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。

懲處：嚴(yán)苛地懲罰。

囑咐：口頭指派或指令。

料事如神：驚人的機(jī)敏，奇妙的謀劃。形容有預(yù)見(jiàn)性，擅長(zhǎng)估量客觀形勢(shì)，決斷策略。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

〔課前初讀課文，了解大致內(nèi)容。有條件的同學(xué)課前讀一讀《三國(guó)演義》，了解故事發(fā)生的'背景，大致了解人物及其關(guān)系?！?/p>

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

1.今日我們學(xué)習(xí)的《草船借箭》這篇課文選自《三國(guó)演義》，誰(shuí)來(lái)談?wù)劊銓?duì)《三國(guó)演義》了解多少？

2.結(jié)合預(yù)習(xí)，老師鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，啟發(fā)同學(xué)從課題、從內(nèi)容中提出不懂的問(wèn)題。

1.同學(xué)簡(jiǎn)約溝通《三國(guó)演義》?！补适掳l(fā)生的背景，人物及其關(guān)系?！?/p>

2.同學(xué)質(zhì)疑，能夠解決的可以當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行溝通解決。

二、自讀課文，把握內(nèi)容：

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

1.讀通課文。自同學(xué)字詞(畫(huà)誕生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。

2.了解課文內(nèi)容。課文講了一件什么事？

3.指名逐節(jié)朗讀課文。(留意訂正錯(cuò)誤讀音。)

4.老師指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀課文，看看草船借箭這件事的起因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又如何。

1.同學(xué)自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。理解部分詞語(yǔ)的意思。

2.同學(xué)能夠根據(jù)事情進(jìn)展的順次，了解課文大意，清晰課文的脈絡(luò)。

3.根據(jù)事情的發(fā)生、進(jìn)展的經(jīng)過(guò)，口述“草船借箭”這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

4.草船借箭的起因是周瑜嫉妒諸葛亮的才能，結(jié)果是周瑜慘敗。

第二課時(shí)

一、回顧內(nèi)容：

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

1.老師引導(dǎo)同學(xué)回憶：《草船借箭》寫(xiě)了一件什么事，起因與結(jié)果是什么。

2.起因和結(jié)果迥乎不同，是諸葛亮料事如神使事情發(fā)生了轉(zhuǎn)變?！膊荽杓齽倮?/p>

老師板書(shū)：料事如神。

草船借箭的起因是周瑜嫉妒諸葛亮的才能，結(jié)果是(周瑜長(zhǎng)嘆說(shuō)：“諸葛亮料事如神，我真不如他!”)周瑜慘敗。

二、感悟內(nèi)容：

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

1.閱讀，思索：“料事如神”是什么意思？課文里哪些地方寫(xiě)諸葛亮“料事如神”？畫(huà)下來(lái)讀一讀，

2.老師給同學(xué)充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀書(shū)思索。

3.哪些地方說(shuō)明諸葛亮知人心、通曉天文地理、安排奇妙？

1.同學(xué)讀書(shū)自悟后在班內(nèi)溝通所得，老師依據(jù)同學(xué)反饋的信息實(shí)時(shí)點(diǎn)撥。從草船借箭的時(shí)間、氣候、地理環(huán)境以及借箭的經(jīng)過(guò)，體會(huì)諸葛亮草船借箭勝利的主要緣由〔料事如神〕。

2.師生共同歸納出諸葛亮草船借箭勝利的主要緣由，料事如神表現(xiàn)在：諸葛亮知人心、通曉天文地理、安排奇妙。

3.同學(xué)邊讀邊議，找出相關(guān)句子，讀一讀。

第三課時(shí)

一、深入理解，分析人物：

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

1.體會(huì)諸葛亮是怎樣的一個(gè)人。他的料事如神是從哪兒來(lái)的?

2.你對(duì)其他的幾個(gè)人物是怎么看的？

3.分角色，朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。